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摘要：伴隨著移動設(shè)備的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)越來越不能滿足新一代學(xué)生的需求。從事中職計算機課程教學(xué)的一線教師，如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何使用新的移動技術(shù)為教學(xué)服務(wù)？移動學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式為中職計算機教師提供了新的選擇，移動學(xué)習(xí)在中職計算機課堂中的應(yīng)用研究可以為從事中職計算機教學(xué)的老師提供新的思路。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；中職；計算機教學(xué)

1移動學(xué)習(xí)概述

1.1移動學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

目前國內(nèi)外缺乏全面系統(tǒng)的對移動學(xué)習(xí)的定義，很多定義都是從各自不同角度去解釋移動學(xué)習(xí)。2003年AlexzanderDye博士提出：移動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在移動終端設(shè)備的幫助下，能打破時間和空間的限制隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動學(xué)習(xí)所使用的移動終端設(shè)備需能有效地呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，且能夠提供教師與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。芬蘭工程師TelenorWap在研究項目的報告中定義移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容：作為創(chuàng)新的學(xué)習(xí)手段，指的是人們?yōu)榱嗽黾涌臻g、時間的彈性，滿足學(xué)習(xí)的需求，對移動終端備的運用。北京大學(xué)認(rèn)為移動學(xué)習(xí)是：老師與學(xué)生通過使用移動終端設(shè)備訪問技術(shù)成熟且十分安全的無線網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù),從而來實現(xiàn)交互式的學(xué)習(xí)方式。北京師范大學(xué)將“移動學(xué)習(xí)”界定為：學(xué)習(xí)者在沒有固定和沒有預(yù)先設(shè)定的位置下發(fā)生的學(xué)習(xí)，或有效利用移動技術(shù)所發(fā)生的學(xué)習(xí)。

1.2移動學(xué)習(xí)的基本特征

綜合以上有關(guān)移動學(xué)習(xí)的定義，移動學(xué)習(xí)具有以下特征：l移動性移動學(xué)習(xí)意味著教學(xué)沒有固定的時間、固定場所。教師的教學(xué)不拘泥于固定的教室或?qū)嵱?xùn)室，學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于固定的上課時間。l碎片性知識點碎片化，學(xué)習(xí)時間碎片化。課程的內(nèi)容拆解成許多的小知識點，通過圖片、文字、視頻等多種形式展現(xiàn)。學(xué)習(xí)的時間拆解成小片段，學(xué)生可以充分地利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、分享、交流，讓學(xué)習(xí)融入日常生活。l交互性移動學(xué)習(xí)不但強調(diào)了“教”和“學(xué)”之間的雙向交流，重視“教”和“學(xué)”的互動程度，更為生生交互、師師交互提供了更多的條件和方法。l自主性移動學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生的個性化需求，更加要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性。

2移動學(xué)習(xí)在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用條件

移動學(xué)習(xí)技術(shù)能夠達(dá)標(biāo)。隨著經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在線多媒體技術(shù)開始在教育行業(yè)使用并逐步完善，海量信息快速檢索和豐富的應(yīng)用服務(wù)讓人們更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)，信息網(wǎng)格技術(shù)讓數(shù)據(jù)、信息、計算、存儲、知識等各種資源能夠?qū)崿F(xiàn)全面共享。移動學(xué)習(xí)的成本低。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越成熟的同時，移動傳輸?shù)乃俣妊杆偬嵘苿淤Y費逐步下降。從三大運營商相繼了2018年半年報中，可以看到2018年上半年，手機流量資費同比降幅約65%，戶均移動互聯(lián)網(wǎng)接入量已經(jīng)達(dá)到了4.24G/戶。終端普及：手機已經(jīng)代替臺式機、筆記本電腦、平板成為互聯(lián)網(wǎng)的主要接入設(shè)備。據(jù)智研咨詢的《2017-2022年中國智能手機行業(yè)深度調(diào)研及投資戰(zhàn)略研究報告》數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計到2020年全球智能手機出貨量將超過16億臺，遠(yuǎn)超同期全球PC出貨量和平板電腦出貨量。

