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摘要：茶文化是我國傳統文化的精髓，其所表述的文化內涵和物質素材，都能夠成為大學生心理健康教育活動中可以被融入和利用的關鍵素材。特別是通過發揮茶文化的內涵優勢，構建良好的校園文化，將為大學生心理的健康發展營造良好的環境。本文擬從當前大學生心理健康教育活動的問題分析出發，結合茶文化素養內涵的本質性傳遞，以及當前大學生心理教育活動的實施訴求，進而分析基于茶文化素養所構建的大學生心理健康教育新模式的具體策略。

關鍵詞：茶文化素養；大學生；心理健康教育；新模式；精神啟迪

對于當前各個高校來說，如果想要實現心理健康教育活動的最佳效果，也要注重構建良好的校園文化和風氣，倡導溫馨的校園關系。通過積極開展一系列校園文化活動，深化不同學生的交流與深度溝通，通過培養學生的集體精神，從而讓學生能夠展現自我，增強學生的自信心理念。

1當前大學生心理健康教育活動的問題缺失分析

結合目前高校學生的心理健康教育活動來看，多數學校所采取的是一種心理知識教育和心理咨詢中心課下服務的形式。從教學實際看，課堂上的心理知識教學是當前大學生心理健康教育過程中的重要渠道，但是受當前教學環境的影響，大學生的心理問題日益多樣化。因此，想要實現大學生的心理健康教學，不僅需要在具體的教學課堂上予以合理引導，同時也需要將這一教育活動全面覆蓋到學生自身的學習與成長的諸多方面，從而實現整個心理健康教育活動的持續效果。但是目前受教學資源局限性的影響，很多學生無法享受這一系列教學資源。心理教育課堂之外的咨詢輔導中心作為心理教育活動的補充，有一定的被動性，其需要學生主動來參與咨詢，但是很多學生并未能將自身的心理問題進行真實表述。在信息化的今天，大學生成長的環境日益復雜，這就使得學生成長過程中的心理問題日益多樣，如何讓學生的心理問題能夠得到有效釋放與及時解決，就成為當前大學生心理健康教育活動創新的關鍵所在。

2茶文化素養內涵的本質性傳遞

我國茶文化內涵豐富，對其內涵進行分析與了解的過程，不僅讓我們更有效地認識到了茶文化的應用價值，同時更關鍵的是這也為我們應用茶文化提供了相應的切入點。茶文化的基礎是具體的茶葉產品，結合目前茶葉產品的表現與分類看，我們有著紅茶、綠茶、白茶等等諸多類型的茶葉產品，這不僅是茶葉產業的優勢基礎，同時也是茶葉產業生產水平不斷提升的表現。茶文化在唐宋之后逐漸穩定，并且達到頂峰，其背后的生命力就來自于茶葉產量的全面提升。當然，茶文化的物質屬性是當前我們更好地應用茶文化的關鍵。茶文化中也集中包含了諸多文化素材，這是茶文化得以生動表述的關鍵。茶文化體系在形成過程中，通過發揮這一文化體系的包容性與多樣性，從而與民歌藝術、詩歌藝術和繪畫藝術等等諸多藝術形式相融合，從而形成了豐富多樣的茶文化形式。今天，我們不僅感慨茶文化的生動多樣性，更是為茶文化尋找到了很多的應用平臺。

3當前大學生心理教育活動的實施訴求

在當前大學生心理教育活動實施過程中，我們需要從網絡信息時代這一大的時代環境出發，對傳統的心理教育方式進行全面變革，尤其是要將這一教學活動與時代環境相融合，通過豐富心理教育的內容，從而讓學生的心理健康保持一種常態性的穩定。因此，在新的時代環境中，為有效確保大學生心理教育活動的最佳實施，就需要結合時代變化，變革心理教育方式，特別是借助互聯網教學模式，從而實現心理教育的時代化價值。在對大學生進行心理訓練和教學引導時，既要注重提高老師自身的心理知識與素養，尤其是要及時豐富個人知識，確保整個心理教學活動與學生培養之間的深度融合。同時，還要將時代環境與大學生心理教育進行深度融合，通過對當前影響大學生心理健康的具體成因進行準確詳細的分析，從而確保老師能夠結合學生的心理狀況及成因，提出切實、有效的心理問題解決方案。對于學生成長來說，自身所生活的環境與氛圍對其成長有著重要影響。所以，對于高校來說，必須注重構建清新、舒適的校園文化，并且優化校園文化，從而讓大學生形成積極、健康的心理意識。文化是一種無形的精神和力量，在當前大學生心理健康教育活動的實施過程中，通過營造良好的文化環境，讓學生的心理素質實現最佳成長。

