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摘要：大學生作為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的主力軍，在整個社會發(fā)展過程中發(fā)揮著非常重要的作用。保障大學生的意識形態(tài)安全，積極探索新時代高校社會主義核心價值觀教育引導路徑尤為重要。融媒體不僅為信息傳播提供了多元化途徑，同時為大學生社會主義核心價值觀的培育帶來全新的機遇與挑戰(zhàn)。高校應形成思想政治教育工作者與學生的合力，把社會主義核心價值觀滲透到大學生的日常生活當中，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，發(fā)揮各自的主體性，共同引導并培養(yǎng)大學生的社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：融媒體；大學生；社會主義；核心價值觀塑造

一、融媒體特性對大學生價值觀的影響

Web3.0時代下，融媒體的出現(xiàn)成為必然趨勢。作為一種新的信息傳遞模式，其承載信息量大、傳播速度快，強大的交互性與充滿娛樂性的觀感大大增加了用戶粘性，尤其吸引了廣大大學生群體。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CCINC）的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，我國網(wǎng)民規(guī)模為9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達64.5%，20-29歲、30-39歲網(wǎng)民占比分別為21.5%、20.8%，高于其他年齡群體，也就是說在我國網(wǎng)民群體中，按職業(yè)結(jié)構(gòu)劃分學生最多，占比為26.9%。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，新媒介改變了大學生獲取知識的方式，也深刻影響其價值觀的塑造。融媒體為多元化信息傳播提供了快車道，使信息流動呈現(xiàn)出“無屏障化”與“去中心化”特性，實現(xiàn)優(yōu)劣互補的同時，也出現(xiàn)了泥沙俱下的現(xiàn)象：部分大學生對社會主義核心價值觀的現(xiàn)實情感、價值判斷和選擇能力遭到弱化，出現(xiàn)信仰危機；傳統(tǒng)“主流文化”思想政治教育工作者的話語權(quán)受到極大挑戰(zhàn)。

二、融媒體背景下高校社會主義核心價值觀培育面臨挑戰(zhàn)

（一）高校宣傳教育的話語權(quán)面臨挑戰(zhàn)高校歷來是社會上新思潮的前衛(wèi)陣地，融媒體下信息源打破以往單一的國家喉舌特性，不僅傳播主體的虛擬化和隱蔽性日益增強，傳播的信息也呈現(xiàn)良莠不齊的特點，一些錯誤的思想言論在融媒體環(huán)境中發(fā)酵升溫后形成輿論沖擊波，動搖了高校主流意識形態(tài)的地位，從而影響了對大學生價值觀的引導。

（二）高校思想政治教育工作者的業(yè)務素質(zhì)有待提高教師對于思想政治教育的態(tài)度影響課程教學成效。由于思想政治課程作為公共課，授課老師教學成就感低，且教學成果沒有明確的檢驗標準，致使部分教師出現(xiàn)不認真鉆研、敷衍上課的現(xiàn)象，進而影響大學生社會主義核心價值觀教育。

（三）教師在“課程思政”方面實踐不足目前，高校內(nèi)社會主義核心價值觀教育無論從內(nèi)容上還是形式上都比較單一，高校思想政治通識課老師雖然對課程本身掌握程度很高，但仍采取“講授—接受—考試”的傳統(tǒng)授課模式，遠未達到“入耳、入腦、入心”的教育效果。另外，大學生一方面受自身理解能力限制，無法將理論自如對應到日常生活中，一方面普遍埋頭于專業(yè)課知識的學習，對思政課程持應付態(tài)度。網(wǎng)絡課程建設(shè)平臺普遍存在內(nèi)容過時、更新滯后、利用率不高的現(xiàn)象，網(wǎng)絡教育的實效難以得到顯現(xiàn)。

三、融媒體時代大學生社會主義價值觀培育路徑

社會主義核心價值觀既是我國主流的價值觀念，也是我國意識形態(tài)的重要組成部分。社會主義核心價值觀所體現(xiàn)的是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)要求，是對社會主義制度在思想和精神層面的質(zhì)的規(guī)定，是中國特色社會主義道路、理論體系和制度的價值表達，它為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)提供精神引領(lǐng)。

