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摘要：市場營銷學是繼續教育貿易經濟專業的一門核心課程，對本課程進行課程思政教學改革，有利于深化職業道德教育。本文首先分析了市場營銷學課程思政建設總體設計；從挖掘思政元素、重構教學模塊、改進教學方法、創建課程思政建設模式四個方面提出了市場營銷學課程思政教學實踐；本課程課程思政教學改革后，對同行和學生的評價及成效進行了總結；最后提出了本課程的特色和創新點。

關鍵詞：繼續教育；市場營銷學；課程思政；教學改革

2020年6月5日教育部印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設。《綱要》明確了課程思政建設的總體目標和重點內容[1]。《綱要》提出，課程思政建設要在所有高校、所有學科專業全面推進，圍繞全面提高人才培養能力這一核心點，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，提升教師開展課程思政建設的意識和能力，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育，堅定學生理想信念，切實提升立德樹人的成效[2]。

一、市場營銷學課程思政建設總體設計

1.課程思政建設方向和重點

市場營銷是培養認同社會主義市場經濟制度、具備專業貿易知識和商業素養的貿易經濟專業人才的核心課程，課程思政以培養企業家精神為主線，重點培養學生經世濟民、誠信服務、愛國敬業、合作創新、社會責任等品質，實現專業教育和價值引領相結合。

2.課程思政建設目標

鑒于成人教育具有學習目的性強、注重理論聯系實際等特點，所以以學生“學”為中心，堅持知識、能力、素質目標相統一，結合市場營銷觀念、STP戰略、市場營銷組合策略等內容，培養具有經世濟民、誠信服務、愛國敬業、合作創新、社會責任等品質的高素質應用型營銷人才。

3.優化課程思政內容供給

堅持立德樹人，以企業家精神為中心進行課程思政教育資源的挖掘，將經世濟民、誠信服務、愛國敬業、合作創新、社會責任等元素融入課程教學中，重構教學模塊，完善教學內容，把知識點、思政點融合在思政案例中，通過思政案例的層次遞進，逐步引導學生思中學，學中做，做中思，實現德育與智育的無聲結合。

4.價值塑造、知識傳授和能力培養相互融合

本課程堅持以企業家精神為引領、以營銷知識為工具、以營銷創新實踐為抓手，結合課程德育目標，在課程內容中挖掘與企業家精神相關德育元素的觸點和融點，形成知識傳授、能力培養和價值引領“三位一體”的課程思政教學格局，不斷提升學生思想素質和專業素養[3]。

二、市場營銷學課程思政教學實踐

本課程是一門源于實踐、應用于實踐并隨著實踐而不斷發展完善的應用性課程，授課對象多是長期在商界摸爬滾打、實踐經驗極為豐富的商界人士，教學團隊與學生學習研討過程中，通過精深的理論引導和案例分析，提升學生企業家精神。

1.深挖思政元素，豐富教育資源

根據教學大綱提取典型授課要點，及時融入時事熱點，利用泛雅平臺建立教學視頻和思政案例庫（圖1），典型營銷案例與身邊故事并舉，趣味性與時效性并重，完善教學資源，使課程與思政巧妙融合。

2.重構教學模塊，突顯思政教育

在遵循課程內在規律的前提下，從有利于思政教育的角度出發，重構教學模塊，分解教學環節（圖2），通過知識點對應課程思政案例，以案例映射思政點，實現知識傳授與價值塑造相融合，踐行立德樹人的根本任務。

3.改進教學方法，助推課程思政教學改革

（1）任務驅動。教學問題設計中嵌入思政元素，課前在泛雅網絡教學平臺上發布具有思政教育意義的學習任務，引發學生思考。以任務為主線進行教學，講授中注重啟發引導。例如生產者市場細分標準的導入，讓學生搜索中國制造和中國創造的區別，激發學生的民族自豪感和愛國情懷，同時也對生產者市場細分標準有基本認識，在講授的時候，讓學生代表發表自己的觀點，并引出生產者市場細分的標準，學生在理解知識點的同時，很自然感悟到中國創新能力的提高，增強了愛國熱情。（2）翻轉課堂。改進翻轉課堂教學法，課前、課中、課后融入思政元素。課前在泛雅平臺上傳資料如與營銷道德相關案例。布置與小組營銷方案設計相關思考題，引導學生在小組設計營銷案例中融入誠信服務思政內容。課中學生分組討論營銷案例中道德問題，進行角色扮演，增強學生合作創新與誠信服務意識。課后鼓勵學生走出課堂，積極宣傳“反營銷詐騙”知識，增強學生預防營銷詐騙意識，提高學生鑒別營銷詐騙能力，提升學生社會責任感。

