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摘要：計算機應用技術的掌握是現今社會生存的必備工具，隨著人類社會的信息化計算機應用技術也將越來越被重視，計算機學科也將越來越受歡迎。計算機專業是一門理論性與實踐性都很強的專業，在大學計算機專業教學中教師忽略學生計算機課程學習的主動性，計算機教學方式單一，導致學生計算機學習成效甚微。教師要創新自身教學的方法，促進學生計算機知識的課前預習，提高學生課堂參與度，從而達到理想的計算機教學效果。另外，在教學中教師不僅要注重學生對計算機理論的學習，更要重視其實踐操作能力的提高。本文從學生角度出發，主要分析大學計算機專業教學現狀問題，針對教學中存在的問題，提出問題改進的策略，希望有助于計算機專業的教學。

關鍵詞：大學；計算機專業；教學現狀問題；策略

計算機的普及與廣泛應用使其成為大學中重點的教學科目，在大學計算機教學中，教師重視學生的計算機操作教學，但對于計算機相關理論的教學不夠透徹，學生對理論的學部分源于學生的自我理解，容易出現理解上的偏差，另外學生過度依賴教師講學，對于在計算機學習中遇到的問題缺乏獨立思考與解決的能力，因此大學計算機專業教學中教師要注重培養學生的計算機思維，提高學生計算機的使用能力，掌握必備的軟件編程、C語言等計算機技術，加強學生計算機理論的掌握，促進對學生的學習啟發，引導學生積極地思考與解決在計算機學習中的問題，從而有效的提高學生的計算機能力。

一、大學計算機專業教學現狀問題

計算機學科在大學學習中被擺在了重要的位置，各個高校重視計算機的學習對學生未來的影響，但是在計算機專業教學中仍然存在一些問題，影響學生計算機學習的質量，主要有以下幾點：

（一）側重計算機技術實踐，忽視學生理論學習

首先，計算機學科理論性與實踐性很強，在計算機教學中教師注重計算機的實踐性，不斷強化學生的計算機實踐而脫離了計算機理論學習，學生在實踐中由于理論知識掌握不牢固導致實踐不流暢，反復實踐浪費了大量的課堂時間，進入學習的死胡同，計算機的學習低效，這樣學生不僅計算機實踐操作差，理論知識也沒有學習好；其次，教師在計算機講課中通常對學生進行操作演練，然后組織學生實踐，學生只是單純的記住了操作的步驟，不懂得其中的原理，在計算機學習過程中遇到其它問題時學生由于理論知識的缺乏，找不到問題出在何處，計算機技術是一項靈活的技術，如果重實踐輕理論就會導致學生將計算機學“死”，計算機學習是有頭無尾，反而浪費了學生學習的時間；最后，輕視課前預習的重要性，教師采用直接上課的形式，課上內容都是學生第一次了解，影響學生計算機學習的效果，教師忽視學生的課前預習還會造成學生過分的依賴教師講學，使學生的學習主動性差。

（二）教學方式落后，形式單一

（1）計算機學科由于理論性強，很多知識比較抽象復雜，學生學習存在一定的難度，尤其是軟件編程、C語言等都十分的枯燥，需要學生具有邏輯清晰、靈活的大腦思考，對學生來說有一定的挑戰，但是在計算機教學中教師的教學方法落后，計算機課堂專制，學生的自主學習被限制，教師以“講授法”為主進行教學，更加重了計算機課堂的枯燥，降低了學生計算機學習的興趣；（2）教學形式單一，在計算機教學中教師缺乏與學生的情感互動，課堂教學沉悶壓抑，學生容易出現計算機學習沉悶，對教師講學產生抗體，學習內容左耳朵進右耳朵出。

二、大學計算機專業教學問題改進策略

為了提高大學計算機教學的質量，促進學生掌握計算機技能，針對計算機專業教學現狀問題提出具體的改進策略，主要有以下幾點：

（一）重視計算機理論作用，深入研究計算機教學內容

首先，教師要重視學生計算機理論的學習，加強學生對于理論知識的理解。在進行一節新課前教師可以指導學生進行課前預習，促進學生自學探究能力的提高，通過學生的自學探究，學生能夠對于新知識有一定的掌握，教師在進行課堂教學時能夠幫助學生盡快的掌握理論知識，促進學生計算機實踐。比如學習“C語言--算法的概念與特性”，這一章節理論知識較多，教師應組織學生進行課前的預習，了解算法的定義及其特點、評價算法優劣的標準：時間效率與空間效率等內容，讓學生在預習中思考，提高學生計算機學習的主動性；其次，教師要深入的研究計算機教學內容，大學計算機專業教學內容包括語言類：C語言、JAVA、C++、軟件設計、數據處理等，通過研究教學內容教師能夠梳理教學重難點，為學生尋求更加高效的學習方法，將理論學習與實踐操作科學和諧的進行分配，提高學生的計算機技術。

（二）創新教學方法，實現計算機課堂教學的有效性

（1）創新計算機教學方法，教師可以發揮多媒體的作用，實現教師教學與多媒體輔助的結合，計算機學習內容多，每節課需要學生掌握的知識點也較多，教師在課堂講解時可以利用多媒體邊進行講課邊通過多媒體制作教學課件，及時的將計算機的操作、原理通過投影儀為學生進行演練、教學，讓學生在思考中學習、在實踐中學習，使計算機課堂教學更具感染力。比如，學習C語言時，教師可以在教學中通過多媒體制作算法三種基本的結構圖，順序結構、選擇結構、循環結構，讓學生直觀的感受區別，尋找共性；又比如教師通過NS流程圖與計算機語言進行比較，使學生的C語言學習更加順暢；（2）加強教師與學生的課堂互動，教師在計算機課堂上要及時的與學生進行溝通交流，獲取學生學習的最新情況，靈活的調整計算機教學內容的重難點、講課節奏等，使教學的節奏與內容符合大部分學生的學習情況，提高計算機學習內容的吸收率，促進計算機課堂教學的有效性；（3）教師在結束計算機教學后，要及時的對學生進行個性化作業的布置，提高學生的計算機實踐能力，加強學生對計算機的思考探究，培養學生計算機思維。

三、結語

在大學計算機教學中教師要重視計算機理論作用，促進學生對計算機理論知識的學習，深入研究計算機教學內容，分清教學的重難點，提高教學效率，促進學生計算機學習的主動性提高，同時還創新教學方法，實現教師教學與多媒體輔助的結合，提高計算機課堂教學的有效性。

參考文獻

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作者：李晨 單位：西安思源學院