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摘要：伴隨著我國社會的飛速發展，高校的教育工作也呈現了蓬勃發展的趨勢。我國有關政府也對高校的教育工作具有較高的重視程度，在教育事業多元化發展狀態之下，各類新興技術的應用將教育方式變得更加多樣化，尤其融合了信息化的建設，使教學質量和效率大大提高，為高校教學的工作提供了有利依據，最大程度地展現了教學管理信息化的應用價值。

關鍵詞：高校教學；管理信息化；建設探索

近年來隨著互聯網時代的來臨，信息化技術對人們的學習及生活方式具有較大影響。教育事業也隨之受到信息化技術的影響，不斷提升教學管理信息化水平，促進教育事業向現代化發展。信息化技術的應用在教學管理中不但滿足了當代教育的需求，更是全面提升教學質量和學生學習效率的一大保障，本文將通過高校教學管理信息化的定義論述分析其存在的作用及現實意義。

1高校教學管理信息化環境概述

（1）學習環境與知識。知識是具有情境化的，尤其是專業知識離不開待定的情境，知識“粘滯”在情境中，因此在教學信息化管理中，情境的設計是十分重要的。學生通過明確的符號學到的東西只是很少一部分，更多的是要通過吸收環境中無法給予的知識而獲得，學習環境中的許多要素是無法編碼的（如教師的即興智慧、靈感、師生默契、新知識和個人知識的連接等）當前利用信息化技術教學能夠為學習者創建更多的學習環境。（2）教學環境探索。學習環境是一種場所，由學校和家庭的各種物質要素組成的學習場所或課堂內各種因素的集合。或者由學校建筑、課堂、圖書館、實驗室、操場以及家庭中的學習區域所組成的學習場所。學習環境是學習活動展開的過程中賴以持續的情況和條件，是學習資源和人際關系的組合。是由多種不同的要素組成的復雜系統，是在學習過程當中，學生通過探索、知識建構、反思等學習過程進行考量研究的環境。教學環境是學校教學活動所必需的客觀條件的綜合。從廣義上來講，教學環境包括社會制度教學、科學技術水平、家庭條件、社會關系等內容。這些因素在一定程度上制約著教學活動的效果。從狹義上來講，即從學校教學工作的角度來看，教學環境包括教學活動場所、各種教學設施、校風班風、師生人際關系等。要想提高教學效果教師就要為學生打造一個生動、豐富形象的教學環境。（3）教學環境設計原則。首先是提供知識的多種外部表征的原則、提供豐富認知工具的原則、任務情境的真實性原則。還要遵循學習者控制與教師控制相結合的原則、個別化學習與協作式學習相結合的原則、重點輔助差生的原則。（4）教學環境設計的目的。教學環境設計是指通過創設支持學習者進行高階學習的條件，以促進學習者高階能力、高階知識和高階思維的發展，為學習者提供任務、問題、活動情境、工具和支架等，創建協作學習、交流和反思的機會，使學習者展現學習的主體性，改變心智模式進行深度學習。教學環境的設計具有非常重要的目的，通過高階能力的培養加強能力提升。以高階思維能力為核心的、解決劣構問題或復雜任務的心理特征。通過學習者在解決問題過程中建構的靈活的知識和高階思維去構建高階知識。最后運用高階思維進行有意義的學習。（5）教學環境與學習的關系。從傳統的教學課堂隨著我國信息化的不斷發展步入到了多媒體課堂之中，形成了可視化與交互的課堂。有了多媒體環境，教師就可以以多種形式表達，將傳統枯燥的學習課堂變得更加豐富。通過圖形、圖像等多種信息化展示形式向學生進行教學展示。同時利用多種協作工具、各種技術表達工具讓學生置身于多種維度的信息化條件當中。

2高校教學管理信息化的特點及意義

（1）數字化特點：數字化作為教學管理信息化的基礎，結合計算機信息技術將復雜煩瑣的教學管理信息用數字化的形式表達出來。使教育信息技術系統的應用設備變得簡單，同時又能保障性能的可靠性。便于教師的教學管理，提升了教學質量和效率，對啟發學生的思維具有有利影響，為教師的教學管理提供有效的科學依據。（2）多媒化特點：現今社會信息的擴散對整個社會的飛速發展具有重要影響。信息化發展是通過知識的傳播和應用的過程來進行的。在教學管理信息化當中，體現了信息的高度集中性，使信息媒體設備實現一體化，使信息表征變得多元化，同時體現了教學管理信息化建設當中知識化的特點。[1]對教學內容通過多媒體技術建立動態化及形象化的表示，在教學課件中包含動畫、圖像、文字等三維景象，使教學內容變得更加豐富。利用多媒體技術根據學生的實際情況進行針對性教學，為學生提供幫助。（3）網絡化特點：通過結合計算機資源使信息資源共享，利用網絡平臺將教學中的各項環節進行有機結合，實現教學管理信息的控制和管理系統的互動。使系統能夠做到人性化、通信自然化，是高校教學管理信息化建設中一項顯著特征。目前高校教學管理信息化具有十分重要的現實意義。在傳統的教學管理上來講不僅浪費了大量的財力、物力等資源，而且對教學管理數據的準確性無法保證，對教學管理工作的開展具有不利影響。[2]現階段通過利用信息化管理技術將教學工作的安排更加合理有效，減少了教師在教學管理中的煩瑣工作量的同時有效避免了資源的浪費，提高了教學管理的效率，促進教學管理規范化發展。通過利用信息化技術對教學資源進行優化配置，實現資源共享，增強了管理透明度，使教師在進行教學管理時體現了公平公正的管理模式。避免了暗箱操作的現象發生，對于維護教育工作起到了良好的作用。采用信息化教學管理技術之后，對教學的管理質量上大大提高，教學管理系統能夠通過設置質量與評價體系，進行教學信息的及時反饋，通過評價和提出的建議不斷完善改進教學管理系統，進一步促進教學管理質量的提高。

