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高等院校是培養高素質專業人才的創新型教育基地，其教育理念的核心主要在于“以人為本”，在教育教學中需注重每位學生的實際學習情況，并挖掘其內在潛能，以促進其全面發展，對完善學校教學管理，推動社會教育事業快速發展等具有重要意義。本文主要研究和探討了新時期背景下基于“以人為本”教育理念的高校教學管理對策，希望對以后的學校教學管理實踐提供些許幫助或指導。在高校教學管理中應用“以人為本”教育理念，其管理核心與工作重點主要在于“人本化教學管理”，需將學生作為學校課堂教學的主體，促進其個人全面發展，提高學校教學質量。本文筆者收集和總結了以往的教學研究資料，探討了“以人為本”理念下的高校教學管理對策。

1革新高校教學管理理念，堅持“以人為本”

當前環境下，我國各大高校需與時俱進，順應新時代學校教學管理的發展趨勢，樹立“以人為本”的教學管理理念，推動學校教學管理工作的創新和改進，具體對策主要表現在以下兩個方面：首先，在教學管理中以學生為本。學生是一所高校的生存根本，若沒有學生這一教學對象，學校就沒有了存在的價值。高等院校的教育目標和教育任務主要在于為社會培養高文化水平、高素質的人才，故高校教學管理需將學生的個人發展作為管理重點，并實施一系列以以“學生發展”為中心的管理措施，在增強學生課堂學習效果，提高學校教育質量的基礎上，促進學生的全面發展。其次，在教學管理中以教師為本。對于高等院校來講，教師是學校教育教學工作中的主體和領導者，是開展和引導各項課堂教學活動的關鍵性因素。所以，在高校的教學管理工作中需注重和培養教師的人本思想，密切關注其教學工作與日常生活，及時幫助其解決困難，減輕其精神負擔，并盡量為教師教學營造和諧、良好的課堂氛圍與工作環境，調動教師課堂教學的積極性與主觀能動性，培養和發展其創造力，使其最大限度地發揮自身的業務能力與教學水平，為高校教學管理貢獻自身的力量。

2創新人才培養體系，促進學生的個人發展

當前環境下，我國許多高校的人才培養工作中普遍存在教學目標偏移、學生課堂學習興致不高、師生互動性差以及教學培養目標與學生個性發展不相符等多種問題，且人才培養模式固定、單一，整體效果不佳，導致許多學生在結業后很難適應復雜的社會環境。針對上述這種情況，各高等院校需及時轉變并創新人才培養體系，制定以“學生學習與發展”為中心的人才培養模式，充分發揮學生的課堂教學主體性，并通過多種人才培養方法，激發其內在潛能與聰明才智，增強學生的創新意識與實際操作能力，促進其個性化發展。從目前高校教學管理的發展情況來看，新型人才培養體系的構建需圍繞“學生中心”這一教育理念，積極發揮社會與學校的共同作用，為學生營造一個良好的人才培養環境，并通過多種不同的運行機制組合，保證順利完成教學任務，實現具體的教學目標。且該新型人才培養體系需明確：學生課堂知識學習為基礎，素質培養為核心，能力為本位，促進學生知識、能力、情感和素質培養等共同進步和發展，同時學校還需加強學生的實踐訓練，并建立相應的考核機制，鼓勵社會大眾和學生家長積極參與，構建一個完整的信息化人才培養體系。

3建立健全高校教學管理制度，規范和引導師生行為

“以人為本”教育理念下的高校教學管理，其管理制度的建立和健全是首要任務，科學、合理、高效的教學管理制度能夠有效引導和約束教師與學生的具體行為。現階段，新時期背景下的高校教學管理制度需具備“民主性”和“科學性”，以“公平、公正”作為制度建設的出發點，并強調教師和學生的監督作用。“以人為本”理念要求高校教學管理制度的“人性化”，故各大高校在建立和完善相應管理制度時需堅持“人性化”的管理理念，將教師和學生作為最關鍵的考慮因素，盡最大限度地滿足各位教職工以及管理人員的實際需求，保證其“各司其職”、“各盡所能”，同時高校教學管理制度還需滿足學生的個人發展需求，為其學校學習和日后成才提供必備條件。具體實施對策如下：①高校需逐步下放教學管理權力，將傳統的“行政中心”被動管理模式轉變為“教學中心”主動管理模式，以激發和調動教職工以及各領域基層組織人員的積極性與主觀能動性。②高校教學管理制度需保障師生的監督權力與職能，在建立健全管理制度的同時，構建監督機制和民主審議機制等，增強師生參與教學管理的積極性，落實其監督與反饋機制。總之，“以人為本”是科學發展觀的核心，是目前各高校教學管理中不斷追求的教育目標，也是現代化教育的重要價值體現。目前要想在各大高校教學管理中堅持“以人為本”，學校主要可從革新高校教學管理理念、創新人才培養體系以及建立健全高校教學管理制度等多個方面進行改進和努力，以加強高校教學管理力度，規范和引導師生行為，促進學生的全面發展。

作者：安卉 單位：江西科技學院