成本會計課程創新型項目課程研究
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1高職成本會計課程特點
1．1高職成本會計課程分配方法多、公式多
高職成本會計課程不同于其他課程，在成本會計學習過程中涉及制造企業產品的核算的流程和方法，要了解制造企業各類要素費用的分配、歸集，生產費用在完工產品和月末在產品之間的分配，分配方法特別多，且各類費用分配和成本的計算需要應用到大量的公式，公式之間又存在很大的相似，在一定程度上增加了成本會計課程學習的難度。
1．2高職成本會計課程表格多、計算多
表格多、計算多也是高職成本會計課程的特點之一，成本會計課程計算難度是其他會計專業課程難以比擬的。在制造企業進行成本計算時，各類生產要素的費用分配和成本計算需要在成本計算單和成本分配表中計算，每一格表格中需要學生熟練靈活應用不同的計算方法和計算公式進行大量計算，對高職院校學生來說，這是成本會計課程學習的一大難題之一。
2高職成本會計課程教學創新的必要性
中小型企業是國民經濟的重要組成部分，成本控制工作和成本管理工作對中小型企業發展起到極大的重要，高職院校開展成本會計課程就是為了滿足中小型企業對專業素質會計人才的需求，讓學生可以配備基礎的理論知識與工作技能，幫助學生展開企業生產成本核算工作。然而在目前的高職成本會計課程教學過程中還存在著許多問題，影響成本會計課程的教學質量，無法有效實現教學目標，不能滿足中小型企業的人才需求。因此，高職院校急需展開成本會計課程的創新型教學，針對當前成本會計課程教學中存在的局限性進行一一解決，探索成本會計課程教學的新思路、新方法，讓學生獲取大量的專業知識，為學生日后就業提供扎實的知識基礎，順應經濟社會發展的要求進行課程教學創新，提高課堂教學質量。
3高職成本會計課程教學存在的局限性
3．1高職成本會計教學過于注重成本核算而忽略成本管理
目前高職成本會計課程教學內容主要分為成本和費用的分配核算、產品成本計算方法選擇等，大部分教材內容較為偏向企業生產成本核算，忽略了成本管理的教學。然而，在當前的經濟環境下，企業之間競爭激烈，產品制造成本也在不斷上升，企業要想健康可持續發展，除了對生產費用進行分配和對生產成本進行核算之外，還需要對產品生產成本進行管理，通過成本管理工作降低生產成本，以最小的投入實現最大的產出，提升企業經濟效益。成本會計課程教學忽略成本管理教學會導致所培養出來的會計人才在參與企業成本管理過程中時，缺乏成本控制理念，無法為企業管理層人員提供有效的決策數據參考。
3．2高職成本會計部分課程內容同實際脫節
高職成本會計課程教學是為了最終讓學生將成本核算和管理知識應用到實際生活中去，幫助學生快速進入成本核算的角色，對企業產品生產成本進行管理。成本會計課程具有一定的邏輯性和實踐性，課程教學除了必要的課堂教授知識之外，還要結合校內實習進一步的強化，同時，成本會計計算方法還要依賴企業生產實際情況來選擇，而產品成本又屬于企業的商業秘密，學生無法就成本核算進行有效的實踐，成本會計教學內容同現實脫節，在學生結束在校學習進入崗位工作時，不能快速融入崗位中去，成本計算方法選擇較為困難，高職成本會計課程較難實現理論和實踐的結合。
3．3高職成本會計與管理會計內容重合
我國的財務會計主要分為三個分支，即財務會計、成本會計、管理會計，成本會計教學較為注重學生成本核算方面的學習，大部分的成本管理內容被納入到管理會計學習中去，成本核算與成本管理的分離不僅會對學生專業知識學習帶來阻礙，還會導致成本會計教學內容和管理會計教學內容的重合，使得高職院校會計專業學生在學習過程中無法對兩部分知識進行有效的柔和，在學生走上工作崗位后，影響其對成本核算和成本管理兩部分知識的統籌運用，學生所學知識同實際工作情況脫節，在工作過程中重成本核算而輕成本管理，課堂教學效果不夠理想，滿足不了企業對專業會計人才的要求。
3．4高職成本會計應用作用被電算化會計削弱
成本會計應用主要采用手工模式來將各項生產要素的成本進行分配歸集，工作需要大量的時間，且過程過于復雜繁瑣，但也只有通過這樣的模式，高職院校成本會計課程教師才能對學生進行成本核算方法的傳授。然而，隨著近年來ERP系統的普遍應用，會計工作開始電算化，大量的成本會計工作人員從傳統的手工核算模式中解放出來，在進行成本核算工作時，只要根據企業的生產特點和實際情況從ERP系統中選擇相應的計算方法即可完成成本核算工作。在會計電算化背景下，成本核算工作過程日益簡單，但在高職院校成本會計課程教學中，其未同電算化的會計背景進行聯系，成本核算教學還是采用傳統的方式進行，成本會計的應用作用也被電算化會計日漸削弱，教學效果達不到理想的程度，影響最終學生實際應用。
