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【摘要】隨著我國科學技術的發展，計算機技術已經逐漸應用到很多領域當中，計算機基礎office教學變得越來越重要。計算機基礎office教學是一門實踐性很強的教學科目，目前，在其教學中實施案例教學是高校教學發展的整體趨勢。為了讓學生能夠更好地掌握office這一學科特點，提高學習及辦事效率，增加實踐能力，本文對計算機基礎office教學實施案例教學進行了探討。

【關鍵詞】計算機；基礎；office教學；案例教學

1計算機基礎office教學實施案例教學的意義

1.1能夠激發學生的學習興趣

計算機基礎office教學實施案例教學能夠使教學的內容更加地貼近工作和生活，可以使得學生更好地領悟到其中的理論知識內容。學生通過對這些實際案例的分析與總結，可以體會到計算機office教學的本質，并對其產生不斷探索的興趣，在這個過程中，學生的學習興趣將會得到最大限度的激發。

1.2有利于營造良好的教學氛圍

計算機基礎office教學實施案例教學是一種開放式的授課形式，在這種開放式的授課形式下，學生可以通過對實際案例的分析，自由地表達自己的觀點以及對案例的認識，當遇到問題時，能夠及時地與老師和同學們進行溝通，有利于營造出良好的教學氛圍，同時還可以促進同學之間的交流，提高教學效率[3]。

1.3培養學生的創新能力

在計算機基礎office教學中實施案例教學，主要的目的就是提高學生自主發現問題的能力，先發現問題，再通過與同學和老師的交流探討，進而將問題解決。在整個過程當中，使得學生的創新能力得到提升。

2計算機基礎office教學實施案例教學存在的問題

2.1教師教學方法難以改變

正如前文提到，在計算機基礎office教學中實施案例教學是一種新的嘗試，也是一種新的教學模式，它存在著許許多多傳統教學模式無法比擬的優點是毋庸置疑的，但是，這種教學模式還沒有被我國普遍接受[2]。近些年來，我國在計算機基礎office教學中引入案例教學，對于我國傳統的教學方式來說，是一個不小的沖擊，許多計算機基礎office教學的授課老師還在使用傳統的授課模式，無法很快地接受案例教學這一新型授課模式，這不利于我國計算機人才的培養，在一定程度上，不利于學生計算機能力的提升。

2.2教學過程過于形式化

在實施案例教學的過程當中，教師變成了課堂的組織者和引導者，由教師來組織學生進行課堂討論，這就需要教師來把控整個課堂的方向以及討論節奏，將學生往正確答案上引導。在這一過程當中，老師不再單純的承擔著知識的傳授者的工作，學生也不再是被動的信息接受者。由于案例教學還沒有在我國廣泛地應用，因此，許多教師盡管實施了案例教學，也只是采用了案例教學的教學模式，并沒有對授課的內容進行任何的改變，因此，無法達到預期的教學效果。

3計算機基礎office教學實施案例教學中應用的思考

3.1教師的要求和改變

要想使得計算機基礎office教學能夠順利地實施案例教學，教師就要做出一些改變。首先，教師在授課之前，需要準備好上課所要用到的案例資料，并對其進行擇優選擇，將理論知識與案例完美地結合在一起。與此同時，還要選擇同學們感興趣的案例，這樣才能夠充分地調動起學生課堂學習的積極性。其次，在授課的過程當中，教師要對其進行正確的引導，幫助學生更好地完成案例分析，得出正確的結論。在授課結束后，及時的布置思考作業，讓學生能夠及時地對所學知識進行鞏固，這些都是案例教學中對老師的要求以及老師所要做出的改變[1]。

3.2學校定期對教師進行培訓

為了使得教師能夠更好的適應案例教學的新型授課模式，學校可以定期對教師進行相關的培訓，幫助教師更好地掌握案例教學的方法，與此同時，教師也可以通過此次培訓的機會，與同行相互交流，吸取經驗。

4計算機基礎Office教學應用案例教學的步驟和方法

4.1在新課授課時進行案例分析

首先，要對案例進行選取，選取的案例要是計算機基礎office課堂當中非常具有代表性且經常出現的案例。這種通過分析案例進行知識講解的方法特別適用于實踐教學的學科，學生可以充分地參與到課堂當中去，與老師進行良性的互動。案例教學有別于傳統的教學方法，它不再是先給學生們傳授理論知識，然后再進行演示了，而是把這些東西都放到課前的預習當中去，這就要求教師在授課之前要對案例的內容進行充分地了解，并選取一些更貼合課堂實際的內容展示給學生們，并對教學的重點內容以及難點內容進行突出講解，在教學的過程當中，將重點轉移到實踐上去。其次，就是組織學生進行上機實訓，鞏固所學知識，并且掌握如何在實際應用當中合理地對所學知識進行靈活運用。

4.2先講解理論案例，然后進行上機實訓

在計算機基礎office教學實施案例教學的過程當中，先對理論案例進行講解，然后再上機實訓是一種非常常見的教學方法。首先，進行授課的教師需要根據教學內容和教學目的來對實際的案例進行選擇，在這個教學的案例當中，需要明顯地體現出教學中的理論，與此同時，也要包含實訓的具體內容。除此之外，教師在學生自主對案例進行分析的時候，需要對其加以正確的引導，隨時掌控分析的方向，營造出良好的學習氛圍，對學生實施鼓勵政策，增強學生的自信心，同時，還要求學生也要對相應的知識點有所掌握。在進行理論案例學習的過程當中，要能夠發現問題，并且提出自己的疑惑，及時向老師請教，積極與同學們探討，最后，通過上機實訓對自己得到的結論進行驗證與檢驗，證明自己的學習成果。在課程結束后，同學們也可以多與其他人交流經驗，互相探討，取長補短，不斷提高自主學習的能力，增加綜合素質，有利于自身的全面發展，這樣做還可以提高課堂的授課質量，提升教學效果。

5結束語

綜上所述，在計算機基礎office教學實施案例教學的過程當中，所有環節都是需要依靠學生的自主性，這是一個主動汲取知識的過程，學生在教師的引導下，通過對案例進行分析，得出相關結論，并且能夠將理論和實際很好地結合在一起，這樣做的目的在于培養學生的自主學習能力以及創新能力[4]。除此之外，實施案例教學會使得課堂變得更加生動有趣，學生能夠參與到課堂當中去，這也就對教師的能力提出了更高的要求。這種雙向的教學模式，不僅能夠調動學生的積極性，還可以提高教學效果，增強學生的綜合能力。與此同時，還能夠使我國計算機基礎office教學質量得到提升，進而對我國計算機人才的培養起到積極的促進作用。

參考文獻

[1]高淑慧.案例教學法在計算機基礎Office教學中的應用[J].信息與電腦：理論版，2019（9）：241-243.

[2]溫俊元.高校計算機基礎Office教學實施案例教學法分析[J].信息與電腦：理論版，2018（22）：238-239.

[3]許紅艷，袁耀東.案例教學在《計算機基礎》Office教學環節中的研究與實踐[J].當代教育實踐與教學研究，2016（8）：208.

[4]吳娜.計算機基礎Office教學實施案例教學法的探討[J].求知導刊，2016（5）：129.

作者：李欣 朱立敬 陳瑩 單位：濟寧職業技術學院