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摘要：為了提升護理專業學生的專業能力，文章對當前高職護理教育存在的問題進行了深入的分析，并針對問題提出了具體的對策，即重視臨床實踐教學；設置科學合理的課程體系；促進學校師資隊伍的建設。

關鍵詞：高職護理教育；臨床實踐；師資隊伍

隨著社會的不斷發展，對護理專業人才的需求不斷增加，高職院校作為培養護理人才的重要基地，需要打破傳統教育模式，更新教育理念，使培養出來的護理人員更好地滿足社會需要。

一、高職護理教育存在的問題

（一）對實踐教學不重視

首先,由于高職院校擴大招生，護理專業學生數量不斷增加，導致出現教學資源與學生需求不匹配的現象，不利于學生臨床操作能力的提高。其次,由于理論課學習時間較長，加之實習期多集中安排在最后一年，學生難以將理論與實踐相結合，不利于學生對專業知識進行內化，提高自身的能力[1]。調查顯示，在大部分高職護理院校學期末的學業成績考核中，實踐成績僅占總成績的10%到30%，導致學生形成重理論輕實踐的心理。

（二）課程設置不合理

首先，高職護理課程的設置多沿用本科醫學課程設置模式，課程結構基本上按公共基礎課、醫學基礎課、護理專業課分類，公共基礎課和醫學基礎課較難并且課程門類較多，學生學業壓力較大。其次，課程設置沒有突出護理專業的特點，護理崗位比較注重護理人員與患者之間關系的建立，所以護理專業課程應增加對學生護理心理的教育。大多數高職院校實踐課開設次數不足，構成課程體系的互相獨立，并且由于各門課的教師教學進度不一樣，造成理論教學與實踐教學銜接不順的現象[2]。此外，高職院校課程設置方面還存在著忽略人文課程開設的現象，學生的人文素養及職業素養沒有得到科學的培養。

（三）教師的教學方法不科學

首先，從事高職護理教育崗位的一線教師大多是剛畢業的大學生，他們有著高學歷和扎實的專業知識，但是缺乏實踐和臨床經驗，導致對學生經驗傳授不夠，影響學生專業能力的培養。護理專業教師大多為非師范專業畢業，教學方式多采用傳統的教學方式，不能應用一些先進的教學方法，大多數教師還是將自己作為課堂的主體，忽視學生的主動性和主體地位。其次，護理課的教學不同于其他學科，對教學環境要求較高，還應有一定的情景模擬，讓學生在角色模擬訓練中更好地掌握護理技能，而實際教學過程中往往忽略對學生臨床技能的培養。

二、解決高職護理教育存在問題的對策

（一）重視臨床實踐教學

首先，可以在班容量上進行改進，實行小班教學，將每個班的學生人數控制在15人左右，這樣，教師就可以對每一個學生的操作進行針對性指導和糾正，促進學生實踐技能的提高。同時，學校應加大資金投入，完善教學所需的護理急救設施，為實踐教學提供良好的硬件支持。其次，加強與附近醫院的合作，為護理專業的學生提供良好的實習環境和穩定的實習基地，多給學生提供實習的機會，避免實習只集中于最后一年的現狀，提高學生的實踐能力和技能，讓其能夠更快地適應未來的工作。

（二）設置科學合理的課程體系

首先，要增加實踐課程的比重，理論教學與實踐教學相結合，在學業考核中也應提高實踐成績所占比重，確保對學生實踐能力的培養。其次，課程設置應結合護理專業的實際情況，制定科學合理的課程計劃，增加能夠突出護理特色的課程，如護理職業精神教育和患者心理的研究，提高學生畢業后在實際工作過程中的適應能力[3]。在實際教學中融入情境教學，體現以患者為中心的理念，提高學生核心職業素養。還應加強對人文課程的重視，著重培養學生的人文素養和職業素養，使之更好地適應就業。

（三）促進學校師資隊伍的建設

首先，引進從業時間較長的一線護理人員給學生進行實踐教學，提高學生臨床實踐的知識掌握水平，增強學生對護理崗位的了解程度。同時，與國內外高校合作，增加教師的培訓機會，提高教師的專業技能和素養，讓教師學習先進的教學方法和理念，使之更好適應當下的人才培養模式。其次，學校應改變傳統的教育模式，引進先進的教學資源和新興教育技術輔助教師教學，利用科技手段提高教學質量和效率。加強對學生的管理，健全管理制度和監控體系，從而約束學生的行為與規范，保障教學質量。

三、結語

雖然高職護理教育不斷發展，但仍需改進教學方法，強化實踐教學，設置科學的課程體系，實現理論教學與實踐教學相結合，保障教學質量，為社會提供具有較高專業知識和實踐技能的人才。

參考文獻：

[1]劉于皛,張美琴.高職院校護理教育存在的問題以及對策[J].醫學信息,2013,26(6):54.

[2]楊秀蘭.高職護理教育存在的問題及對策研究[J].赤子(上中旬),2015(19):108.

[3]張朋生.我國高職護理教育發展問題分析[J].現代商貿工業,2011,23(3):232-233.

作者:張藝蓉 單位:漢中職業技術學院