（一）充分利用融媒體平臺優(yōu)勢融媒體作為傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，更多發(fā)揮的是平臺作用，社會主義核心價值觀的有效傳播應有效利用這一平臺。對于大學生群體而言，利用好融媒體的強交互性特點，發(fā)揮主觀能動性，在相對寬松與自由的輿論環(huán)境中進行思想交流，實現(xiàn)自我意識的正向轉(zhuǎn)變。思想政治教育工作者同樣應與時俱進、因材施教，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)自上而下的教育模式，拓寬視野、提升包容性與自身的主體能動性，營造更具個性化的開放式教育環(huán)境，做好網(wǎng)絡環(huán)境監(jiān)督工作，為大學生護航。

（二）高校思政教育工作者與學生聯(lián)動提升媒介素養(yǎng)首先，高校應注重發(fā)揮社會主義核心價值觀作為主流意識形態(tài)的引領(lǐng)作用，將傳播的完整性、準確性同表達的流行性、簡潔性相結(jié)合，掌握高校社會主義核心價值觀傳播的網(wǎng)絡話語權(quán)；做好頂層設(shè)計，認真篩選信息，在充分了解大學生媒體使用偏好后，結(jié)合融媒體形成能體現(xiàn)本校及本校大學生特色的、大家喜聞樂見的新平臺，盡量做到內(nèi)容真實與教育價值并存，讓大學生能夠在瀏覽信息過程中找到身份認同與歸屬感。其次，鼓勵思政課程教師利用融媒體跨時空跨平臺優(yōu)勢，為大學生打造精品內(nèi)容，有意識地引入時下有關(guān)社會主義核心價值觀的最新理論與優(yōu)秀實踐案例，努力實現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的改革，學會用大學生“聽得懂”的語言引導其核心價值觀的構(gòu)建。最后，高校思想政治教育工作者應提高媒介素養(yǎng)。所謂媒介素養(yǎng)指的是思想政治教育工作者面對各種訊息的選擇能力、創(chuàng)造和制作媒介訊息能力。要搶占融媒體輿論場域，必須提高自身的政治素養(yǎng)和信息靈敏性，不斷豐富傳播內(nèi)容，擴大傳播的覆蓋面，充分發(fā)揮思想政治教育工作者在輿論上的導向作用、旗幟作用、引領(lǐng)作用。同時，根據(jù)學生的特性制定個性化課程與實踐活動，充分利用融媒體優(yōu)勢開展相關(guān)工作，讓社會主義核心價值觀塑造駕馭融媒體，而不是被其反噬和異化。

（三）利用融媒體提升社會主義價值觀兼容性黨的報告中指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。對于當代大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)來說，提升社會主義核心價值觀的兼容性顯得尤為重要。高校思想政治教育工作者在弘揚主旋律、提倡多樣性的同時，應將大學生關(guān)心的、與之息息相關(guān)的內(nèi)容與社會主義核心價值觀相結(jié)合。2020年網(wǎng)絡社區(qū)B站在五四青年節(jié)時播出的短視頻《后浪》引發(fā)社會熱議與轉(zhuǎn)發(fā)，在一定程度上體現(xiàn)了尊重差異，兼容并包，最大限度形成社會思想共識。

總結(jié)：

當代大學生肩負著建設(shè)國家的重任，作為媒介接觸的主流人群，其媒介素養(yǎng)狀況關(guān)系到我國媒介素養(yǎng)的整體水平。因此，豐富社會主義核心價值觀最新解讀內(nèi)容，提高大學生使用融媒體進行價值觀學習的素質(zhì)尤為重要，這就要求思想政治教育工作者和大學生共同提升媒介素養(yǎng)。高校與高校思想政治工作者們應當進一步增強自己作為社會主義核心價值觀倡導者和推動者的主體道德責任感，牢固樹立自身立德樹人理念信仰，轉(zhuǎn)變工作方式，加快推進“思政課程”向“課程思政”方向的轉(zhuǎn)變；緊跟時代潮流，抓住新媒體動向，用大學生喜聞樂見的方式與學生展開平等有效的對話，引導學生樹立正確的價值觀。當代大學生作為融媒體的主要受眾和社會主義核心價值觀的受教者，在運用融媒體時應提高自我判斷能力，加強網(wǎng)絡法律素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，與高校、高校思想政治教育工作者生成一個良好的社會主義核心價值觀生態(tài)圈，最終實現(xiàn)新時期社會主義核心價值觀的塑造。

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作者：林媛媛 金美彤 單位：吉林大學法學院