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摘要：實驗教學中心作為高校進行實踐教學活動的重要場所，實驗室的管理水平直接影響實踐教學與科研的質量，且在一定程度上反應一個高校的教學水平、科學水平和管理水平，是學校專業能力和軟實力的象征性標志。建立完善高效的質量管理體系，通過科學管理為實驗中心帶來全新的氛圍，在提高教學質量、培養學生實踐能力和創新思維方面有著舉足輕重的作用，也是現代實驗室管理的趨勢所在。加強實驗室教學改革將有助于提高整體教學及科研水平。本文從轉變觀念、加強實驗室管理與建設與加強專業師資隊伍建設等方面淺析實驗教學中心的科學化管理。

關鍵詞：實驗室管理；改革；實驗教學；質量管理體系

1引言

實驗教學中心是各大院校素質教育、人才培養的重要場所，是實踐教學的重要基地，是培養學生嚴謹求實的科學態度、激發探索創新欲望、提高綜合能力的課堂。實驗室教學日益彰顯其重要的地位，理論教學和實驗教學不再是主從關系，而是相對獨立、相對依賴、相互促進的教學體系合作關系。實驗教學中心作為現代醫學教育管理的核心環節，過程管理是實驗室管理的關鍵，不斷改進完善同樣是實驗室改革的目標，要使實驗室的的綜合管理水平與教學計劃相匹配，關鍵是提高實驗教學中心的管理水平與標準。因此如何根據實驗室實際情況將科學化管理，通過嚴謹的研究與實踐建立行之有效的標準體系，量身打造符合基礎醫學實驗教學中心要求的質量管理系統具有非常重要的時代意義。

2實驗教學中心現階段存在的問題

目前，多數醫學院校的實驗教學中心自成立以來，實驗室規模不斷擴大，儀器設備逐漸增多，實驗教學任務也在不斷增加，以學生為主體的創新思維教學模式的開展對實驗教學老師提出了更高的要求，受到以往實驗教學模式的局限，部分實驗人員出現倦怠情緒，僅負責實驗室準備工作，忽視了自身能動性和創造性的發揮，安于現狀。如何讓實驗人員認真完成自己的本職工作，在保質保量完成教學任務的同時消除消極心理及顧慮，積極開展教研工作，變“要我做”為“我要做”，樹立“厚德博學，嚴謹奮發”的工作精神正是我們現階段迫在眉睫的核心任務。建立完善高效的質量管理體系，通過科學管理為中心帶來全新的氛圍，實現教學秩序穩定，管理合理有序，實驗人員積極性充分發揮，教與學緊密結合的嶄新面貌，是中心管理改革的必然趨勢。

3實驗教學中心建設與管理改革的方向及措施

3.1切實轉變觀念，謀求發展

觀念的轉變是推進實驗教育的先導與關鍵，正確認識實驗教學的位置。在以往的教學方法中，實驗教學只是作為對理論課程的一種補充，把這個過程當成是普通的實踐環節內容。但是實際上實驗教學是理論結合實際的重要手段，在培養學生理論聯系實際、創新精神及實踐能力方面有著不可替代的作用，現代醫院在招聘醫學生時在重視理論水平的同時更加重視學生實踐技能的高低。所以要堅決糾正“重理論，輕實踐”的落后教學思想，認真解決好如何重視的問題。要從政策上、經費上給予必要的傾斜，制定統一的規劃，轉變思想觀念，將實驗教學提升到一個高度重視的位置上，謀求其更高平臺、更好前景的發展。

3.2加強實驗室質量管理與建設

（1）健全的管理規章制度是實現高水平管理和教學順利進行的有力保障。只有完善的科學管理制度，實驗室建設才能有法可依、有章可循，實驗室建設才能良性發展。我們建立實驗室管理員崗位制度、實驗室儀器設備管理制度等，并根據實驗室的實際情況，制定了適合自身的規章制度，任務明確、責任到人，做到科學、完善、可行。同時，建立了儀器設備使用反饋及監督制度，實驗儀器設備使用結束后，使用人員及時填寫儀器設備使用情況表，以便儀器維護人員及時掌握設備使用情況，從而保障實驗的順利進行。質量檢測與管理系定期對儀器運行情況進行檢查，有效地保障了實驗的順利進行［1］。（2）建立統一質量體系檔，統一標準。針對實驗教學中心的實際情況，對教學實驗儀器設備準備質量、實驗器械的準備標準、實驗動物的準備標準、實驗室衛生的質量控制、大型儀器設備的使用與管理、實驗室安全管理等均制定統一的質量體系進行歸檔。在制定各類紙質版登記表，方便每次教學科研使用后登記保管之外，建立了信息化數據庫，可隨時根據實際情況進行數據庫數據的更新，便于保存和管理，使得實驗室的管理更加規范化、科學化。（3）隨著科學技術的發展，各醫學學科間的交匯融合，各專業知識的契合滲透，實驗教學已經不再局限于獨門獨科的教學，各學科間的共享、寬口徑的實驗教學模式勢在必行。基礎醫學實驗教學目的是為了培養醫學生在基礎醫學領域的動手實踐能力，為其后續的臨床實踐打下夯實的基礎，在醫學人才的培養場所中有著舉足輕重的地位。實驗室缺少開放的力度或者是不開放，會對高校的人才培養質量產生直接的影響。首先，需要健全實驗室開放制度，責權明確，優先注重實驗室的安全保障。其次，借助開放創新實驗項目的設計、對外有償共享開放等模式，根據全天候開放課程科研實驗室、預約開放大型儀器設施等的方式實現全面性開放。本著“以生為本”的原則，為學生們創造更多接觸實驗的機會，培養其創新創造能力，提高動手能力。（4）更新實驗教學內容，緊跟社會發展的步伐。實驗教學在培養學生的創新能力方面有著不可替代的位置。在工作崗位中日益注重培養學生動手能力、觀察能力、操作能力的同時，實驗教學培養學生創新思維能力顯得尤為重要。對實驗教學內容進行改革，首先要在總體結構上進行改革，要努力搭建適應學科特點的有利于培養學生創造力的實驗教學體系。其次要對不同類型的實驗課時進行調整，增加新知識新技術的內容以及綜合、設計類實驗的內容，通過驗證型實驗、綜合型實驗、設計型實驗的合理有效地應用，并結合新知識新概念新的社會動態來引導學生將專業知識與實際綜合起來、融會貫通地加以理解。

