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【內容摘要】做好初中化學實驗教學，有利于激發學生的化學學習興趣，更能促進學生化學技能水平的提高。改變初中化學實驗教學方式，提高課堂教學實效性，有益于初中學生化學學習能力的提高。文章主要分析了如何加強化學實驗，保證初中化學教學實效性的策略。

【關鍵詞】初中化學 化學實驗 課堂教學 實效性 策略

隨著我國教育事業的快速發展，科學學科的教育成果越來越豐富。初中化學教學，是培養初中學生科學意識，提高學生科學素養的重要教學實踐。實驗，是初中化學教學的重要內容，也是不可缺少的一種教學方式。

一、加強演示實驗教學力度，提高化學實驗教學實效性

演示實驗，是初中化學教學中應用最為普遍的一種實驗。在化學課堂中演示實驗，能夠集中學生的注意力，激發學生的化學學習興趣，使學生從被動的學習狀態轉變到主動的學習狀態。初中化學課本中的演示實驗數量較多，初中階段的化學教學中，教師可以在課堂中演示的實驗數量多于八十。每一個演示實驗都是對化學概念與化學原理的形象展示，部分演示實驗用來分析化合物，驗證化合物相關知識，有的演示實驗則是為了讓學生掌握實驗操作的方法與技巧。在實際教學中，教師要尊重教學大綱，在有限的課堂時間內對化學實驗進行精準地演示，根據學生的化學學習水平去增加與減少演示實驗的內容。比如，在講解有關于分子的化學知識點時，教師可以利用簡單的演示實驗讓學生理解分子的性質。在課堂中，教師可以用碘于酒精中擴散的實驗，讓學生通過觀察形象的實驗現象了解分子運動的概念。利用演示實驗，讓文字轉變成為真實的現象，能夠讓初中學生快速接受全新的化學知識。同樣在講解有關于燃燒知識時，教師可以利用白磷燃燒的實驗，引導學生思考問題。白磷的特殊之處在于燃點低，教師可以演示其正常燃燒與在銅片上燃燒的實驗，讓學生思考白磷燃燒的條件，讓化學知識的出現更加自然。做好演示實驗教學，是一位初中化學教育工作者的基本任務。教師要規范課堂演示實驗的操作行為，用完全正確的實驗演示給初中學生營造良好的科學知識學習氛圍。

二、積極開展家庭實驗活動，提高化學實驗教學實效性

在教學改革的過程中，改革的不只有教師的教學思想與實際教學方法，還有課本中的教學內容。在人教版的初中化學教材中，有許多家庭小實驗。這些實驗的操作方法簡單，原料易得，積極開展家庭實驗活動，讓初中學生在課堂外積極接觸化學知識，能夠將化學學習與生活結合在一起。家庭實驗活動的開展，是對課堂化學教學活動的延伸，這對于初中學生化學學習興趣的提高以及知識的鞏固都十分有益。家庭實驗活動的開展應當是循序漸進的，教師要先讓初中學生做簡單的家庭化學實驗，使學生認識到自己的化學實驗操作能力，建立基本的自信心。初中階段的化學較為簡單，像在初中學生的第一節化學課中，教師就可以鼓勵學生于課后做一個家庭小實驗。任務如下：采購一支自己喜愛的蠟燭，將蠟燭的外觀記錄下來，分析蠟燭的基本構造。將蠟燭點燃，觀察蠟燭燃燒時的現象，從顏色、速度、變化等不同的角度做記錄。這一實驗十分簡單，但能夠培養初中學生觀察實驗現象的好習慣，讓學生接觸到化學實驗。在學生接受家庭化學實驗之后，教師就可以結合具體的教學內容組織學生做家庭小實驗。像在講解《溶解度》知識時，教師可以讓學生在自己家中隨意找三種粉末，設計實驗找到溶解度最高的粉末。家庭實驗的自由度較高，有的學生選擇鹽、糖、米粉，有的學生選擇奶粉、洗衣粉、皂粉等。不同的選擇，會讓學生的實驗過程、實驗結果大不相同。在家庭實驗完成之后，組織學生在課堂中做實驗報告，豐富的結果有利于初中化學課堂教學內容的豐富，更能讓學生自主參與到初中化學課堂中來。

三、組織豐富的課外實驗活動，提高化學實驗教學實效性

課外實驗活動，對于初中學生來講是很有吸引力的。在課堂中觀察教師的演示實驗，于家中做一些小實驗，能夠在一定程度上滿足學生的化學學習好奇心。但要讓學生真正意識到化學學習的趣味性，教師還要組織形式多變的課外實驗活動。教師可以讓學生說出自己喜歡研究的領域，并結合學生的興趣與偏好將學生分成幾個化學學習興趣小組，讓學生成為化學實驗學習的主人。教師要定期舉辦“化學科技展”，鼓勵不同小組的學生共同研究自己感興趣的領域，發揮自己的優勢，多動手動腦做實驗，在化學科技展上進行展示。除此之外，教師還可以鼓勵學生去開發一些趣味性的化學實驗，使其成為各類晚會的壓軸節目，像“空瓶生煙”實驗等，讓化學學習服務于初中學生的校園生活，成為校園趣味因素的一員。

四、結束語

綜上所述，初中階段的化學教學，是化學教學的啟蒙階段。在初中化學教學中組織豐富多彩的實驗教學活動，激發初中學生的化學實驗學習積極性，能夠為以后的化學學習打好基礎。從演示實驗、家庭實驗以及課外實踐活動三個方面入手，培養學生的化學實驗技能，豐富化學知識，有利于初中化學課堂教學意義的擴大。

參考文獻

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[3]李旭鳳.增強問題意識,叩開探究之門———初中化學教學中如何引導學生學會提問[J].?中國校外教育,2016(14).

作者：宋晶瑩 單位：江西省吉安市吉水縣雙村中心學校 廖蘇聯 江西財經大學產業經濟研究院