3高校教學管理信息化建設所存在的問題

（1）教學管理人員的素養較低：教學管理人員作為高校教學管理的主要載體在進行信息化教學管理過程中發揮著至關重要的作用。目前很多高校的教學管理人員的自身素養較低，成了教學管理中的一大瓶頸，使得信息化管理建設很難發揮其價值。[3]由于教學管理人員的能力具有局限性，只能夠完成基本簡單的教學操作，對于教學管理信息化的應用能力較低，不能夠達到信息化管理教學的水平，對信息化管理教學的實施具有不良影響。（2）教學管理系統有待加強完善：很多高校在進行信息化管理系統軟件研發時，大多數是對普遍的問題進行設計，在實際的運行過程中涉及的教學管理范圍具有局限性，沒有結合教學管理的實際情況進行設計，導致教學使用系統存在缺陷，不能夠與各部門之間進行協同合作，缺乏統籌規劃。（3）教學管理信息化制度有待提高：在高校教學管理信息化的建設當中系統涉及的范圍較為廣泛，在現有的教學管理制度中沒有制定信息化教學管理的相關制度，不能夠保障教學信息化管理的規范與標準。[4]對教學管理系統的運行存在制約，容易導致信息化教學管理的混亂，不能夠明確責任。

4完善高校教學管理信息化建設的策略

（1）加強教學管理人員的自身素養：在教學管理信息化建設當中，提升教學管理人員的自身素養是十分重要的。能夠保障信息化系統的正常穩定運行。要對教學管理人員加強培訓，通過定期的講座講解及實踐等培訓方式對教學管理人員提升計算機使用能力，提高信息科技素質，在使用教學管理系統時能夠有自主分析和獲取的能力，是確保教學管理信息化建設工作順利開展的基礎。（2）教學信息化管理系統加強完善：在各高校進行信息化教學管理系統設計時，應根據實際情況進行針對性的信息化管理建設，提高系統之間的兼容性，促進教學管理之間的協同性，建立統一接口，實現資源共享，達到教學管理信息化建設的目的。（3）加強教學管理信息化建設制度：在教學管理信息化建設中應在校園中創建信息化系統管理平臺，制定相關制度，保障教學管理工作的有效實施。根據學校的不同實際情況從整體進行分析，充分了解掌握教學管理信息化的特點及運用規律，結合學校的實際情況制定相關的管理制度，對其進行不斷總結和完善改進。[5]同時要進一步提高教學管理信息化的意識，重視信息化教學在現代教學中的作用，在思想和教育觀念上進行轉變，提高意識，樹立信息化教學管理理念，加大宣傳力度，不斷形成使用信息化技術解決問題的能力和習慣，加強信息化教學管理模式的發展。（4）營造良好的信息化環境：信息化建設的主要對象是學生，學生作為信息化管理建設的核心應從身心發展和時代的特征為出發點，創建校園內良好的信息化環境，實現學生的多元化發展，建立良好的師生關系，營造出現代化信息建設的教學氛圍，在一定程度上提高教學管理水平。

5結束語

隨著互聯網信息化技術的來臨，高校教學管理信息化是未來發展的必然趨勢。本文通過信息化教學管理環境及教學管理信息化的特點和現實意義的論述，分析了教學管理信息化建設所存在的問題，并提出了應加強教學管理人員的素養、完善信息化管理系統、加強教學管理信息化制度的幾項策略，結合高校的實際情況進行針對性的解決，進一步促進教學管理信息化水平的提高及教學質量。保障我國教育事業深化改革的發展。

參考文獻

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[2]鄒亞峰.新時期高校信息化教學建設的探索與實踐[J].中國管理信息化,2019,(016):220-221.

[3]張弘,伊松.“互聯網+教學管理”高校教學管理信息化創新探析[J].北華大學學報(社會科學版),2018,(005):153-156.

[4]齊磊.信息化環境下高校教學管理探究[J].教育現代化,2020,(055):161-186.

[5]候清禮.加強教學管理信息化建設提高管理效率[J].智庫時代,2020,(007):196-197.

作者：吳華 單位：閩西職業技術學院