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農業是人類社會發展的基礎產業之一，為人類社會供應生存最重要的物質－糧食，同時也為其他產業提供原材料。在任何的社會經濟環境中，工業與農業都存在相互依存的關系。科學技術的應用，推動各行各業的發展，跨學科、跨領域的合作與相互滲透，成為現代促進學科創新發展的主要途徑。農業的發展是影響國家發展、社會建設、經濟繁榮的重要因素，深入研究農業與其他產業的融合發展，有利于推動我國農業的發展與進步。農業與工業的融合滲透，是當代農業創新發展研究領域中的重點內容。張培剛著，商務印書館2019年4月出版的《農業與工業化》一書，較為詳細闡述了農業與工業相互依存的聯系。

本書作者張培剛是發展經濟學的奠基人，有豐富的研究經驗。作者在編寫過程中從歷史和理論上比較全面系統地探討農業國工業化的問題，以第二次世界大戰后中國面臨如何工業化的問題為中心目標，從世界范圍來探討農業或發展中，工業化過程中面臨的問題，特別是農業與工業相互依存的關系及其調整和變動的問題。作者從前人的歷史文獻和統計資料中，向英、法、德、美、蘇聯等國家，尋求“產業革命”以來，他們各自實行工業化的經驗和教訓，并立足于農業的實際情況和特點，加以考察并提出相關發展建議。本書對研究機電專業學生在農業領域創新能力的培養有重要的參考價值。在2020年廣西教育教學改革項目(2020JGA168)支持下，工業化對農業的生產發展的研究工作有進一步的進展。工業應用于農業主要體現在農業機械方面，工業的發展對農業的生產發展有積極的影響也有消極的影響。工業化的發展與應用可為農業部門提供相應的機器、動力、運輸工具以及儲藏設備，使農業操作機械化，進而提高農業的生產效率和生產質量。另外一方面，工業的發展，使農業經濟在國民經濟占比中有所下降，從事農業的工作人員相對重要性日漸下降。本書在第四章與第五章分別就工業化對農業生產的影響和工業化對農場勞動的影響，詳細論述工業化對農業產生的重要作用。根據這兩部分論述的內容，以長期發展的視角來看，工業化發展帶動的農業機械化是利大于弊。

因此，根據產業和時展需求，培養農業與工業綜合應用型的創新型人才是必要且重要的。高校機電專業教學工作可從以下幾方面思考機電專業學生在農業領域創新能力的培養與研究。首先，更新人才培養理念，制定人才培養方案。隨著時展，社會進步，選用人才標準也愈加嚴格，對具有綜合學科能力和創新型的人才需求日益凸顯。學科與產業的相互融合與滲透，有利于促進產業和學科的創新發展和深化學生的專業知識和綜合能力的培養，有助于激發學生散發性的思維與創新能力。因此，高校應滿足社會經濟市場需求，更新人才培養理念和方案，為促進產業深化改革和社會建設做好而努力。機電專業學生可深入學習和理解本書第一、二章部分闡述的工業與農業相互依存的關系，加深機電專業在農業領域應用的認識，有助于學生把握專業發展方向以及職業能力技能的培養。

其次，重視實踐教學環節，培養就業能力。第六章農業國的工業化內容是本書尤為重要的一部分。本書前面的內容讓我們了解到工業化的主要部門變化，比如:工具設備、交通運輸等基要部門的變化。而第六章的內容則向讀者解析在農業國工業化過程中，農業的發展以及面臨新變化要應對的問題和作出相應的調整。本書在分析總結海外部分國家在工業化過程的經驗與教訓，提出發展中國工業化時的問題并給出相關建議和意見。高校可從課程設置、實踐教學等環節，增加實踐教學內容，提升學生解決實際問題的能力。比如:機械創新設計課程，在本專業設計知識基礎上，向農業領域靠近，既深化本專業知識的學習與應用，又有利于激發學生的創新意識和創造能力。另外，加強學校與企業的深度合作，為學生的實踐訓練及職業能力的培養提供有效的教學平臺和學習途徑。讀者可在研讀本書基礎上，找出農業工業化過程的現存問題，并用自身所學知識與技能去分析研究，積極探尋符合中國國情的農業工業化發展道路。綜上所述，為適應社會發展需求，高校必須調整人才培養理念，更新人才培養方案，加強高校學生專業知識能力，重視學生掌握多種學科的綜合能力，培養他們創新思維與創造能力。

其次，營造良好的創新能力環境。充分利用高校資源，遵循人才培養發展規律和行業發展特點，加深學校與企業的溝通合作，深入了解產教融合的用人標準，加強學生創新能力與實踐能力的培養。提高高校教學質量與教學效率，為培養具有多種學科綜合能力和創新能力的高素質工程技術人才奠定基礎，為推動我國農業產業的創新發展及國家建設提供人才保障。

作者：劉海浪 單位：桂林電子科技大學