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摘要：文章討論了提高初中政治課教學質量的策略，包括提高政治教師的專業素養；豐富政治課堂教學方法兩方面，其教學方法包括創設生活情境，激發學生學習興趣；小組合作探究，提高學生自學能力；拓展政治課教學內容；合理開展教學實踐活動。

關鍵詞：初中；政治學科；教學質量

一、提高政治教師的專業素養

（一）強化政治理論學習

多讀書是提高政治教師專業素養的基本途徑，初中政治教師應該利用課余時間認真學習，做好筆記與批注，通過閱讀的方式彌補教育理論的不足，在潛移默化中提高自身專業素養及道德修養。

（二）豐富科學文化知識

初中政治教師科學文化知識的更新與學習可以通過自學和參加培訓兩種方式實現。自學主要是教師利用手頭的資料、網絡資源等搜集與專業相關的內容，通過整理、分類、記錄等方式內化知識，從而達到提高自身專業修養，豐富自身知識儲備的目的。參加培訓主要是學校定期組織教師學習，或者是教師自己參加課外學習補習班，通過參加教師培訓，學習最前沿的教學理念、先進的教學方法，以及最新的教學技術等[1]。

（三）注意強化師德規范

初中政治教師要做到自省、自制、自知，全面熟悉和理解教師道德標準內容，嚴格要求自我行為，做到為人師表。另外，能夠正確看待自己的職業和能力，進行自我規范和管理，嚴格依照師德規范為人師、為人事。

二、豐富政治課堂教學方法

（一）創設生活情境，激發學生學習興趣

新課程從以人為本、回歸生活、注重發展的教育理念出發，極大豐富了課堂教學情境的內涵。在此情勢下，教師可以為學生創設生活情境，以調動學生的學習積極性，提高學生自主學習意識，確保課堂教學質量和效率。具體教學中，教師要依據政治教學內容，緊密聯系學生的生活實際，結合學生的生活經驗和已有知識，借助多媒體或生活用具創設生活情境，讓學生在生活情境中體驗知識的形成過程，豐富學生的情感體驗，使學生獲得對知識更深層次的理解，最終實現政治課堂教學目標。

（二）小組合作探究，提高學生自學能力

小組合作探究是將班級中學生分成若干個小組，學生以小組為單位對某一個問題展開討論和分析，自己探究問題、解決問題的一種教學模式。這種教學方法可以有效提高學生自主學習意識，培養學生自學習慣。初中政治教學中教師應該充分開展小組合作探究，提高學生自學能力。比如，在“計劃生育與保護環境的基本國策”一課教學過程中，教師提出問題：“我國人口壓力的表現？”學生以小組為單位展開討論，針對我國人口基數大、人口多所造成的一系列問題，包括環境問題、資源問題等，最終歸結到發展問題，小組各成員討論、分析、總結歸納意見。討論中學生自己分析資料、思考問題、總結結論，教師科學引導。小組合作討論的重點是要突出學生的“主體地位”，強調學生主動融入社會、分析社會現象，自主學習，自主探究，力爭做學習的主人，從而提高學習的效率與政治教學質量[2]。

（三）拓展政治課教學內容

在初中政治課堂教學中，教師還應該通過拓展政治課堂教學內容，確保初中政治教學質量。教師可以搜集與教學內容相關的素材，制作成課件或是微視頻，課堂上播放給學生觀看，引導學生將課本知識與視頻內容相聯系，促使學生主動思考問題、解決問題，從而提升學生的邏輯分析能力。比如，在“中華文化與民族精神”一課教學中，教師在完成課堂教學內容外，可以為學生播放“體育健兒勇奪金牌的瞬間”的視頻，運動員揮汗如雨、英勇拼搏、堅持不懈的民族精神和氣節，會深深震撼學生的心靈，從而培養學生的愛國情感。通過這些拓展內容，教師可以進一步強化本課教學效果，深化教育主題。

（四）合理開展教學實踐活動

教學實踐活動開展可以促進教育主題的深入，也可以強化學生理論應用于實踐的能力。在初中政治教學中，教師要合理開展教學實踐活動。中學生已經具備了一定的社會實踐能力，對一些社會現象有了自己的感知和想法，因此，教師在課上合理開展實踐活動是非常必要的。實踐活動包括案例分析、主題辯論、角色模擬等，通過這樣的方式，針對某一社會現象進行討論，學生獨立進行總結，從中體驗政治知識的實際運用，提高自身政治素養[3]。

三、結語

政治教師應該不斷提高教學認識，加強專業水平，從而為學生政治學習能力提高提供有效保證。

參考文獻：

[1]張秀芬.努力提高初中思想政治課教學質量的實踐[J].課程教育研究,2014(9):87.

[2]翟月茹.提高初中政治課教學質量之我見[J].傳奇•傳記文學選刊(教學研究),2013(7):54.

[3]蔣鴻雁.如何提高初中政治課的教學質量[J].學周刊,2012(27):76-77.

作者:柳文桂單位：甘肅省東鄉族自治縣第七中學