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一、古丈樣本的典型性

古丈縣地處湘西土家族苗族自治州中部偏東，武陵山脈中段，國土總面積1297.45平方公里，其中87.9％為山地。轄12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，140個(gè)行政村。2007年全縣總?cè)丝?3.85萬人，以土家族、苗族為主體的少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?5％。2002年初，古丈縣被確定為“國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣”。古丈縣小，面積小、人口少、經(jīng)濟(jì)總量小，是湘西州迄今最小最貧困的縣。近年來，古丈縣依靠豐富的礦產(chǎn)資源，以優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，努力把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，已取得巨大的進(jìn)步，然而，由于經(jīng)濟(jì)總量偏小，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，產(chǎn)業(yè)建設(shè)滯后等因素，古丈縣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍滯后于武陵山片區(qū)的其他縣市。據(jù)湘西州扶貧開發(fā)信息網(wǎng)資料，古丈縣農(nóng)村人均年純收入在1196元以下的貧困人口還有5.489萬人。古丈縣貧困人口占全縣農(nóng)村人口的45%，而貧困人口的80%集中分布在偏遠(yuǎn)、高海拔、文化教育落后、通訊閉塞、地理環(huán)境相當(dāng)惡劣的山區(qū)，以移民庫區(qū)、巖溶干旱區(qū)、高寒山區(qū)尤為突出。通過多年幫扶，古丈縣4萬多農(nóng)村貧困人口越過貧困線，但由于歷史、地理、自然、工作等主、客觀原因，全縣尚未解決溫飽的貧困人口解決溫飽的難度大，已基本解決溫飽的貧困人口穩(wěn)定脫貧的壓力也較大。由于種種原因，許多貧困人口因貧困而失學(xué)，又因失學(xué)而成為新一代貧困人口，勞動(dòng)力文化素質(zhì)低，既是貧困的結(jié)果，又是造成貧困的原因。調(diào)查結(jié)果表明，這部分貧困農(nóng)戶家的勞動(dòng)力文化素質(zhì)狀況較差，平均受教育時(shí)間僅5.92年，大大低于全縣人口平均受教育水平。古丈縣的教育狀況與經(jīng)濟(jì)狀況緊密相連，而其經(jīng)濟(jì)狀況在武陵山片區(qū)具有的典型性表明，其教育狀況也基本能夠代表武陵山片區(qū)的教育的現(xiàn)狀，因而研究古丈縣的大學(xué)生家庭的教育需求情況進(jìn)而探討武陵山片區(qū)的大學(xué)生家庭的教育需求就具有典型性。

二、古丈樣本大學(xué)生家庭的教育需求分析

（一）家庭在教育方面的支出情況

對(duì)于大學(xué)生家庭的調(diào)查表明：教育一年花費(fèi)占家庭支出的比重占到2/3的比重最高，最少的也是1/3。有些家庭甚至負(fù)載累累，需要多年還清，選擇3年以上、3年、2年、1年還清借債的依次為：39%、27%、14%、20%。大學(xué)生家庭有60.9%的比例認(rèn)為“昂貴的學(xué)費(fèi)成了負(fù)擔(dān)”。這也反映了農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)家庭對(duì)于高等教育的支付能力明顯偏低的現(xiàn)狀。雖然經(jīng)濟(jì)狀況有限，但家庭并沒有因此壓縮對(duì)教育的投資，特別是對(duì)于有大學(xué)生的家庭而言，對(duì)高等教育的投入儼然已經(jīng)成為了家庭的沉重負(fù)擔(dān)。一個(gè)在校的大學(xué)生要支付的最基本的費(fèi)用包括學(xué)費(fèi)、資料費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、生活用品費(fèi)，學(xué)習(xí)用品費(fèi)等，大部分的大學(xué)生家庭面對(duì)高昂的教育費(fèi)用，則通過助學(xué)貸款來解決。助學(xué)貸款貸的是學(xué)費(fèi)，學(xué)生畢業(yè)后就要還貸，但目前大學(xué)生的就業(yè)狀況并不樂觀，使得助學(xué)貸款的還款率并不高，也就更加重了大學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（二）對(duì)讀大學(xué)的看法有大學(xué)生家庭

在這方面最明顯，樣本選擇“走出家鄉(xiāng)，改變孩子命運(yùn)”的選項(xiàng)占多半，為53%；對(duì)以孩子為依托，改變家庭狀況甚至移民遷出、改變家鄉(xiāng)狀況并不抱太大希望。問卷設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“如果有同樣一筆扶貧款，只能用于交通設(shè)施、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目和教育改善，您認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)先考慮：A.交通設(shè)施，B.產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，C.教育改善”。調(diào)查顯示，大學(xué)生家庭表明要優(yōu)先發(fā)展教育，且比例超過了50%。由此可見，大學(xué)生家庭對(duì)子女的文化教育的重視程度和對(duì)投資高等教育的熱情，幾乎沒有大學(xué)生家庭會(huì)主動(dòng)放棄即將接受或正在接受的高等教育的機(jī)會(huì)。為了讓自己的子女不再“面朝黃土背朝天”，讓子女接受教育，特別是接受高等教育已經(jīng)成為家長內(nèi)心最熱烈的呼喚。家長對(duì)子女的希望更多地偏向?qū)嶋H，希望子女在接受教育之后，能找個(gè)穩(wěn)定的工作。

