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1選拔與培養(yǎng)

1.1選拔有學習積極性的學生

有的學生會有急功近利的思想，遇到科研困難就沒有動力，堅持不下去。學習的內動力源于其高遠的理想和明確的學習目標，加入科研團隊的學生應該最有學習激情，最能夠自主學習、主動實踐。為此，我們在初期就應該對學生的能力、基礎和素質進行考查，選拔出一批有強烈科研探究興趣的優(yōu)秀學生進行培養(yǎng)。

1.2全面而堅實的培養(yǎng)

對學生的培養(yǎng)以提高其從事科研工作能力為目的，但本科生初始接觸科研工作時通常會比較茫然，無從下手；因此，教師初期的引導和培養(yǎng)就顯得尤為重要，可以幫助學生盡快入門。我們認為這里的培養(yǎng)不僅應該包括技能方面的訓練，還應該包括觀念的改變，幫助學生端正學習的態(tài)度；另外應該特別注意資料的總結、傳承和共享，這樣后續(xù)的學生學習效率、上手速度會越來越好。

1.2.1專業(yè)技能的培養(yǎng)

實踐證明，要想取得好的效果，最好從低年級的本科生中就開始尋找培養(yǎng)目標。因此，本科生參與科研的早期不要以論文和技術為重點，要以培養(yǎng)他們提出問題和設計課題的能力為目標。學生初始會茫然無措，希望老師可以指定詳細而具體的小任務，這時不能只給一個大題目，否則學生會覺得無法上手，沒有成就感。我們采用的方法是循序漸進。前期會給初步選拔出的學生統(tǒng)一安排入門練習，每一項練習都會有詳細的參考資料、步驟指導、進度要求；開始的練習會主要面向編程、基本算法、相關研究領域基礎知識，可以借鑒ACM編程訓練的方法[4]；后期會根據每位學生的基礎、進度、研究興趣等作相應調整，鼓勵學生鍛煉解決問題的能力。這種遞進而規(guī)范的密集訓練是非常有效的，學生在這些練習中逐漸進步，逐漸成長，可以迅速打牢根基。這種過程會讓學生真正學有所得，帶來很強的成就感。

1.2.2端正思想和態(tài)度

不同于其他工作，科研需要厚積薄發(fā)，探究者要耐得住寂寞，投入精力鉆研。有的本科生初始接觸科研時，比較浮躁，希望速成。這時應對學生正面引導，調動學生內在學習積極性，使他們能夠努力充實自己。要成功做到這一點并不容易，可以嘗試隔絕及正面榜樣作用。比如建立一個單獨的實驗室，讓學生少受外部浮躁氣氛的影響；另外，高年級同學成功的案例，也會給他們以激勵；樹立個人和先進小組典型，為學生的學風建設提供一批身邊看得見、學得了的榜樣。

1.2.3因材施教，激發(fā)學生獲取知識的興趣和渴望

不同學生的情況不盡相同，需要因材施教，多和學生溝通，根據學生的不同特點進行個性化培養(yǎng)。很多學生往往重視知識，忽視批判性思維，大部分都不敢或不會提出創(chuàng)新性思路。孫學軍老師在這方面的經驗值得借鑒，他有意識地培養(yǎng)學生閱讀文獻的技巧，要求他們尋找并提出這些文獻存在的缺陷，以創(chuàng)新性思路為標志，提高學生對最新進展的眼光和悟性。對基礎好、科研能力較強的學生加大力度培養(yǎng)，可以讓他們盡早從一個小的課題入手，獨立進行信息調研、資料查閱、方案設計等，促進這類學生獨立意識的發(fā)展，鼓勵其進行創(chuàng)新思索。方案得到肯定、實驗平臺順利搭建、，看到科研成果會讓這些學生體會到成功的喜悅，也給他們更多參與科研的自信，提高了參與熱情。對于基礎差一些但態(tài)度認真的學生，前期可以讓其循序漸進地進行入門強化訓練，閱讀和分析文獻，撰寫綜述，鍛煉基本功，使其逐步具備開展科研的能力；我們嘗試安排團隊里的這類學生做偏工程類的課題，這類課題易上手，很快可以看到成效，一個小項目的成功可以給學生帶來極大的成就感，從而激發(fā)他們獲取新知識的興趣和渴望。同時，要了解對不同的學生最有吸引力的是什么。有的學生對科研探索有濃厚興趣，就需要著重培養(yǎng)這類學生在學習中的創(chuàng)造性和獨立性，鍛煉其科研創(chuàng)新的能力，幫助其尋找到科研興趣點。還有的學生目標是就業(yè)，與企業(yè)對接的科研項目、對其就業(yè)有幫助的技能的吸引力則要強的多。青年教師應多站在學生的角度上考慮，盡可能為不同學生創(chuàng)造機遇，做到教學雙方的互利共贏。

