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摘要：信息技術的發展使人們的學習方式發生了較大變化，微課作為基于信息技術的一種教學手段，對課堂教學的延伸以及學生學習能力的提升有重要意義。本文對微課應用于職業院校計算機教學的模式進行了探究，并提出了微課應用于職業院校計算機教學的幾點建議。

關鍵詞：微課;職業院校;計算機教學

近年來，我國很多職業院校都開設了計算機專業，但是計算機課程的教學內容更新速度快、實踐操作性強，如果采用傳統的課堂教學模式，學生們學到的計算機知識過于陳舊，也沒有充足的時間來進行實踐操作，會直接影響計算機教學的效果。通過微課，可以讓學生對計算機復雜的知識結構有直接明了的認識，還可以使教師在課堂教學中預留充足的時間讓學生進行實踐操作，這對于職業院校計算機專業人才的培養具有非常重要的意義。

一、微課概述

微課是現代信息技術迅速發展下的一種教育手段。用微課教學時，教師要結合新課標以及教學目標，將視頻作為教學手段，在根據教學內容進行剪輯以及精心設計之后，通過多媒體開展教學。微課能夠幫助學生快速理解一些細小的知識點，符合職業院校學生好奇心強的特點。微課作為信息時代教學模式的重大創新，能夠將一節課的教學內容濃縮到一定時間的視頻中，有助于教學方法的多元化發展。通過微課進行教學的內容一般是一個課程的精華部分，學生可以在短短幾分鐘內充分了解到課程內容，這可以為后續的知識鞏固與實踐操作奠定良好的基礎。微課還有主體突出、教學不受時間地點限制的特點，學生可以通過電腦、手機等多種工具觀看微課。除了在課堂上進行學習之外，學生還可以借助微課進行課前預習、課后復習，有助于學生掌握計算機知識。

二、微課應用于職業院校計算機教學的積極意義

（一）提高學生的學習興趣微課可以幫助教師實現各種視頻教學資源的整合。教師可以把乏味的理論知識融入案例進行講解，在微課中保留課程的精華內容，也可以把一些復雜的知識直觀地展示給學生，在音樂、視頻、教師講解的共同作用下提高學生的學習興趣，激發學生動手操作的積極性，從而促進教學效率的提升。

（二）豐富教學內容與形式傳統教學模式主要依靠書本與教師板書進行課程教學。但是在職業院校計算機教學中，因為計算機技術更新速度快，導致書本上的知識難以滿足當今計算機專業的發展需求，也阻礙了學生對計算機專業新知識的學習。教師可以通過微課幫助學生接觸到計算機專業中的新知識，還可以在結合我國計算機技術發展情況的基礎上進行教學內容的合理選擇、整合，提升教學的有效性。通過微課不僅能豐富教師現有的教學內容與教學形式，還有利于學生順應計算機行業的發展趨勢來進行課程的學習，從而提高計算機專業的人才培養效果。

（三）加大師生的互動交流力度職業院校計算機專業是一門理論與實踐相結合的專業，要求學生掌握的綜合性知識內容非常多。采用微課進行計算機教學能夠讓學生在幾分鐘內對知識點有初步的了解，剩余的課堂時間可以用于生生合作交流或師生溝通，這樣有助于學生對理論知識的強化掌握，提升學生的計算機實踐操作水平。此外，通過在學習平臺上微課，還可以打造網絡交流溝通平臺，讓學生在課余時間隨時隨地進行學習。學生在學習中遇到不解之處，可以通過在評論區留言的方式向教師請教。教師要關注評論區的動態，針對學生在學習在過程中遇到的問題及時給予解答。這樣不僅可以讓學生在學習中提升自身的交流溝通能力，還可以實現師生之間的有效溝通，從而營造輕松愉悅的教與學的環境，幫助學生更好地掌握計算機知識。

三、職業院校計算機專業教學現狀

在新課改背景下，越來越多的職業院校在教學過程中應用到了多媒體技術，這對于高質、高效地完成教學任務也有積極意義。隨著計算機行業的發展，企業對于計算機專業人才的需求量進一步加大，作為我國培養應用型人才的基地，很多職業院校專門開設了計算機專業。但是計算機教學具有實踐性強、更新速度快的特征，并且對學生的自主學習能力有著非常高的要求。在傳統的職業院校計算機專業理論教學中，學生理解計算機專業相關知識點的難度較大，一些最新的計算機技術也無法融入教學。可以說，實施傳統的教學模式，學生多是被動地接受計算機專業知識，這在一定程度上抑制了學生的學習興趣，增加了教師教學工作的難度。因此，教師要根據計算機課程的教學特點，在新課改教學要求的基礎上應用微課教學模式，幫助學生更好地掌握計算機技能，為我國計算機行業培養出更多的高素質應用型人才。

四、微課應用于職業院校計算機教學的幾點建議

（一）提升微課設計的針對性、創新性計算機教學課時較短、學習內容較多，這就要求教師能夠在短時間的微課中融入所有的重要教學內容。因此，教師在微課設計過程中要確保微課內容具有針對性，結合教學特點與教材內容合理選擇設計思路與方法，還要注重對學生創新思維的培養。教師在制作微課時要根據教學大綱選擇重要知識點，隨后結合職業院校學生的個性特點，將這些重要知識點融入相應的教學活動，讓學生牢固掌握計算機專業的基礎知識。為了激發學生的學習興趣，教師還要確保微課內容新穎，能夠跟上計算機技術的更新速度，最好有一定的創新，使學生在學習過程中獲得新鮮感。

（二）確保微課的條理性與多樣性要想獲得良好的微課教學效果，教師首先要設置微課的主體內容，并據此進行教學目標與教學內容的選擇。因為微課時間比較短，這就要求教師不僅要完成重點教學內容的濃縮，還要確保微課內容的合理性，在微課中體現教學目標，引導學生完成教學大綱中規定的學習任務。因為計算機知識涉及學科較多，為了幫助學生系統地學習知識，教師在制作微課時要遵循由淺到深、環環相扣的原則，保證教學內容的邏輯性。教師用微課進行教學時，還要注意不能過于依賴微課，要通過多樣化的課堂設計模式、多種表現形式進行重點內容的教學，確保微課的整體應用效果。

（三）提高課堂實踐性職業院校培養的是高素質的應用型人才，因此在進行計算機教學時還要將學生的計算機操作能力作為重要教學目標，但受課時的制約，日常的實踐課程無法滿足教學要求。因此，教師在應用微課進行教學時，還要盡可能結合多種教學方式，讓教學的實踐性得到提升。例如，在學生上機操作過程中，教師可以通過微課進行操作重點的講解，讓學生跟著教師的操作步驟進行操作，并預留足夠的時間讓學生反復實踐。學生進行實踐操作時，教師可以通過教學軟件實時觀察每臺計算機的操作情況，對操作錯誤的學生及時進行講解，并引導學生找出改正操作錯誤的最佳解決方案。

五、小結

微課作為基于現代信息技術的一種新型教學手段，近年來在職業院校計算機教學工作中獲得了良好的應用效果。通過微課能夠讓學生在注意力高度集中的狀態下進行精華知識部分的學習，不僅提升了學生的學習興趣，還提高了整體教學效果。

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[4]柏雪飛.微課應用于中職VB程序設計課程的探究[J].現代職業教育,2018(34).

作者：陳華鋒 單位：鄭州交通技師學院