3.3加強實驗室隊伍的建設

實驗室的技術工作者是高校科研以及教學工作的后備大軍，他們也是實驗室得以發展的根本所在。在改革以及創新高校實驗室管理模式的背景下，改革的不斷深入對實驗隊伍提出了越來越高的要求，創建一支綜合素質高、職業技能強、工作責任清晰、知識結構合理的實驗室技術團隊是實現實驗室賴以發展的關鍵所在。（1）調整實驗技術隊伍結構。逐步淡化“實驗教師”和“實驗員”的界限，提倡教師與實驗員之間的流動，加強溝通與交流。鼓勵實驗員除了實驗準備工作外，積極參與實驗室建設工作，發現每個人身上的長處，激勵他們發揮自己的長處在工作上能更加突出的表現。激發專職實驗人員的科研積極性，努力構建一支由專職實驗技術人員和主要從事教學工作的專職教師組成的結構合理隊伍。（2）正確對待實驗員的地位和作用，加強實驗室建設和管理緊缺人才的培養，抓緊一線工作的科研、實驗室人員的培訓工作。明確實驗員的地位，給予相對應的經濟待遇，調動其積極性。注重個人特點，充分發揮每名實驗人員的優勢和特長，做到人有所用，人有所長，人有所精。營造良好的學術環境，制定人才培養規劃，有步驟、有計劃地安排實驗人員進行培訓，對專任的實驗教學人員要經常性地進行實驗管理方面的培訓，盡可能為實驗工作人員提供各種交流和考察的機會；積極開展高校之間的合作，請進來、走出去，注重合作和交流提高實驗技術人員的業務能力和水平，使其盡可能了解專業前沿成果，掌握專業相關的實驗新技術和新方法，同時通過在職讀博及自學等方式來提高自己的業務能力，逐步形成一支相對穩定、年齡、職稱、學歷、布陣合理的實驗室隊伍。（3）分類管理實驗室隊伍，建立考核制度，完善鼓勵機制。實驗室隊伍分從事教學的實驗員和科研的實驗員。對于從事不同領域的實驗工作人員，應該采取不同措施的方案和制度來管理引入競爭激勵機制，充分調動實驗技術人員的熱枕與積極性。根據實驗室工作的特點，可以設立不同獎項，如實驗教學獎、實驗技術成果獎、儀器設備維護獎、實驗室管理優秀獎等，讓實驗人員有強烈的榮譽感和自豪感，充分調動他們的主動性和創造性［］。實施考核制度，采取定性與定量相結合的考核辦法,從實驗教學工作量、實驗室管理工作量以及實驗室建設工作量等幾個大的方面出發制定一套完善的考核標準,全面并準確地反映實驗人員的工作業績,并進行定期考核,根據考核結果獎優罰劣,充分調動實驗人員的工作熱情和積極性,更好地為教學和科研服務。同時，通過實驗室績效評估工作，教學平臺的實驗工作者應制定教學的相關績效評估工作，科研平臺的實驗工作者應該按照科研相關管理績效評估來評估工作，使實驗工作者能積極全面掌握實驗室建設和實驗教學整體狀況，加強交流實驗室建設工作經驗，及時解決實驗室建設、管理和使用中存在的問題［3］。通過完善質量管理體系為基礎醫學實驗教學中心的管理提供了全新的標桿和方向，優化實驗室管理模式，完善現有的考核制度、提高實驗室全體人員的工作素質，形成“高效管理、博學奮進、循序漸進”的良好局面。這不僅僅有利于實驗室資源的高效配置與全局調度，為學生提供優越科學的教學氛圍；也對實驗室各環節提出了更高更迫切的要求，督促實驗技術人員不斷提高工作積極性與業務能力，在扎實理論的基礎上更加注重自身的素質培養、技能提升、知識更新，適應以學生為主體，創新思維的新型教學模式，提高新形勢下實驗教學中心的管理水平與教研能力，為其他高等學校實驗中心管理提供示范經驗，帶動高等學校實驗課程的后續建設和發展。

參考文獻：

[1]李丹平,劉曉鋒,彭文兵,等.提升實驗室科學化管理水平的思考［J］.中國藥事,2014,28(7):726-728.

[2]汪魁,楊燕."審核評估"要求下高校專業實驗室建設與教學改革［J］.科學咨詢(科技•管理),2017(10):120-121.

[3]陳曉華,鄧樂天,李建周,等.ISO9001質量管理體系在高校實驗室管理中的應用［J］.教育教學論壇,2018(13):12-13.

作者:范小芳 陳然 王萍 馬建設 龔永生 單位:溫州醫科大學基礎醫學（機能）實驗教學中心