2科研團隊建設

2.1嚴格的進度檢查與研討班的規(guī)范管理

中國學生大多習慣被動學習模式，很多時候并不適應源于自主性的自我管理與學習探究。為了激勵學生有足夠的動力獲取新知識，以及確保整個科研團隊的高效有序運行，適度的外部施壓和有效的學生管理制度必不可少。這就需要對科研團隊成員的學習工作進度進行嚴格的進度檢查，建立常態(tài)規(guī)范的研討班制度。平時的學生管理可以有多重形式，比如常態(tài)的周小結、階段性的研討班匯報、郵件組即時通信工具等的信息交流溝通、鼓勵學生多聽學術報告等。在這種固定而常態(tài)的溝通過程里，成員們可以比較分析，找出差距，同時又能相互激勵、相互督促，從而明確自己的學習方向，充分調動科研的積極性，促進整個團隊科研水平的提升。當學生的工作有階段性成果想向大家展示時，我們會安排時間召開研討班，一學期中每位同學至少要作一次報告。研討班上，成員們可以參與討論，表達自己的觀點，從而逐漸學會如何著手進行調研、查閱資料、設計方案等，這些既能培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)造精神，也鍛煉了學生的表達能力和交流能力。

2.2走出去、請進來，交流的重要性

對于剛起步、基礎比較弱的課題組，為了打破僵局，一個可行的方法就是派學生出去交流——根據需要和可能，推薦部分優(yōu)秀學生去外校或研究所交流參觀、畢業(yè)實習等，在交流的同時，提升能力。這對學生有較大的激勵作用，豐富的研學經歷會是學生就業(yè)或讀研的有利籌碼。除此之外，在力所能及的情況下，我們會讓學生多走出去，參加一些學術會議和外面的學習研討班，認清自己的局限，調整努力的方向，開闊學術思路，并經常性地邀請一些校內外專家來團隊介紹相關學科前沿信息，在擴展學生的眼界和知識面的同時，也可以擴展青年教師的交際圈。

2.3淘汰機制與獎勵制度

保持適度淘汰，這可以激勵學生努力學習，增強責任意識。態(tài)度不端正的學生留在團隊中，會造成很大的負面影響。態(tài)度端正、優(yōu)秀的學生，要給予更多的關注和發(fā)展機會，比如可以適當地提高其補助的額度，優(yōu)先配備各種實驗設備，鼓勵其、申請專利及各級項目，資助其出去參加學術會議、交流實習等。另外，每年可以在團隊中樹立典型，給予其精神上的鼓勵以及適度的物質獎勵。完善的獎勵制度可以激發(fā)學生參與科研活動的熱情。

3目前的成效

本科生科研選拔培養(yǎng)方案實施一年多來，取得了明顯效果。團隊的研學風氣良好，學生多方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高；對教師個人而言，則增加了科研助力，可以更高更新的視角去統(tǒng)籌安排科研隊伍的科研工作，節(jié)省出精力去爭取更多科研課題，從而促進整個科研團隊的積極良性運轉。目前，團隊中本科生同學結合其科研實踐，積極參加各類競賽，已經獲得2014年英特爾杯大學生電子設計競賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請賽全國一等獎、第三屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽國家一等獎、2014年第九屆全國大學生飛思卡爾杯智能汽車競賽全國二等獎、第五屆“藍橋杯”全國軟件大賽全國三等獎等眾多獎項。

4結語

本科生在教師指導下進行科研活動，可以實現教學相長，師生互贏。為了實現這一目標，我們提出了一套指導本科生科研的選拔及培養(yǎng)方案，主要包括多途徑宣傳吸引學生、選拔培養(yǎng)、因材施教指導。今后，我們將在學生科研團隊建設等方面進行更多的嘗試。

作者：童晶 單位：河海大學物聯網工程學院