4.創設“1135”課程思政建設模式，促進育人與育才相統一

采用OBE教學理念，從知識傳授、能力提升、價值引領三方面入手，將課程思政元素融入主題和任務，創設“一個根本任務、一條主線、三個環節引入、五大元素融入”的課程思政建設模式。一個根本任務：落實立德樹人根本任務,實現全程育人、全方位育人,實現知識傳授與價值引領同頻共振。一條主線：以企業家精神為主線，細化為經世濟民、誠信服務，愛國敬業、合作創新、社會責任等思政元素，有效融入課程內容。三個環節引入：課前、課中、課后全過程融入思政元素，三個環節貫穿課程目標設計、教學設計實施、課程考核評價等教學全過程。課前團隊研討、深入挖掘課程思政元素，精選與課程知識契合的典型人物與故事、熱點問題、文明法治等思政案例；課中結合教學案例，基于任務驅動+線上直播和自學相結合的教學模式以情景導入、啟發聯想等形式滲透到課堂教學中；課后加強價值引領和考核，通過完成課后任務，實現課程思政目標的深化與升華。五大元素融入：將經世濟民、誠信服務、愛國敬業、合作創新、社會責任五大元素，通過理論與實際相結合、歷史與現實相結合、線上直播與自學相結合，實現知識傳授與價值塑造相融合。

三、市場營銷學課程評價與成效

1.構建多元化課程考核評價體系

注重過程、多維度設計課程考核評價體系，以課程思政案例為引領，以線上學習效果為主要依據，以課后實踐、小組營銷方案報告、小組營銷方案演講、課程論文為抓手，通過學生完成任務來考核學生是否具備誠信服務，愛國敬業、合作創新、社會責任等品質，對學生進行客觀全面的評價。

2.校內外同行和學生評價

本課程得到了山東大學、濟南大學一些專家的高度評價，學校督導組聽評課，教師互評、學生評教，本課程評價結果均為“優秀”。通過培養，學生學習興趣和整體素質普遍提升，學生普遍反映，通過本課程的學習，能有效運用所學知識分析現實問題，且團隊合作意識、責任意識、協調意識明顯增強，深刻體會到企業家精神的內涵，并在學習、實踐中得到了升華。

3.課程思政教學改革成效

依托基層黨支部的引領，努力實現立德樹人、價值引領的課程思政改革目標，學生學習興趣和整體素質普遍提升，能有效運用所學知識分析現實問題，且團隊合作意識、責任意識、協調意識明顯增強，為《商務談判》、《商品學》等后續課程進行課程思政奠定了基礎。

4.示范輻射

通過公共公開課和本團隊教師指導，已有12門課程通過校級課程思政建設標準考核，建成6門校級課程思政示范課，13個案例獲評校級課程思政典型案例，3名教師獲評校級課程思政優秀教師。參加濟南大學等高校教學經驗分享會，分享課程思政教學經驗，受到校外同行的好評。

四、課程特色與創新

1.將晉商精神融入課程教學中

晉商精神總結為誠實守信、開拓進取、和衷共濟、務實經營、經世濟民五種精神，以典型人物與故事思政案例，將這五種精神融入課程教學中，培養學生的經世濟民、誠信服務、愛國敬業、合作創新、社會責任品質。

2.以“1135”思政建設模式實現思政育人總目標

堅持全員、全程、全方位育人，以課程思政案例為引領，構建理論教學、社會實踐雙課堂，創設“一個根本任務、一條主線、三個環節引入、五大元素融入”的“1135”思政建設模式，實現立德樹人總目標。

【參考文獻】

[1]盧迪穎.“課程思政”視域下《國際市場營銷學》教學改革與創新[J].內蒙古財經大學學報.2021(02).

[2]杜玲,劉軼,張龍.旅游酒店市場營銷課程的思政融合研究[J].中國商論,2019（10）.

[3]封俊麗.課程思政理念下《市場營銷學》課程教學設計與優化[J].老字號品牌營銷.2021(06)

作者:公艷 胡婧 單位:齊魯理工學院商學院