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1當前《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程教學的現(xiàn)狀和存在的主要問題

1.1教材陳舊，教學內(nèi)容選取不合理，不能體現(xiàn)分專業(yè)分層次的要求

教材是教學的基礎(chǔ)，教學目標能否實現(xiàn)，教材內(nèi)容至關(guān)重要。目前，很多《數(shù)據(jù)庫原理及應用》教材都是幾年前甚至十中職學校《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程教學改革初探楊宇巧（重慶市輕工業(yè)學校）幾年前編寫的，隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展日新月異，教材內(nèi)容顯得陳舊，無法跟上時代的需要，這將影響到學生能力的培養(yǎng)。不同的專業(yè)應有不同的教學目標和要求，各個專業(yè)應根據(jù)對數(shù)據(jù)庫掌握程度要求的不同，選擇相應的教學內(nèi)容。但在實際教學中，為圖一時的便利，往往對不同專業(yè)、不同層次的學生選擇同一種教材進行教學，課程內(nèi)容的選擇也比較隨意，與專業(yè)結(jié)合不緊，難易不分，導致教學內(nèi)容選取不合理，不能體現(xiàn)分專業(yè)分層次的要求，從而影響到學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2考核方式單一

在《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程考核中，對學生成績評定,大多還是沿用傳統(tǒng)的考核方式，以筆試為主，考試的重點放在具體的概念和語法上，以致于平常上機做得不錯的學生，筆試會不及格。例如，有的學生知道用哪個屬性，但是拼不出屬性的英文單詞;他會做查詢，會做表單，但是默寫不出它們的概念。這種考核方式弱化了對學生實踐動手能力的考核，缺乏對學生設(shè)計、創(chuàng)新能力的考核，不能全面有效地檢驗學生的學習效果，常常形成高分低能的怪現(xiàn)象。基于目前中職學校《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應用》課程教學中存在的主要問題，數(shù)據(jù)庫課程的教學改革勢在必行。下面我們就針對上述問題提出了改革的措施。

2《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程教學改革措施

2.1理論與實踐相結(jié)合，加強學生動手能力培養(yǎng)

俗話說：“聽到的會忘掉，看到的能記住，做過的才真正明白。”通過上機操作讓學生去“做”，從而真正理解、消化課堂上的理論知識，做到理論與實踐相結(jié)合，加強學生動手能力的培養(yǎng)。在實際教學中，首先要合理安排上機實驗課，講完課要及時上機并保證上機效果，要求教學實驗與理論教學協(xié)調(diào)同步，特別是時間、內(nèi)容上要銜接好。其次，明確上機目的和步驟，要求教師課前寫好含有實例和習題的實驗指導書，指導書的內(nèi)容要盡量緊扣教材，最好是以項目任務的形式進行。比如，可以在每一次教學的開始，先給學生說明本次課要做的是項目中的哪個功能，明確學習目的，激發(fā)學生學習知識的欲望。在教學中的任務安排由淺入深，難易適中，讓學生通過自己的努力解決問題，學生在解決問題中體會到成就感，激發(fā)了學生的學習興趣。另一方面，在任務的安排上，盡量找一些學生感興趣的任務。第三，學生實驗結(jié)束要上交實驗報告，要求學生將實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗步驟以及在實驗過程中的體會、感受和遇到的問題等都寫在實驗報告中，教師要認真批閱，并及時給予點評指導，對于實驗中存在的普遍性問題還要做公開講解。整個課程結(jié)束后，為強化學生綜合應用知識的能力，可以安排一周左右的時間進行綜合實訓。例如，將整個班級分為若干個小組，要求每個小組利用學過的知識動手完成一個完整的項目。在完成項目的過程中，既鞏固了學生的知識，又提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力，從而實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，符合培養(yǎng)技能型人才的目標。

