前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了地方高校漢語言文學專業現狀分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：一直以來，漢語言文學專業被視為高校的一個重要基礎專業，有其固有的優勢。但隨著高等教育大眾化的發展和高校轉型改革的沖擊，漢語言文學專業的弱勢與不足也凸顯出來。教育觀念滯后、課程體系不合理、專業發展定位不明確等問題使漢語言文學專業陷入尷尬境地。本文通過分析地方高校漢語言文學專業所面臨的問題，為其轉型發展提出可行性對策。

關鍵詞：地方高校；漢語言文學；現狀；對策

一、漢語言文學專業面臨的問題

（一）教育理念相對滯后

漢語言文學專業經歷百余年的發展，在長期的教學實踐中形成了固有的教育教學觀念，并且在較長時期內難以改變。例如，教師會按照“生平—思想—藝術”的模式組織文學類課程的教學；按照“原理—舉例—練習”的模式組織語言類課程的教學。不但教學模式因循守舊，教學方法也不思革新，“我說你聽”的單向傳播在課堂教學中仍占據很大比重，這顯然不利于培養學生的自主學習和創新思維能力。

（二）課程體系不夠合理

科學合理的課程體系是培養合格、優秀人才的重要保證。翻閱地方高校漢語言文學專業課程表，可以發現相當一部分高校的漢語言文學專業課程集中在古代漢語、現代漢語、寫作、文學概論、古代文學、現當代文學、外國文學等課程上，課程設置缺乏文理滲透，缺乏宏觀性、綜合性和應用性。這樣的弊端就是畢業生思維和視野較為局限，缺乏分析問題和解決問題的實踐技能。

（三）專業發展定位不明確

專業發展的定位關系到專業課程的規劃和學生能力的培養。專業發展定位明確了，教師的教學就會有清晰的目標與手段，學生的學習也會有努力的方向與標準。盡管近年來一些高校的漢語言文學專業在原有課程基礎上增設了語文微格教學、書法、邏輯學、文化營銷、秘書、新聞傳播等實踐類和拓展類課程，但課程之間的聯系并不緊密，雖在一定程度上彌補了專業短板，但也使得專業的特色更加模糊。

二、漢語言文學專業轉型對策

（一）更新教育教學理念

互聯網時代，要培育出符合社會發展、崗位需求的人才，首先，教師自身必須轉變思想，更新教育教學理念。跟進了解用人單位要求，不斷學習專業知識，同時拓展自己的知識視野，保證更全面的知識輸出。其次，教師也要將傳統的“以師為本”思想轉變為“以生為本”，在教學時根據教學內容與性質使用不同的教學方法，如翻轉課堂、對分課堂、同伴教學法等，引導學生自主學習，加強學生的創新思維訓練。

（二）完善課程體系

在2015年浙江萬里學院的一項針對用人單位的調查中，52.2%的用人單位認為漢語言文學專業學生首先應具備的知識是“文書寫作處理”，其次為管理類知識、秘書理論和實務知識、現代辦公技術等。可見如今用人單位要求的是人文科學、社會科學與自然科學兼備的復合型人才。有調查顯示，教學實習、文學現象討論、傳媒寫作等實踐類課程對就業有明顯幫助。“責任感”“忠誠度”“道德自律”等軟實力對畢業生的長遠發展有重要意義，而這些軟性指標在當前漢語言文學專業課程體系中并無明顯培養體現。因此，漢語言文學專業可結合實際情況，與其他學院溝通、聯手，以漢語言文學專業為中心，增設一些管理類、統計類等通識課程，加強學生綜合素質的培養。另外，加大實踐教學比重。針對實踐課程制訂嚴格合理的考核辦法，讓學生重視起來，才能實現良好效果。同時，加強對學生品格、職業素質與道德的培育，為學生日后工作的良性發展打好基礎。

（三）找準人才培養定位

高校專業要結合時展形勢制訂科學合理的人才培養方案。語言文字作為漢語言文學專業的傳統優勢，在新時代要繼續將其作為一項基本技能培養，做到“人有我優”，做精做強。在人才培養過程中，還要增加其他相關知識和技能的學習，如新聞傳播、金融法律和信息處理技能等，突出一強多能特點，使人才培養向“厚基礎、寬口徑、強能力”方向發展。

三、結語

時代的發展與變化要求漢語言文學專業在繼承傳統的同時更新轉型。作為學生的引導者、教育的發揚者，高校和漢語言文學專業教師要積極轉變思維，提高教育管理水平，優化課程體系和人才培養方案，為社會培育出更多優秀人才。

參考文獻：

[1]陳靈強，徐凱，王欣.地方性高校漢語言文學專業的現狀分析及轉型策略[J].臺州學院學報，2013（2）.

[2]江艷麗.地方高校漢語言文學專業發展存在問題及對策分析[J].江西電力職業技術學院學報，2015（1）.

作者：宋揚 單位：白城師范學院文學院