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[摘要]隨著網絡技術的不斷發展，網絡環境下多媒體教學在教育領域當中的應用越來越廣泛。優質的多媒體教學，極大豐富了教學內容，符合當代教育體制改革的需求。因此網絡環境下多媒體教學質量保障與提升方案，受到了教育界的廣泛關注。本文將著重圍繞網絡環境下多媒體教學質量保障與提升方案，進行詳細的探討分析。

[關鍵詞]網絡環境；多媒體教學；教學質量保障；教學質量提升策略

1網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的現狀

多媒體教學具有豐富性、多元化以及靈活多變的優勢，能夠通過音頻、視頻的應用，協助教師進行教學活動。相比于傳統的教學模式，多媒體教學在吸引學生興趣方面更具優勢。然而由于思想、資金、技術等的限制，目前我國網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的現狀不容樂觀，主要存在以下幾方面的問題。

1.1教學模式改革意識落后

部分學校教師的教育思想難以轉變，認識不到多媒體教學的優勢，最終讓多媒體設備成為一種擺設或者娛樂的工具。這種現象在經濟發展滯后的地區比較常見，不僅造成了教育資源的浪費，也給當地的學生造成了極大的損失。就拿新疆等一些山區學校來說，學生對外界的了解本來就很少，師資力量也比較薄弱，部分教師的教育觀念得不到及時轉變，讓學生們失去了了解外界知識的機會。

1.2網絡環境的創設和維護不到位

創設出優良的網絡環境，能夠保證信息資料的傳輸速率，給教學提供極大的便利。對網絡環境進行定期的檢查和維護，是網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的重要內容。然而現實情況是，很多地區的網絡環境創設不到位，部分地區的多媒體教學設備甚至沒有安裝網線，有些地區的網絡存在嚴重的堵塞現象，信息傳遞和處理比較緩慢，嚴重阻礙了教學的順利進行。網絡環境的維護不到位，不僅會對教學造成一定的影響，還會造成資源浪費。

1.3課件質量得不到保證

網絡環境下多媒體教學基本上都是采用網絡課件教學，但是當前情況下，教學課件的質量參差不齊，在眾多的課件當中，不乏粗制濫造。部分素質有待提升的教師，直接從網絡上下載課件，甚至不經過修改就直接應用到實際的教學當中。劣質的課件不僅不能提升網絡環境下多媒體教學的質量，還會因為不適合本班學生的具體發展情況以及接受能力，造成課堂氛圍沉悶、學生提不起學習興趣等的問題。

2網絡環境下多媒體教學質量保障與提升策略

網絡環境下多媒體教學質量保障與提升研究是時展的必然選擇，也是提升我國文化軟實力、促進科教興國、人才強國戰略進一步貫徹落實的重要保障。針對當前我國網絡環境下多媒體教學的現狀，筆者綜合了以下幾點改進措施。

2.1加強網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的宣傳力度

教育部門應該針對社會發展的需要，針對網絡環境下多媒體教學質量保障與提升研究，制定出合理有效的宣傳機制，促進教師教學觀念的轉變。各級各地區教育部門是學校的直接管理機構，需要發揮自身的監管和推進教育體制改革的作用。學校應該緊隨時展的潮流，從學校發展的長遠目標出發，組織本校教師，進行網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的意義交流大會，并組織教師定期進行多媒體教學藝術的培訓。教師作為教育領域的一線工作人員，承擔著育人的重要教育目標，應該秉持著活到老學到老的理念，不斷吸收教育領域新的教學模式，學會緊隨時代潮流，施行靈活多變的教學模式。與此同時，定期舉行網絡環境下多媒體教學競賽，通過競賽讓教師看到自己的不足，盡可能多地吸取網絡環境下多媒體教學的優勢以及實用技能。

2.2加強網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的硬件設備建設

首先，學校應該建立起穩定、高速的網絡，不斷提升校園網的覆蓋率。與此同時，還需要加強網絡環境的維護工作，定期檢查、清除掉老化、陳舊的電路、網線設備。加強網絡環境的創設，以及后期維護的力度。建立專門的技術部門，并且下設監管機構，確保網絡創設與維護工作的落實到位，做到責任落實到人。其次，學校在購進多媒體設備的過程當中，應該注重經濟和質量的雙重標準，不能貪圖便宜，選擇一些質量沒有保證的設備。優質的多媒體設備，能夠保證畫面的清晰度、音頻的流暢，能夠讓學生樂于接受多媒體教學。最后，在多媒體的使用過程當中，也需要進行定期的維護和檢修。注重多媒體設備的散熱，使用結束后保證多媒體處于關機狀態，避免超長待機，延長多媒體的使用年限。

2.3加強網絡環境下多媒體教學質量保障與提升的軟件建設

首先，加強優秀教師隊伍建設，不斷提升網絡環境下多媒體教學任課教師的綜合素質。這就需要學校以及教師本身樹立正確的教學觀念，改變傳統的教學模式，不斷借鑒國內外優質的教育資源，將其教育理論以及教學方法進行內化，再結合學生的個體發展規律，制定出適合本校以及各個年齡段的網絡環境下的多媒體教學模式。其次，加強優質課件的開發和研究力度，不斷提升網絡環境下多媒體的教學質量。針對課件質量參差不齊的現象，學校應該制定出明確的課件質量標準，并且傳達到每個教師的手中。可以將教師劃分成若干個督察小組，每個小組由學校領導班子負責管理，定期輪流對每個教師教學的課件以及教學情況進行實際考察，在最大化地提升課件質量的同時，實現每個教師的相互學習以及自身反思，確定網絡環境下多媒體教學質量的進一步提升。最后，注重校園文化氛圍的建設，建立良好的師生關系，營造良好的學習氛圍，為保證網絡環境下多媒體教學質量保障與提升研究，提供良好的人文氛圍。

3結語

隨著我國綜合國力的不斷提升，國家在教育領域的資金投入以及重視程度也呈現出逐年攀升的趨勢。相信隨著我國電子計算機技術、網絡技術的快速發展，網絡環境下的多媒體教學的內容也會越來越豐富，從而更好地提升學生的學習興趣，將教學同社會發展的潮流密切接軌，為我國現代化建設培養出大量的優秀人才。

參考文獻

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作者：鄭琴 單位：新疆師范大學外國語學院