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學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這有助于更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，讓他們能夠應(yīng)對(duì)各種各樣的問題，在回答和處理問題的時(shí)候也可以有更好的判斷能力，有了基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維之后，學(xué)生才會(huì)有更好的學(xué)習(xí)方法。本文主要闡述如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

通過做實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)踐方法比教師的口述方法要更有實(shí)效性，學(xué)生通過實(shí)踐可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，增強(qiáng)做實(shí)驗(yàn)的熟練度。教師在教導(dǎo)完學(xué)生的文本知識(shí)之后，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐，通過動(dòng)手來學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)勞動(dòng)技能，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中，需要學(xué)生的手、眼、腦并用，手做動(dòng)作，眼睛用來觀察實(shí)驗(yàn)過程中的變化，腦子用來分析做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的各種問題，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：教師在講解初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第七單元課題一“燃燒和滅火”時(shí)，文中講到了滅火的方法和原理以及燃燒所需要的條件。在課堂上，教師在給學(xué)生講述完整篇文章之后，可以給學(xué)生提幾個(gè)問題，怎樣才能達(dá)到滅火的目的？實(shí)驗(yàn)所需要用到的工具、滅火實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？簡(jiǎn)單闡述一下滅火的原理，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，可以相互進(jìn)行討論，以便豐富知識(shí)，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行講解，以及實(shí)驗(yàn)過程所要用到的工具和成功的原理來更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教育學(xué)生時(shí)，實(shí)踐教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)的方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還給教師的教學(xué)工作帶來了方便。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是展開事物順利進(jìn)行的開端，只有對(duì)它有興趣才能有動(dòng)力學(xué)好它，才能產(chǎn)生創(chuàng)新能力。教師要勇于培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，只有自己會(huì)創(chuàng)新才能引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)的產(chǎn)生。學(xué)生要在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中勇于探索、勇于動(dòng)手，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神，通過講這個(gè)實(shí)驗(yàn)的故事背景引起學(xué)生興趣。講授一些科學(xué)史和科學(xué)家事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬佩之情，只有了解了科學(xué)家的精神才愿意學(xué)習(xí)他們智慧的結(jié)晶，從而好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)他們的成果，進(jìn)而努力超越奔向他們的偶像，勇于創(chuàng)新。例如：講授初三階段人教版化學(xué)《石灰石》時(shí)，可以講授《詠石灰》這個(gè)故事和寫作背景引發(fā)學(xué)生思考，這首詩描繪了哪些石灰變化過程，除此之外還描寫了哪些物質(zhì)變化。聯(lián)系生活實(shí)際情況，化學(xué)是一門抽象的學(xué)科，細(xì)節(jié)知識(shí)非常復(fù)雜不好理解。這時(shí)教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活出發(fā)，讓學(xué)生覺得化學(xué)無處不在無處不有，學(xué)好化學(xué)可以帶給我們生活很多便利。這樣他們更有學(xué)好化學(xué)的欲望。學(xué)生自信心增加了，才能加深學(xué)習(xí)動(dòng)力，鞏固學(xué)習(xí)興趣。教師要因材施教，設(shè)計(jì)不同層面的練習(xí)，循序遞進(jìn)，努力讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)差等生也要鼓勵(lì)，教學(xué)要面向全體學(xué)生，因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)是存在每個(gè)人身上的。注意課外延伸，學(xué)會(huì)把書本上學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

三、改善教學(xué)方法

在教學(xué)過程中始終讓學(xué)生處于主體地位，教師不要一直教授課本上的理論知識(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明理論的正確性，理論聯(lián)系實(shí)際情況會(huì)加深學(xué)生會(huì)化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步拓展延伸，創(chuàng)新思維才能產(chǎn)生出來。教師要努力營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間要民主平等，課堂氛圍要輕松，可以運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)生溫暖。化學(xué)學(xué)科十分抽象，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，溫習(xí)以前的知識(shí)與現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這樣的創(chuàng)新才有根據(jù)。教師要對(duì)化學(xué)教材進(jìn)行深入研究，挖掘出其中的創(chuàng)新精神。例如：在學(xué)習(xí)人教版初三化學(xué)“二氧化碳”時(shí)，介紹溫室效應(yīng)的危害讓學(xué)生思考怎樣緩解溫室效應(yīng)，讓學(xué)生感到任務(wù)重責(zé)任大。教學(xué)過程中教師要善于提問，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑、多思考，當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特意見時(shí)教師要給予表演激勵(lì)。給予學(xué)生研究性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生處理信息，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，開發(fā)學(xué)生的無限潛能。教師選擇科學(xué)的方法和途徑培養(yǎng)學(xué)生十分重要。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和實(shí)事求是的生活精神，從細(xì)微入手，抓住每個(gè)環(huán)節(jié)。四、增加課堂實(shí)操環(huán)節(jié)學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，就會(huì)有實(shí)踐能力的提高，動(dòng)手操作就是讓學(xué)生獨(dú)立解決問題和運(yùn)用知識(shí)，所以運(yùn)用動(dòng)手操作來提高學(xué)生的實(shí)踐能力是非常好的方式，動(dòng)手操作會(huì)讓學(xué)生能夠自己去獨(dú)立進(jìn)行一系列化學(xué)原理或試驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證。所以在整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。另外，因?yàn)閷W(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在用這些知識(shí)去進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使他們對(duì)于化學(xué)原理有一個(gè)更清晰和更深刻的印象，而且教師在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，也要對(duì)其進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，能過去仔細(xì)觀察每位學(xué)生的操作過程，以便于更好地記住學(xué)生在這個(gè)過程中遺漏或者錯(cuò)誤的地方，為其進(jìn)行糾正，從而使每位學(xué)生的操作過程更全面，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力和意識(shí)。例如：在化學(xué)課本人教版九年級(jí)上冊(cè)《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生說出幾個(gè)制取氧氣的辦法，教師說:“這些方法的確對(duì),但能不能適用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣呢?”這句話不僅簡(jiǎn)短,還條理清晰,明確地問出了關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生明白應(yīng)該有怎樣的思考方向，應(yīng)該怎樣去解決這個(gè)問題，讓實(shí)驗(yàn)得以順利繼續(xù)。另外，教師在課堂中的語言不一定要很多，重點(diǎn)應(yīng)該在于教師的話應(yīng)該精簡(jiǎn)到位，直擊學(xué)生的問題要害，讓學(xué)生能夠馬上明白自己的問題所在，然后去積極地改進(jìn)，這樣引導(dǎo)不會(huì)讓學(xué)生的耳朵有疲憊感，反而會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)讓學(xué)生馬上思考下一步應(yīng)該如何做，從而推動(dòng)課堂的進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，都是在推動(dòng)學(xué)生更好地前進(jìn)與發(fā)展，學(xué)生在發(fā)展的時(shí)候需要能力、思維以及精神的支撐，這些內(nèi)在的品質(zhì)與想法都會(huì)更高效率的促進(jìn)學(xué)生更有效率的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

作者:楊廷波 單位:黔西市白泥中學(xué)