4基于茶文化素養構建大學生心理健康教育新模式的具體策略

在茶文化內涵綜合應用于學生心理教育的過程中，在這一文化內涵與學生心理教育活動之間能夠形成真的有效匹配之后，使得學生在切實感知茶文化內涵精神理念的同時，能夠樹立正確的精神導向與思維認知。因此，隨著當前教學理念日益完善、成熟，發揮茶文化對大學生心理健康教育的價值，就至關重要。如今在大學生心理健康教育活動中，茶文化體系的應用普及率和融入影響力，也實現了真正意義上的全面提升。在心理教育中，使用茶文化時，其整體目標在于老師對學生的心理健康狀況和思維內涵有一個本質性了解，并且對學生的心理狀況形成有效關注。茶文化與大學生心理健康教學活動之間的全面融合，也讓該教學活動在更加生動的基礎上，實現了對學生正確心理的有效引導。因此，在進行學生心理健康教育活動的創新時，想要真正合理地利用茶文化，就需要注重構建全方位、多視角的茶文化與心理健康教育深度結合的教學機制。同時也要設置相關問題，通過“問題”內涵有效引導學生帶著相關問題來參與學習。當然，就茶文化的多樣性和生動性看，將這一文化融入到心理健康活動之中，必然會使得整個心理健康教學活動更加生動、立體化，同時也大大提升了學生參與心理健康教育的互動性和積極性。大學生教育是當前整個教育活動的重要組成元素，其正在經歷本質性優化。隨著當前我國產業結構不斷優化，整個社會對人才培養的要求標準，也在不斷變化，除了技術上的要求外，也對這一系列人才的文化、精神素養等等提出了相應要求。學生不僅需要有良好的技術水平，也需要打破以往的過于追求實用的浮躁心態。因此，在當前高等教育活動全面創新的背景下，選擇合適的文化素材融入其中，極為必要。將茶文化素養融入到大學生心理健康教育活動的基礎是激發學生興趣，培養學生的認同。因此，將茶文化體系的趣味性、多樣性和生動性加以結合并應用到大學生心理健康教育活動中，將讓整個教育課堂不再枯燥。想要更好地應用好茶文化這一資源，就需要從學生的興趣出發，通過融入合理的茶文化內涵，對教學活動進行改造，從而實現這一教學活動的最佳效果。學生的興趣是基礎，更是教學創新的關鍵，也是當前我們構建多樣化高校教育體系的關鍵，想要實現對茶文化理念內涵的真正感知，就需要分析大學生心理健康教育活動的實施訴求，所以，從實際應用價值和可行性看，合理選擇茶文化元素，能夠豐富學生學習過程中的文化內涵。因此，無論是兩者的內涵本質，還是應用需要等等，我們都能夠在對茶文化理念進行合理挖掘的基礎上，通過選擇合適的視角，實現該文化的最大價值。

5結語

在開展大學生心理健康教學活動時，要將精神理念與人文思維等多種內涵融合到整個教學活動之中，不僅注重發揮文化本身的價值，同時也需要對大學生心理健康教育活動的本質訴求加以分析，在凸顯文化內涵的基礎上，彰顯相應的精神啟迪優勢，進而達到該教育活動的最佳效果。特別是在高等教育機制日益成熟的今天，我們不僅要注重文化內涵的合理詮釋與表達，更要從大學生心理健康教育活動的價值出發，通過豐富教學素材，實現大學生心理素質的健康成長。

參考文獻

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作者：楊竟楠 單位：赤峰學院實踐教學管理學院