前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了“互聯網+”時代大學生創新創業研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］隨著社會的不斷發展、科技水平的快速提升，人們已經迎來了“互聯網+”的新時代，“互聯網+”的出現與發展，在很大程度上豐富了人們的生產生活、工作方式和交流方式，也為人們創新創業帶來了機遇。由于教育事業的發展與進步，畢業大學生的數量不斷增多，而社會上的就職崗位是有限的，且對于大學生能力水平的要求越來越高，因此很多大學生都面臨著就業的難題，因此，開展“互聯網+”背景下的大學生自主創新創業新模式教學就顯得尤為重要。

［關鍵詞］“互聯網+”背景;大學生;創新創業教育

現如今，信息技術高速發展，人類已經步入了信息化時代，各行各業之間都存在著十分緊密的聯系。傳統的大學生創新創業教學模式已經無法滿足時代的要求，因為傳統的大學生創新創業教學模式中的很多理論教學內容與實際情況不符合，因此使得所培養出的大學生的能力不符合市場的需求?！盎ヂ摼W+”時代的到來為大學生創新創業以及大學生創新創業教學模式帶來了發展的新契機。文章闡述了“互聯網+”的含義，分析了“互聯網+”時代的到來對于大學生創新創業教學的重要意義，同時提出了幾點在“互聯網+”背景下的大學生創新創業教學的新模式。

1“互聯網+”概述

“互聯網+”是在傳統互聯網的基礎上進行的進一步發展，隨著社會經濟形態的不斷發展，更多的體現了互聯網思維的進步，促進了我國經濟有了質的飛躍?！盎ヂ摼W+”體現的是中國社會經濟的變革，發掘了互聯網的無限潛力，影響著我國各類行業的發展，同時完善了中國的經濟發展體系。簡單來說，“互聯網+”就是將各類傳統行業相結合，通過信息技術和互聯網平臺進行創新發展，當然并不是單純地將各個行業相加，而是產業間的互相融合，共同發展，將互聯網與各行各業良好結合，促進整個行業的改革與創新?！盎ヂ摼W+”是當今社會發展的產物，可以將現代產業與創新技術相結合，能夠優化社會資源，做到合理分配，將互聯網的成效發揮到極致，來推動社會生產力變革，促進各行各業共同創新發展，形成一個新的創業環境，產生了新的行業，也有利于促進大學生創新創業教育的發展。

2“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的主要意義

2.1為學生的創新創業引導方向。新型的創新創業模式可以通過充分利用互聯網為廣大人民群眾的日常買賣帶來便利。這樣有利于降低廣大人民群眾的花費成本，與此同時能夠促進傳統企業發展轉型與消費主體的轉變，因此，互聯網技術的出現與發展為各行各界的發展都帶來了機遇。在互聯網技術時代背景下，大學生應加強對互聯網的認識，改變傳統的創新創業思維模式，在互聯網中尋找創新創業的新機遇。將互聯網技術融入到大學生創新創業教學模式當中，這有利于推動學生朝著先進的、新的發展方向進行創新創業，同時還能夠在很大程度上提升學生創新創業的熱情，在“互聯網+”背景下所開展的大學生創新創業教育，能夠潛移默化地轉變大學生的創新創業思維，改變未來大學生創新創業的整體方向。2.2為學生的創業經營提供多樣化。目前的創業經營模式通常在某地采集、生產產品然后運輸到其他地方進行銷售，在整個過程中，運輸成本是十分高的，嚴重降低了經營者的經濟效益?；ヂ摼W技術的出現推動了許多網絡平臺的構建，通過網絡平臺進行創業經營能夠在很大程度上縮短生產商與消費者之間的實際距離，從而降低了創業經營的運輸成本，這對于馬上進入到社會中發展的大學生而言較為關鍵。此外，由于手機終端與網絡平臺的發展與完善，使大學生在創新創業過程中能夠充分利用互聯網平臺進行經銷推廣，這幫助大學生減少了許多的實際成本，與此同時，大學生在互聯網平臺創新創業，不僅能夠打破時間與地點的限制，還能夠節省人力成本，因此，“互聯網+”時代的到來使得大學生創新創業實際經營模式變得更加豐富，且這種經營模式受眾范圍廣，投資成本低，更加適合剛步入社會的大學生。

