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在傳統的教學方式中，教師主要通過黑板板書、口頭講解的方式進行教學，在承載信息的種類、學生的接受程度以及教學效果上都存在較大的局限性。20世紀后期，多媒體技術的出現和發展，教學方式發生了巨大的變革，多媒體教學的展開，可以促進教學方法與教學結構的變革，甚至促進教學理論、教學思想、教學體制、教學管理的變革。

1多媒體技術的涵義及特點

多媒體技術是20世紀后期發展起來的一種信息技術，它把文字、圖形、圖像、聲音、視頻和動畫等信息載體集成在一起，通過計算機進行綜合處理和控制。多媒體技術采用多種交互手段，將原本枯燥抽象的內容變得圖文并茂，生動活潑，給人以很強的視覺沖擊力，容易給人留下深刻印象。多媒體技術實質上包括了計算機軟、硬件開發技術，圖形圖像處理技術、人工智能技術，仿真技術，計算機網絡技術和通信技術等眾多學科與技術。它的應用領域遍及人類社會的各個方面，其產業涉及網絡通信、電子工業、計算機工業、多媒體信息檢索與查詢、廣播電視、出版業等多個領域，特別是由于多媒體具有同時處理聲、圖、文并提供動態效果的特點，所以能極大提高教學效果，它必然會對教育、教學過程產生深刻的變革和影響。計算機多媒體技術的特點包括：

1)集成性，多媒體技術將文字、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等媒體形式綜合在一起，并對其進行統一的采集、處理、編輯、存儲和展示。

2)交互性，傳統的媒體只能單向的傳遞信息內容，而采用多媒體后，人們可以主動的選擇和控制所需信息，從而實現人機互動。

3)動態性，多媒體里包括了音頻、視頻、動畫這樣的動態媒體，這也正是多媒體的魅力所在。

2多媒體技術在教學中的應用

早在20世紀80年代，教學中就已經采用了多媒體技術[1]，但當時是在課堂教學中綜合運用幻燈、投影、錄音、錄像等多種媒體方式，這種方式被稱為多媒體組合教學或電化教學。而現在我們所說的多媒體技術，是指以計算機為核心、運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學研究，這得益于90年展起來的計算機技術。隨著技術的發展，現在的多媒體技術在教學上的應用形式越來越多樣，合作領域越來越廣泛，下面介紹幾種常見的應用。

2.1多媒體課件

采用多媒體課件來輔助課堂教學，這是多媒體技術在教學中最基本的應用方式，采用多媒體課件的優勢如下：第一、多媒體具有交互性的特征，采用圖形交互的操作界面,給學生提供更多參與活動的機會,可以加強師生之間的互動，將單向傳授變成互動的雙向信息交流；第二、多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點,它能激發學生的求知欲和創造性；第三、它有利于解決課堂實物說明、實驗過程等受客觀環境限制的內容。筆者在計算機網絡的教學過程中，經常遇到抽象的理論知識，例如OSI的七層結構，既非常抽象，又不易找到生活實例加以類比，筆者采用了動畫手段演示數據包在OSI七層結構中傳輸的路徑及傳輸過程中數據包變化的過程，本來枯燥難懂的知識瞬間變成了學生感興趣的動畫片，極大提高了學生的學習興趣，也加深了學生的理解。

2.2網絡教學

網絡化是多媒體技術的一個發展趨勢,網絡教學是多媒體教學的組織形式的又一特點,網絡教學利用多媒體網絡進行教學，主要是基于多媒體的雙向交互特性，人們不受地理環境的制約,既可以在網上享有大量學習資料,又可以通過網絡加強交流[2]。例如，我校就建設了數字資源庫，教師在資源庫里共享了很多教學資源，包括課程的相關理論知識、視頻教學、校內校外實踐和習題練習等，學生可以登錄上去進行課后自學。還有近些年出現的微課作為新型網絡學習資源備受關注，微課是微型課程的簡稱，是利用多媒體技術對知識點進行講解的音視頻資源，和傳統多媒體教學資源不同的是：1）一般只針對一個知識點講解，時間控制在5分鐘左右；

2）一般用于解決重點、難點問題，而不是傳統的照搬書本；

3）針對的人群可以是任何人，而不是局限于課堂教學。

2.3仿真教育

仿真就是利用計算機來模仿真實的自然現象或社會現象，通過人-機交互方式來操縱模擬模型中的參數，達到身臨其境的操作效果。例如筆者在計算機網絡的教學中，網絡實訓條件欠缺，網絡命令的學習抽象且學生不感興趣，所以筆者利用仿真軟件模擬真實網絡環境，學生在模擬情境中感受網絡環境、學習組網、學習交換機路由器等設備的命令設置，極大地激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。比仿真軟件更接近真實世界的是虛擬現實技術(VirtualReality,簡稱VR)，它將多媒體技術與仿真技術結合起來，在模擬的環境中讓用戶產生身臨其境的真實感。目前在國際上，虛擬現實技術在教育培訓方面表現出了很大的潛力，國外已有許多VR技術用于教育系統，例如電子模擬汽車、輪船、飛機等危險性較高的駕駛訓練，還有由計算機控制的模擬器可教授學員游船的操作及集裝箱船只復雜的裝卸過程。虛擬現實技術的應用是對教育系統在時間和空間上的擴展，改變了傳統的教學模式，使教育向仿真教育方向發展。綜上所述，多媒體技術為教學提供了豐富的媒體形式,極大地豐富了教學內容,提高了學生的學習興趣,增強了學習效果，在現代化教學中發揮著重要作用。但是,在其運用過程中,教育者不能一味迷信于多媒體，而應遵循教育的規律，努力提高教師自身的學習能力和教育素養，與傳統教學相結合，以實現課堂教學的最優化。

作者：羅萱 單位：重慶青年職業技術學院