（三）孩子高等教育狀況

盡管都十分支持孩子考上大學(xué)，但考上大學(xué)的比例很低。對(duì)于大學(xué)生家庭的調(diào)查表明，選擇所在村寨的大學(xué)生數(shù)量為5-10個(gè)的比例最多，為49%，其次為5個(gè)左右，比例為31%，10-15個(gè)的比例很少，為14%。在古丈縣一個(gè)村的人口一般在200人左右，按照一個(gè)村10個(gè)大學(xué)生比例算，大學(xué)生也只占到5%。而從考上大學(xué)生的性別來看，女性比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男性，為71%，高出男性21%。很多男性沒有接受到更高一級(jí)教育，對(duì)社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展勢必造成不利影響。

（四）教育對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的作用

大學(xué)生家庭反映，大學(xué)生工作后對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)作用，超過65%的比例認(rèn)為暫無經(jīng)濟(jì)作用，但還是有17%的比例認(rèn)為其對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)占到1/3。大學(xué)生家庭的孩子工作待遇多在2000-3000元之間，甚至還要稍微低一些。大學(xué)生剛參加工作，加之現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)難問題突出，收入自然不多。大學(xué)生對(duì)家庭的脫貧致富作用方面，表現(xiàn)不很充分。選擇“作用小”的比例最多，占72%，選擇“沒作用”和“說不清楚”的比例達(dá)到16%。“孩子書讀得越多，家庭經(jīng)濟(jì)狀況就越差；供養(yǎng)大學(xué)生越多，其家庭就越貧困”，這種高投入、低回報(bào)甚至無回報(bào)的高等教育體制，大大增加了貧困家庭的生活負(fù)擔(dān)。

（五）畢業(yè)生工作或上學(xué)地點(diǎn)

大學(xué)生家庭已經(jīng)畢業(yè)大學(xué)生的工作地點(diǎn)選擇“在沿海城市”的比例最多，其次是“在本地縣城工作”，再次是選擇“在大中城市工作”。如果即將畢業(yè)，其就業(yè)地點(diǎn)也多傾向于“在大中城市就業(yè)好”。普遍認(rèn)為這些地區(qū)是中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)機(jī)會(huì)多。通過對(duì)湘西古丈縣大學(xué)生家庭教育需求的問卷調(diào)查和訪談，大體可以得出武陵山片區(qū)大學(xué)生家庭教育需求的以下結(jié)論：第一，偏遠(yuǎn)民族地區(qū)能夠考上大學(xué)的比例很小，同時(shí)大學(xué)生畢業(yè)工作后對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)的即期作用不大，對(duì)家庭的脫貧致富作用也表現(xiàn)得不夠充分，但讓子女接受教育，特別是接受高等教育已經(jīng)成為片區(qū)家長內(nèi)心最熱烈的呼喚。第二，貧困的片區(qū)家庭對(duì)高等教育的支付能力很有限，教育支出占家庭支出很大比例甚至導(dǎo)致有的家庭負(fù)債累累，不得不依靠助學(xué)貸款的方式支付學(xué)費(fèi)。第三，大學(xué)生家庭中已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的大學(xué)生中，大部分都傾向于在沿海和發(fā)達(dá)地區(qū)城市工作和上學(xué)，回鄉(xiāng)工作和創(chuàng)業(yè)的熱情并不高，這就造成了民族地區(qū)的人才流失，對(duì)民族地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)都是一大筆損失。第四，由于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的不樂觀，城鄉(xiāng)教育的差距導(dǎo)致城鄉(xiāng)大學(xué)畢業(yè)生在素質(zhì)、心理等方面的差距等原因，致使偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀更是雪上加霜。

三、應(yīng)對(duì)武陵山片區(qū)大學(xué)生家庭的教育需求的建議

應(yīng)對(duì)武陵山片區(qū)大學(xué)生家庭所反映的教育需求問題，可以從政府的招生、就業(yè)政策、國家的助學(xué)貸款機(jī)制的優(yōu)化以及高校對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生的招生、就業(yè)、職業(yè)培養(yǎng)等方面入手，結(jié)合實(shí)際，逐步優(yōu)化武陵山片區(qū)大學(xué)生家庭的教育需求。