2.2選擇和裁剪教材,合理選取教學內(nèi)容，體現(xiàn)分專業(yè)分層次的要求

每一種教材都不可能面面俱到，符合每個專業(yè)每個層次的教學，往往需要我們根據(jù)學生的實際水平，專業(yè)的具體要求和社會的不同需求來合理選擇和裁剪教材。如果購買教材不能達到上述要求時就需自己編寫校本教材。在教材的編寫中，對每一模塊，我采用了任務驅(qū)動法。根據(jù)知識點，設(shè)置由淺入深的幾個上機任務，學生在完成任務后，再引入理論知識。例如，在《表的制作》這一節(jié)，我設(shè)置了六個任務，第一個任務教授建立只有一個字符型字段"姓名"的表。后續(xù)每個任務完成一個數(shù)據(jù)類型字段的添加:成績(數(shù)值型)、是否團員(邏輯型)、出生年月(日期型)、照片(通用型)、簡歷(備注型)。在學生完成這六個任務后，再來講解什么是數(shù)據(jù)類型，數(shù)據(jù)類型的分類。學生很容易就理解了相關(guān)理論。在《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程的教學過程中應根據(jù)不同的專業(yè)取向確定相應的教學目標和要求，并針對各個專業(yè)對數(shù)據(jù)庫掌握程度要求的不同，選擇相應的教學內(nèi)容。例如我校開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程的專業(yè)主要有計算機類專業(yè)（計算機技術(shù)應用、計算機信息管理等）以及非計算機專業(yè)（電子商務、現(xiàn)代物流管理、電子技術(shù)、機電一體化等）。由于計算機專業(yè)學生的崗位之一就是數(shù)據(jù)庫應用軟件的開發(fā)與維護，所以對計算機類專業(yè)適當增加關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本概念、數(shù)據(jù)庫設(shè)計及開發(fā)方法的理論內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)主要介紹SQLServer或Oracle，強化數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，要求學生設(shè)計開發(fā)一個具體的中小型數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)。而對于非計算機類相關(guān)專業(yè)，則適當降低要求，應用主要偏向于庫表設(shè)計和查詢設(shè)計，其數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品選擇相對容易的Access或SQLServer系統(tǒng)。這樣實現(xiàn)合理選取教學內(nèi)容，體現(xiàn)分專業(yè)、分層次教學的要求。

2.3教學方法和手段的改革

無論多么精彩的教學內(nèi)容，如果采用單一的教學方法和手段也會使得課堂變得枯燥乏味。《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程的教學也是如此，為避免這一現(xiàn)象，我們在該課程的教學過程中，應針對不同的學習對象、環(huán)境及內(nèi)容，合理選擇教學方法和手段，甚至將案例教學法、合作學習教學法、任務驅(qū)動教學法、項目教學法,視頻課件演示法等多種教學方法相結(jié)合，靈活應用，取長補短，從而達到理想的教學效果。例如，在《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程中以一個項目"學生成績管理系統(tǒng)"為中心，將教學內(nèi)容重新整合，形成項目中的十四個模塊:開始、密碼、錄入等等。每周上一個模塊，并在每一模塊的教學中引入案例教學法、任務驅(qū)動法、合作學習法等教學方法，學期結(jié)束，正好完成一個項目，也完成了教學內(nèi)容的講授，實現(xiàn)了教學目標。現(xiàn)代化教學離不開現(xiàn)代化的教學手段。運用現(xiàn)代化的教學手段，可進一步提高《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程的教學效果。例如采用多媒體課件教學，增大了課堂信息量，減輕了教師板書的負擔，更加形象化地展現(xiàn)了教學內(nèi)容。通過建立網(wǎng)絡教學環(huán)境則可為教師和學生提供交流平臺、個性化的自主學習空間，既解決了學生課后自學、查找資料、答疑等問題，又能以快捷的信息反饋機制和優(yōu)質(zhì)的教學服務促進教學。

2.4采取以實踐考核為主，理論考核為輔，平時與期末考核相結(jié)合的方式

職業(yè)教育是以“應用型”人才為培養(yǎng)目標，其成績評價方式也應與其培養(yǎng)目標相一致。在《數(shù)據(jù)庫原理及應用》課程的成績評價中，采取以實踐考核為主，理論考核為輔，平時與期末考核相結(jié)合的方式。例如，平時上機實踐成績占40%，綜合實訓成績占40%，期末理論考試成績占20%，按上述比例計算出數(shù)據(jù)庫及應用課程的總評成績作為該課程的學生成績。平時階段，以每一次的上機實踐平均成績來評價學生的平時學習效果。綜合實訓階段以學生完成項目的情況來評價學生的學習效果。綜合實訓階段評價成績的具體做法是：以互補的形式將學生分組，分組的依據(jù)為:學生的學習成績、知識結(jié)構(gòu)、學習能力、性格特點、男女搭配等，每組人員為4名，共十組。每組設(shè)立"項目經(jīng)理"，全面負責小組的學習討論和落實項目的安排。項目的選取自定，在項目開始階段，每組提供項目規(guī)劃書、分工情況以便于教師在項目各階段檢查、指導。為了避免學生的兩極分化，特別是個別后進生，產(chǎn)生依賴思想，無所事事，成績分三級來考核:第一級是由教師對小組完成項目情況進行評定，占成績的40%，第二級是由各小組成員根據(jù)各組員對本小組貢獻的情況進行互評，占成績的40%，第三級是由學生本人進行自評，占成績的20%。綜合三個評定情況來確定每一名學生的綜合實訓成績。期末階段，以理論試卷的考試成績作為期末理論考試成績。隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)的日益發(fā)展、知識的不斷更新，教學對象的變化，在課程改革中會不斷的出現(xiàn)新問題，需要我們不斷的探索，只有這樣才能緊跟時代的步伐，不斷提高教學質(zhì)量。

作者：楊宇巧 單位：重慶市輕工業(yè)學校