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與傳統農民不同，新型職業農民是以農業為職業，重視引入智慧科技，具有扎實的專業技能和較高的市場判斷力的群體。我國新型職業農民的整體人數，已經突破了1500萬人，持續做好新型職業農民培養工作，不僅是充分利用優勢人才資源的基礎，也是真正做好鄉村振興工作的關鍵動力。本文將結合《農民教育培訓管理研究》一書，分析高職教育管理服務新型職業農民培養的客觀背景，探索高職教育管理服務新型職業農民培養工作的方向與策略，以期為當前全面提升鄉村振興提供人才支持。由吳易雄著，中南大學出版社于2014年7月出版的《農民教育培訓管理研究》一書，主要以農民教育培訓的重要性為研究對象，以科學論述理論為指導，以當前農民教育培訓、農業職業教育的有關政策，以及教育學、經濟學、統計學等多學科基本理論為原理，以湖南農民教育培訓現狀為敘述對象，在全面分析農村勞動力結構、農村勞動力培訓現狀和農民教育培訓需求等基礎上，對當前農民教育培訓模式、對象、方法和機制進行研究，提出了一系列有利于開展農民教育培訓管理的工作模式。該書具有以下特點：

一、選題精準，理論扎實

該書重視優化選題，通過對農民教育培訓管理的選題意義及背景進行敘述，匯總當前國內外有關該主題的各種觀點，為當前做好農民教育培訓管理工作提供了扎實的理論基礎。農民職業化已經成為適應時代環境的必經之路，通過對現代農業體系中農業產業的發展狀況、現代農業的發展趨勢等要素進行綜合考量，探尋其中對職業農民的多元要求，可以看到，為適應新的農業產業發展環境，要堅持以培育新型職業農民為核心導向，通過構建多元化、多層次的職業教育體系，完善新型職業農民培養體系。此外，當前為有效彌補鄉村發展的人才短板與不足，積極培育一批懂技術、會經營的現代農業技術人才，以鄉村人才振興助力鄉村全面振興。而整體上看，想要做好新型職業農民培養工作，需要充分發揮現代高職教育的人才培養優勢，通過構建產教融合體系，深化鄉村人才培養服務工作，全面提升新型職業農民培養效能。

二、方法科學，構思新穎

該書以農民教育培訓管理為重點進行敘述，其中所提出的研究內容、研究方法與觀點極其完善，通過新穎構思和創新性敘述，為當前讀者充分了解農民教育培訓管理的實施狀況提供了科學視角。高職院校繼續教育在構建“學習型社會”、服務新型職業農民進程中扮演了重要角色。新型職業農民主要包含了生產經營、專業技能和社會服務三大類，是當前全面推進鄉村振興的關鍵主體。做好高職教育服務新型職業農民培訓工作，需要辯證認識新型職業農民參與培養與教育面臨的現實困境。一方面，由于缺少規范化、制度化的新型職業教育培訓體系，多數新型職業農民缺少持續成長的良好空間，影響了新型職業農民綜合素質的持續提升。尤其是多數農民很難接受到持續性、常態化的職業技能輔導。另一方面，缺少持續、穩定的職業發展環境，影響了個人職業技能的良性發展。隨著城市化不斷發展，大量農業人才流失，尤其是新型職業農民在培養過程中，由于缺少系統化、明確的育人重點與方向，很難確保新型職業農民安心工作。

三、關注應用，突出實效

該書重視實際應用，通過以湖南省案例為基礎，對農民教育培訓現狀進行系統研究，提出了實用性極強的應對建議。通過正視當前高等職業教育服務新型職業農民培養工作面臨的現實困境，全方位、系統闡述適合高職院校開展新型職業農民培養工作的實踐路徑。要以服務新型職業農民的多元需求為基礎，具體探究高職院校服務新型職業農民機制的建設路徑。通過充分發揮高職繼續教育的功能優勢，引導高職院校、企業協會和社會力量共同參與鄉村新型職業農民教育培訓工作，充分凝聚和夯實新型職業農民培訓的現實動力與人才基礎，使新型職業農民能夠將所學知識與實踐技能，以合理的方式應用到鄉村振興的相關行業，從而助力新型職業農民提升個人綜合技能。重視做好新型職業農民培育，有力服務國家及地方發展。在高職教育管理服務新型職業農民培養過程中，要通過積極推動跨界、跨專業協作發展，以教育協同的方式，凝聚新型職業農民培養的優勢力量，真正助力鄉村發展。該書通過系統分析農民教育培訓的特點及開展農民教育培訓中存在的問題，從戰略高度分析了農民教育培訓的未來發展趨勢。新型職業農民培訓工作是一項系統化、綜合化和持續性的活動，為做好整體培訓工作，需要重視綜合職業農民的文化水平、學習能力等客觀條件，通過結合智慧教育形式，引入多元力量協同參與，通過對新型職業農民價值進行重新定位，制定多樣化的專項培訓大綱，并開設適宜于新型職業農民學習的課程，使新型職業農民能夠快速獲取最新科技、持續提升個人綜合素質。

作者：豐曉芳 單位：包頭輕工職業技術學院