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一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的對(duì)策

1.基于企業(yè)需求的課程模塊設(shè)置

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因而中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在設(shè)置課程模塊時(shí)，要以實(shí)際的企業(yè)需要為基礎(chǔ)，針對(duì)不同的崗位需求，設(shè)置不同的課程結(jié)構(gòu)，精選不同的教學(xué)內(nèi)容，在綜合分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，將核心的專業(yè)能力確定，搭建“專業(yè)技術(shù)模塊”；根據(jù)企業(yè)的崗位需求，設(shè)置“企業(yè)崗位模塊”；根據(jù)專業(yè)基本素質(zhì)要求，搭建“公共基礎(chǔ)平臺(tái)”。

2.教學(xué)課程的改革

教學(xué)課程的改革是指教學(xué)課程的設(shè)置，在設(shè)置具體的課程時(shí)，既要具備穩(wěn)定性，還要能適應(yīng)社會(huì)需求的變化。在具體的課程設(shè)置中，中職高校采用綜合課程、整合課程及融合課程的方式，通過(guò)科學(xué)的課程設(shè)置，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

3.教學(xué)方法的改革

一般來(lái)說(shuō)，為了更好地達(dá)到教學(xué)的目的，可采用的教學(xué)方法主要有四種：

①案例教學(xué)法，將企業(yè)或生活中的實(shí)際案例作為教材，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及解決問(wèn)題的能力；

②項(xiàng)目教學(xué)法，是指通過(guò)一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法有利于將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；

③分層教學(xué)法，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)不同的層次設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；

④任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及成果展示法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師提出問(wèn)題并給出結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.課程評(píng)價(jià)體系的改革

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，要采取靈活多樣的考核方式，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，同時(shí)，教師也不要過(guò)分地注重學(xué)生的成績(jī)，不能以成績(jī)來(lái)確定學(xué)生能力的好與壞，要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而真正地培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

二、結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越大，中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程改革時(shí)，要以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行科學(xué)的改革，進(jìn)而真正的培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，滿足社會(huì)的需求。

作者：胡艷