（一）政府要制定并優(yōu)化政策，為大學(xué)生就業(yè)提供政策支持

首先，政府在教育方面的投入，應(yīng)向偏遠(yuǎn)的武陵山片區(qū)傾斜，加大該區(qū)教育的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付，縮小城鄉(xiāng)之間的教育資源差距，讓更多的有求學(xué)意愿的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等教育，以便應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)就業(yè)人才的需求。其次，政府應(yīng)搭建覆蓋全國的就業(yè)信息平臺(tái)，深入到各個(gè)省市、自治區(qū)、直轄市，讓市場的供需雙方能在全國的范圍內(nèi)和查看供需信息，實(shí)現(xiàn)更加全面的雙向選擇。同時(shí)，建議在信息平臺(tái)中設(shè)立武陵山片區(qū)大學(xué)畢業(yè)生的專欄，以便引起社會(huì)各界對(duì)該地區(qū)大學(xué)生的關(guān)注，降低該區(qū)大學(xué)生就業(yè)的成本，同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)用人單位為武陵山片區(qū)的困難大學(xué)生提供實(shí)習(xí)、培訓(xùn)以及就業(yè)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)決抵制在就業(yè)問題上出現(xiàn)的地域歧視和地方保護(hù)主義現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)優(yōu)先錄用武陵山片區(qū)困難大學(xué)生的企業(yè)和單位予以獎(jiǎng)勵(lì)和稅收優(yōu)惠等。再次，國家應(yīng)采取諸如在高考招生中對(duì)該區(qū)的考生降分錄取的政策，照顧來自民族地區(qū)的學(xué)生，培養(yǎng)他們成為21世紀(jì)的有用人才，為和諧社會(huì)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（二）完善國家助學(xué)貸款機(jī)制

現(xiàn)行的針對(duì)學(xué)生的自主體系包括獎(jiǎng)學(xué)金、貸款、助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、特殊困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)六種資助形式。助學(xué)貸款是貧困家庭對(duì)大學(xué)生的教育投資的主要途徑，完善高校貧困生的助學(xué)制度，可以緩解貧困家庭對(duì)教育支出的壓力，所以，筆者認(rèn)為，要進(jìn)一步完善貧困學(xué)生的助學(xué)貸款體系，具體來說就是通過簡化貸款手續(xù)過程，讓更多有需要的武陵山片區(qū)的貧困生實(shí)現(xiàn)順利貸款來擴(kuò)大對(duì)學(xué)生的資助范圍，并且適當(dāng)提高貸款的額度，延長學(xué)生的還款期限并豐富資助的形式，如可以號(hào)召社會(huì)各界捐贈(zèng)資金、實(shí)物等學(xué)生所需等。

（三）積極促進(jìn)民族地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

武陵山片區(qū)的大學(xué)生在該區(qū)就業(yè)具備一定的可行性，但還要?jiǎng)?chuàng)造一定的就業(yè)條件和環(huán)境，除了該區(qū)大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變觀念，還需要國家、片區(qū)和社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)注和支持。武陵山片區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣也需要國家和社會(huì)各界的支持，一方面，要多方為該區(qū)的大學(xué)生畢業(yè)生籌集創(chuàng)業(yè)基金，通過國家財(cái)政和社會(huì)兩個(gè)渠道為該區(qū)大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，給予回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生必要的創(chuàng)業(yè)資金支持。另一方面，政府應(yīng)對(duì)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供寬松的環(huán)境，實(shí)行優(yōu)惠政策，加大創(chuàng)業(yè)典型的宣傳力度，吸引更多的大學(xué)生回到武陵山片區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。再次，優(yōu)化面向武陵山片區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專家隊(duì)伍建設(shè)，為該區(qū)創(chuàng)業(yè)者提供必要的有針對(duì)性的和專業(yè)性的指導(dǎo)服務(wù)，為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的武陵山片區(qū)的大學(xué)生保駕護(hù)航。

（四）高校應(yīng)在大學(xué)生就業(yè)問題上發(fā)揮更大作用

一方面，高校在招生中，應(yīng)對(duì)武陵山片區(qū)的學(xué)生給予照顧，讓更多該區(qū)的學(xué)生接受高等教育，并且在大學(xué)生就業(yè)方面，對(duì)該區(qū)困難學(xué)生予以照顧，如加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，盡可能多地收集就業(yè)信息，為該區(qū)學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；優(yōu)先給用人單位推薦優(yōu)秀的武陵山片區(qū)的困難學(xué)生，以解決他們的就業(yè)壓力，降低該區(qū)大學(xué)生家庭的教育投資風(fēng)險(xiǎn)；學(xué)校同時(shí)也要為他們提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)來緩解該區(qū)大學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；完善并提高校內(nèi)招聘會(huì)的水平，吸引更多企業(yè)進(jìn)入校園招聘，幫助他們根據(jù)自身情況選擇就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，來提高該區(qū)大學(xué)生家庭對(duì)高等教育投資的回報(bào)率。另一方面，高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的勇于拼搏，積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；邀請(qǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表來校開展創(chuàng)業(yè)講座，幫助偏遠(yuǎn)的武陵山片區(qū)的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和劣勢，找準(zhǔn)自己在社會(huì)中的角色定位，提高競爭力。

作者：劉婷 劉毅 單位：西南民族大學(xué)管理學(xué)院