2.2應(yīng)用方法

課前準(zhǔn)備。對于授課內(nèi)容的準(zhǔn)備，教師不再是單槍匹馬的奮戰(zhàn)，而是眾人拾柴火焰高。在信息化的時代背景下，教學(xué)資源的共享已經(jīng)是眾望所歸。授課教師將自己的課程上傳至平臺，只要設(shè)置好相應(yīng)的權(quán)限，不單授課班級的學(xué)生可以看到相應(yīng)的課程，其他的教師也可以瀏覽并使用這些教學(xué)資源。共享平臺讓優(yōu)秀的資源能夠重復(fù)利用，集思廣益，為提升教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。課程內(nèi)容可以以文字、圖片、視頻等方式存放于授課平臺中。學(xué)生可以隨時隨地利用這些資源，可以選擇最適宜自己的方式來學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，并且可以無限次數(shù)查看、回放以解決課程難點并進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種電子教材，特別是視頻、音頻適用于中職計算機專業(yè)中實操類的課程，例如ACCESS數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等課程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師展示的操作步驟，因為學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，無法保證全班每位學(xué)生都能看清學(xué)會。利用移動式教學(xué)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，自由選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)困生可以重復(fù)觀看操作視頻直至完全學(xué)會知識點。教學(xué)進(jìn)行時。使用移動教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)時，教師能利用學(xué)生資料自定義分組，可以根據(jù)號數(shù)、星座、年齡、性別等分組，并能指定組長。通過相應(yīng)的設(shè)置，教師能制定分組討論，限定討論時間，并讓普通組員只能組內(nèi)發(fā)言而組長可以篩選組員的有效發(fā)言全班展示。教師可以篩選發(fā)言小組，可以進(jìn)行發(fā)言統(tǒng)計，實現(xiàn)組間博弈。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生和教師之間的單獨互動有限。由于時間的限制，在一堂課中，教師不能照顧到所有的學(xué)生。但在移動教學(xué)中，只要設(shè)置好教學(xué)的互動形式，每位學(xué)生都能感受到教師對自己的關(guān)心。這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，移動教學(xué)讓師生之間的交互性更強。課后分析。利用移動學(xué)習(xí)平臺，教師和學(xué)生都能更清楚地了解學(xué)習(xí)的情況。經(jīng)過平臺的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生進(jìn)入課程的次數(shù)、在線學(xué)習(xí)的時長、上交作業(yè)的次數(shù)、課程討論回文次數(shù)、學(xué)習(xí)課程視頻時長等等各種學(xué)習(xí)指標(biāo)情況都能及時反饋。教師通過這些數(shù)據(jù)能夠了解每位學(xué)生對課程重難點的掌握情況，便于調(diào)節(jié)下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。學(xué)生通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計，可以更加明確自己已經(jīng)取得的成績和還需提升的空間。

3總結(jié)

移動教學(xué)對教師而言是一種新的挑戰(zhàn)。教師需要花費更多的時間來精心備課。不是所有的課程都適合移動教學(xué)，也不是課程中所有的知識點都適合移動教學(xué)。如果教師只是把課本中的知識照本宣科，不經(jīng)過精心的設(shè)計讓知識點短小精悍，無法突出課程的重點和難點，那么移動教學(xué)的效果就不明顯。移動學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式為中職計算機教師提供了新的選擇，但它也對中職教師的專業(yè)授課水平、移動教學(xué)工具使用熟練程度等做出嚴(yán)格要求。中職計算機專業(yè)教師應(yīng)積極順應(yīng)時代的要求，打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)習(xí)慣，利用移動教學(xué)平臺，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在最大程度上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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作者：郭鸞孌 單位：廈門信息學(xué)校