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摘要：在初中語文課堂教學工作中，改革與創新成為了主流，每一位教師都要充分融合當前各地先進的教學成果，與新課程理念充分結合起來，對課堂教學的模式方法進行充分的改進，以達到提高教育教學成效的目標。

關鍵詞：初中語文；課堂改革；分析研究

針對初中語文課堂教學改革課題，筆者結合自身教學工作實踐進行了分析研究，取得了較好的效果，本文將做簡要分析。

一、堅定語文課堂教學改革信念不動搖

改革是推動教學工作發展的核心動力，每一位語文教師在教學改革方面一定要堅定信心不動搖，重點要做到以下三個方面。一是深刻領會課改精神。新課程改革是從國家層面推進的教育改革，對語文教學工作提出了具體化的要求。初中語文教師一定要深入研讀中央到地方教育部門有關課程改革的文件規定，對新課改的精神做到準確把握。二是深刻分析存在不足。語文教學改革的一個重要出發點，是對影響和制約教學工作開展的因素進行破解，在改革中提高教育教學成效。因此，推動教學改革的信念要堅定不移，必須要對現行教學體系中存在的不足具有準確的了解。廣大教師在日常教育教學工作中，要認真分析語文教學工作存在的不足，例如在兼顧學生整體性、運用信息手段，以及開展師生互動方面存在哪些問題等。三是著眼學生全面發展。過去許多初中語文教師在教學工作中，僅僅著眼于知識點的掌握，而對學生能力發展與情感教育方面不夠重視。堅定不移地開展語文課堂教學，正是為了著眼于學生的全面發展，為學生創造更加優越的學習環境。由此可以看出，教學改革成為了主流，廣大語文教師在教學工作中要堅定不移地執行新課改理念，結合自身教學實際對課堂教學進行改進。

二、抓實語文課堂教學改革關鍵不松懈

推動語文教學改革核心在課堂，關鍵在方法的選擇。語文教師在課堂教學改革中一定要突出要點、明確重點，對語文教學工作的陳舊模式理念方法進行徹底的變革提升和優化。一是變革課堂教學模式。過去許多語文教師習慣于教師講解、學生聽講這樣的模式。學生聽的過程中思維不夠活躍，教師在講的過程中也沒有能夠充分融入能力素質等方面的教學，導致語文教學成為了應試的語文。所以，變革課堂教學模式非常重要，教師一定要重視將學生的主動性激發出來，賦予學生更多的自主學習空間，從而為語文教學成效提升服務。筆者在課堂教學模式改革中，引入了師生互動、小組探究模式，將學生分為若干個合作小組，將更多的教學任務放在小組里面進行，將每一節課所要教學的重點難點濃縮成思考題，鼓勵學生對照思考題進行分析研究。這樣的教學模式，最大優勢在于匯聚了學生集體智慧，讓他們學習有明確的方向引領，從而在學習活動中更加積極和主動。賦予了學生思維的線索之后，更重要的是啟發引導學生進行提煉和總結。筆者鼓勵學生獨立思考、相互研究，共同提煉總結出學習成果，對整個語文教學工作而言是一次極大的創新。變革教學模式還可以師生角色互換，教師在一些復習內容的教學中鼓勵學生走上講臺，在事先通過精心準備的基礎上，用自己的視野、自己的語言、自己的角度向其他同學講解學習成果，講解自己是如何獲得學習成果的，這樣的教學模式可以讓語文課堂更加生動活潑。二是實施分層教學管理。語文課堂教學改革的關鍵是以人為本，尊重學生客觀差異，發掘出學生的長處，實現最大化發展。在教學工作中，教師一定要重視學生不同的學習基礎與能力，較為恰當的方式是融合學生學習狀況進行分層級管理，每一個層級所對應的是類似基礎與能力的學生。通常情況下，班級的層級可以劃分為優秀生、中等生和學困生不同的層級。每一個層級的學生能力基礎都是相近的，大家在同一層級里面開展學習競賽，更能夠激發學生動力。在分層模式管理中，教師還要注重將分層的具體措施落實到每一個層面、每一個環節，無論是教學目標的分層，還是教學練習的分層、教學評估的分層，都要體現因材施教，使每一位學生在自己的最近發展區域得到最大化發展。三是運用先進教學手段。課堂教學改革的一項重要抓手是補充大量生動的信息，并且使信息手段在語文課堂教學中得到越來越多的運用。首先，教師在教學設計時，要將多媒體手段運用融入進去，成為教學的必要環節。在課堂上通過影音展示等方式，補充與教學相關的信息，對課文的文字進行闡述等等。將先進教學手段引入課堂，能夠提供更加豐富的信息，能夠輔助教學互動的有效開展，對提高語文課堂教學效率具有積極的促進作用。

三、配套語文課堂教學改革措施不偏差

作為一名有經驗的初中語文教師，在開展課堂教學改革的過程中，一定要制定相應的配套措施，使其更好地服務于學生語文教學活動。一是搭建科學學習載體。要將學生從單打獨斗學習轉變為合作探究，一個重要的載體是合作小組。語文教師要結合平時教學觀察所得，以及學生學習反饋信息，將學生分為多個合作小組，每個小組里面分布不同層級的學生，以這樣的方式形成扁平化學習小組，進一步匯聚集體智慧。二是全面評估學習成效。課堂教學改革使學生從過去單純掌握語文知識點，轉變為知識、能力、情感同步發展的軌道上來。教師在教學工作中，要配合教學成效的評估，既考查學生語文知識點掌握情況，也要考查學生能力訓練狀況。既要通過平時的卷面檢測，也要通過平時的能力過關考核，對學生語文學習成效進行全面的評估。在語文學習成果評定上，采取等第加評語的方式。等第是語文卷面成績和過關能力考核的評價，而學習情感則通過評語的方式來進行表現。三是造濃語文學習氛圍。氛圍濃厚程度與學生語文學習投入積極性息息相關，當學生在濃厚的學習氛圍中開展語文學習，效果也是最佳的。因此，教師要想方設法提高學生學習中的參與度，較為有效的方法是采取正面評價激勵的方法，讓孩子們增強成功的心理體驗。綜上所述，有效推進初中語文課堂教學改革，需要廣大教師堅定信念、抓住關鍵，針對性進行突破，還要做好相關配套工作，使語文教學成效得到更大提升。

參考文獻：

［1］范述碧．初中語文教學如何構建高效課堂［J］．時代教育，2017（18）．

［2］張永芳．初中語文課堂教學改革芻議［J］．中華少年，2017（12）．

［3］馬曉輝．課改背景下初中語文教學思路與方法的創新實踐［J］．學周刊，2017（05）.

作者:許曼 單位:新世紀中學