3“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式

3.1建立互聯網創新創業的教育平臺。隨著社會科學技術的發展，當今時代互聯網技術應用得越來越普遍，它改變了人的思維方式，結合傳統的學習模式形成了新的學習方式，拓寬了知識渠道，人們獲取信息也越來越方便。學生在義務教育階段接受的知識普遍相同，知識體系也大多相似，而大學的教育相對而言更加開放自由，學生擁有一定的空閑時間去獲取更多的知識。針對大學生的創新創業教育，學?？梢猿浞掷没ヂ摼W技術，構建創新創業教育平臺，讓學生可以隨時隨地了解到創業知識，也方便學生收集數據信息進行分析，能夠準確地找到創新創業的相關資源，利于今后學生在此方面的學習和發展。同時，互聯網技術的引進，有利于更新教育模式，改變傳統創業創新教育理念，新的思維方式可以做到真正意義上的優化與完善。通過教育平臺開設微課教育，讓學生可以利用手機、電腦等移動終端進行學習，同時學生還有自主選擇課程的權利，可以針對自己喜歡的內容進行學習，豐富學生的專業知識，同時也是對課堂的內容進行了很好的補充，學生可以充實課余生活，學習到更多的有關創新創業教育的知識。3.2結合線上與線下的創新創業教育?；ヂ摼W技術的發展不僅僅是影響了各行各業的發展模式，更帶動了相關娛樂產業的發展，豐富了廣大人民的日常生活。“互聯網+”為社會大眾提供了一個很好的服務平臺，它超越了以往我國科學技術的發展，體現了現代行業與技術的綜合發展。學校在創業創新教育的實踐中，可以結合線上與線下同時教學，但要注意兩者間的銜接點。創新創業規劃的形成大多都是一瞬間所產生的靈感，將這種靈感和感悟付諸實踐是一個漫長的過程。因此，老師在實際教育過程中要為學生留有一定的空間，在課堂上傳授專業的基礎知識，同時，加強課堂交流，激發學生靈感，讓學生進行進一步的思考與創新，從而有所感悟，經過一段時間分析，深入研究靈感可行性，然后進一步付諸行動，在實踐中不斷領悟創新創業的真諦?；ヂ摼W技術的深入發展，為實際創新創業教育帶來了新的發展模式，也就是線上教育，學?？梢岳镁W絡或遠程教學，為學生提供一個新的學習平臺，針對學生的創新創業教育，開設具體的課程內容，學生可以自由學習，學習內容與學習時間也都比較開放和自由，學生可以突破時間與環境等多方面的限制，隨時隨地進行學習。而針對的具體課程內容，學生可以具有一定選擇權，自主的選取專業課程，激發學生的學習興趣，提高學習積極性，從而能更好地理解和消化所學的專業知識，提高自身素養和技能，具有專業的創業能力和創新思維。學校將線上與線下教育相結合，在很大程度上提高了學生學習的自由度和選擇權，能夠更加吸引學生，從而促進其更好地發展。3.3明確學生對于創新創業的意識。學校應該組建相關的創新創業教師團隊，有針對性地進行教學，為學生明確創新創業意識，學生在學習過程中能夠及時地得到老師的專業引導，樹立正確的創新創業觀念。在實際創業過程中，也能堅定內心想法，明確創業方向，從而提高實際創業效率。學校組建的高水平高能力的教師團隊，有利于為學生打好基礎，在初步學習中有明確的學習方向，能夠讓學生體會到創業的艱辛，同時，老師還可以給予一定的信心，讓學生可以渡過創業初期的艱難，激發學生的創業動力，充分調動學生潛在的信心和能力，為學生今后的創業發展做足準備。同時，學校還可以邀請一些成功的金融家、企業家和相關領導，召開以創新創業為主題的研究報告會議，分享他們的相關經驗和自身經歷，讓學生了解到整個創業歷程，他們的專業知識和成功經驗具有良好的教育意義，學生可以根據他們的報告，確定今后發展方向，擁有足夠的動力進行創新創業。

4結論

綜上所述，隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網技術的不斷發展，各類企業對人才的需求與專業人才培養方面都發生轉變，這是時代進步的必然發展趨勢。因此，所開展的大學生創新創業教育應滿足時展需求，跟上時展的腳步，與時俱進、開拓創新，改變傳統的教學模式，對教育的核心理念進行革新，并不斷地優化實際教育的內容與模式，從而在真正意義上抓住互聯網時代所帶來的機遇，讓更多的大學生實現就業、提升個人能力水平、提升創新創業的成功率。

參考文獻:

［1］王鈞永.“互聯網+”背景下大學生創新創業的新模式探究［J］．現代營銷(經營版)，2019(6):231－235.

［2］曾琳.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式探究［J］．創新創業理論研究與實踐，2019，2(2):124－125.

［3］徐志穎.“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式探討［J］．知識經濟，2018(20):151－152.

［4］顏雪洋.“互聯網+”語境下的動畫專業大學生創新創業教育研究與探索［J］．藝術與設計(理論)，2018，2(7):150－152.

［5］黎永鍵，關偉.“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育模式實踐［J］．浙江交通職業技術學院學報，2018，19(Z1):92－97.

［6］劉芳，楊興全，屠海波，等.基于“互聯網+”時代背景下的應用型民辦本科院校創新創業人才培養模式的探索與研究［J］．中國高新區，2018(12):67－68.

［7］孫玉娣，裴勇.“互聯網+”視域下高職院校創新創業教育探索［J］．創新與創業教育，2018，9(2):117－119.

［8］姜微，郭川軍.“互聯網+”背景下的大學生創新創業教育人才培養模式［J］．教育現代化，2018，5(16):39－40.

作者:張翼 單位:湖南信息職業技術學院