3．5高職成本會計課程教學方法過于滯后
合適的教學方法會對課堂教學帶來事半功倍的效果，然而就目前的高職成本會計課程課堂教學來看，教師教學方法過于滯后，教學創新意識不強，無法激發起學生的學習興趣和學習積極性，學生對成本會計課程知識只能進行簡單的背誦，而不能做到深入的理解和靈活的應用。現行的成本會計課程教學主要還是圍繞教師講解進行，教師以多媒體講解和板書講解的形式展開教學活動，課堂教學被教師主觀地分為理論教學和實踐教學兩部分，但兩部分的教學效果都不大理想。在理論教學部分中，高職教師對學生進行“填鴨式”知識教學，學生很難主動的去配合教師，師生之間互動較少，教師也無法準確掌握學生的學習情況，在成本會計課程實踐教學這部分，高職教師基本上都只是簡單的設計幾個情景進行模擬訓練，成本會計知識過于抽象，不利于學生實踐應用，對高職學生成本會計課程學習產生局限。
4．1明確課程教學的目標
要想將高職成本會計課程轉變為創新型項目課程，需從教學目標出發設計課程教學體系和教學內容，選擇合適的教學方法達到最終的教學目的。高職院校教學主要是為國家培養技術型應用人才，所以高職成本會計課程教學目標就是為中小型企業培養合格的會計人才，讓學生在完成學校課程學習后，可以成為一個合格的初級會計師或中級會計師，以扎實的會計理論知識和熟練的實際操作技能進行成本會計工作，幫助中小型企業科學合理的控制產品生產的成本，為中小型企業創造更大的利益價值，為其日后長期發展積蓄力量。
4．2對課程教學內容進行改革
其次，高職院校需要對成本會計課程內容進行改革，讓成本會計課程教學貼合中小型企業的實際工作，讓學生在完成學習后可以快速走上崗位工作。高職成本會計課程教學內容的改革要同會計專業的人才培養目標一致，在成本會計課程中適當的引入管理會計中的成本管理內容，柔和成本核算和成本管理知識，完善成本會計工作的流程，提升成本會計工作整體性，讓學生在掌握成本核算理論知識和方法的同時，樹立成本管理概念，為企業領導層決策提供有效的參考依據。
4．3合理設置成本會計課程教學體系
目前，高職成本會計課程內容主要為成本核算的一般流程和成本核算的主要方法，其已經無法滿足日漸信息化、自動化生產管理的企業了，且順應時展的需求，成本會計工作已經逐漸由成本核算轉為成本管理了。因此，要想實現高職成本會計創新型項目化教學，高職教師還要對成本會計課程教學體系進行合理設置，及時更新完善新的成本管理方法和成本管理理念，以合理的成本會計課程教學體系構建來實現教學目標。
4．4創新改革課程教學方法
高職成本會計課程教師還要對教學方法進行創新改革，以此實現成冊會計課程創新型項目化教學。高職教師要改變傳統單一的填鴨式教學，在成本會計課堂教學過程中多注意學生的學習情況，同學進行積極溝通，激發學生的學習興趣，將學生置于課堂主體位置上進行主動學習。高職教師在成本會計課程教學過程還要適當性的引入一些教學案例，慢慢培養學生成本核算的能力。引入的教學案例要同所教學的內容進行對應，且案例要多樣化，能讓學生在面對不同生產特點和管理需求的企業時，進行合理的成本核算工作。同時，教師還要講課堂教學和參觀進行結合，聘請中小型企業的會計人員進行講座，參觀企業成本管理過程，促進學生成本會計理論知識和實踐的融合。
4．5對成本會計教材進行建設
在聽取了制造業成本核算人員對專業課程的建議，結合具體的案例對教材內容進行整合重組，在進行成本核算的同時，加大對成本會計預測、決策、考核、分析相關職能學習內容的介紹，更引入管理會計的一些知識體系，是學生建立全局觀的管理理念，從更高層面上理解成本核算的重要性，加深對課程的重視程度。
5結束語
高職院校成本會計專業對學生職業能力和實踐能力培養來說極其重要，在成本會計課程教學過程中，教師要認識到教學存在的局限性，對教學方法和教學模式進行不斷地創新，以此來提升學生專業知識的含量和實踐操作的水平，為企業發展提供專業型的會計應用人才。
參考文獻
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作者：高苑 單位：寧夏工商職業技術學院