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摘要：21世紀的關鍵詞就是信息科技技術，而它不僅是時展的關鍵，而且也是科學進步的核心。計算機的專業教學所要培養的是掌握專業信息科學技術的學生，同時從學生的將來就業等問題進行考慮，使其在具備專業知識的同時，具有較高的綜合素質。根據多年的工作經驗，通過對計算機教學工作的研究，認識到只有積極地采取相關策略，大膽探索實踐，才能在提高學生科學文化水平和整體素質方面取得良好的成績。所以，學校必須從改變學生學習方式、完善培養方案、實施素質教育等方面入手，有效改善教學方式，提升學生的綜合素質，確保教育面向現代化。

關鍵詞：計算機專業；素質教育；研究方法

現代計算機專業教學，應該突出對學生的素質教育工作，尤其是近幾年來，教育部加強對學生素質教育的培養。所以，更應該在計算機教學工作中，注重學生的素質，在培養學生專業素養的同時，加強對學生的綜合素質的提升。然而，在現階段如何完善計算機教學中的綜合素質培養，已成為廣大計算機專業教學者所要研究的課題。

一、在計算機專業實施素質教育的意義

毋庸置疑，在計算機專業進行素質教育培養是非常重要的，是具有較高現實意義的。因為只有充分提高計算機專業學生的綜合素質，才可以保證計算機專業的學生能夠更好地在信息化社會中發揮作用。另外，實施素質教育也是在計算機專業教學中進一步培養人才的必要保證。現代社會競爭激烈，只有學生具備較強的創新能力，才能夠創造出新穎、實用的新技術，才能成為一個創新型人才，才能夠提高自身的競爭力。而在各類教學工作中，最注重學生創新意識的就是素質教育。同時，素質教育也能夠更好地提高學生的創新能力，有利于把計算機專業學生培養為創新型的技術人才。另外，在專業教學中，提高素質教學的比例，也可有效提高學生的自學能力，使學生在離開學校、進入工作崗位之后，也能夠自主學習更加先進的計算機技術。所以，實施素質教育具有非常重要的意義。

二、提升教學中素質教育的有效措施

1.轉變學生的學習方式

進行計算機專業教學改革，實施素質教育，需要改變學生的學習方式。在以前的專業學習中，學生是被動地學習，老師負責講，學生負責聽。師生之間的互動較少，學生的自主學習能力較差。所以，要想實施素質教育，必須先轉變學習方式。增強學生的自我探索能力，提高其自主學習的積極性，突出學生之間的交流合作學習，避免出現教師在學習過程中占主導的現象。并且，在教學課堂中，教師應充分營造公平的、具有互動性的課堂氛圍，讓學生闡述自己對相關學習內容的見解和意見。還要依據課堂實際情況，留給學生一定的思考空間，激發其課下自主學習。

2.完善與優化培養方案

在計算機專業教學中，需要我們以培養專業人才為目標，最大限度地優化培養方案，提高學生的計算機專業水平和綜合素質。而在制訂培養方案的過程中，教師應進行調研活動，對社會要求和企業要求進行掌握，對不同水平的畢業生的發展情況和新一屆入學學生素質情況進行了解，從而獲取社會各方面的意見和基本情況，更有效地完善培養方案。同時也要合理地建立健全理論與實踐教學體系，開展教育活動，保障學生具有較強的實際操作能力。對于培養方案的完善和制定，自然少不了對學生素質的培養。堅持以提高學生思想道德素質為根本，同時對身心素質和科學文化素質也進行提高。

3.培養學生的創新能力

培養學生的創新能力，就要培養學生的創新意識，在教學大綱中加強創新思維的培養力度。從計算機本質而言，是始終在創新發展的，在素質教育體系下進行教學工作，也就要使學生在學習計算機專業知識的同時，對計算機的本質進行熟悉。在教師進行授課時，需要其把專業教學和創新思維的培養相結合，同時，構建適合進行創新教學的整體氛圍。使學生在學習計算機知識和發展過程之后，可以自發對計算機的下一步研究活動產生興趣，促使學生進行一定程度的創新。這時教師就要對學生的創新活動和發現的問題給予肯定，并進行鼓勵。引導學生深入進行創新探索。當學生進行創新時，所產生的問題，教師不要急于給出固定的回答，而要引導學生自己進行進一步探索，使其自發組成團隊，進行研究和討論。然后在學生得出一定的答案之后，教師要第一時間進行鼓勵和引導，激發學生的學習創造興趣，使他們在自己的意志引導下在計算機專業領域進行探索，進行突破。這樣才能在教學過程中，創設良好的學習創新氛圍，使學生具有更高的創新能力和綜合素質，提高他們自身的競爭力。總而言之，在計算機專業教學中實施素質教育，不僅可以培養學生的學習自主性和創新性，還能激發學生對學習的興趣和熱情。保證學生在學習計算機過程中，保持一份積極主動的態度，保證學生的長遠發展，保證學生在投入到崗位之后，能夠更加適應工作，保證素質教育使學生終身受益。

參考文獻：

［1］方躍峰，王曉勇，奚李峰，等.以創新創業能力培養為核心的計算機專業實踐課程教學改革［J］.計算機教育，2011（9）：1-8.

［2］劉獻君.創新教育理念推動人才培養模式改革［J］.中國高等教育，2009（1）：18-20.

作者：李婷婷 單位：江蘇省丹徒中等專業學校