前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職教育學生科研能力培養價值分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：分析培養學生的科研能力，有利于他們綜合能力的提升，以及創新能力和就業能力的提升，也有利于高職院校教師科研潛力的激發和學校核心競爭力的提升。

關鍵詞：高職教育；科研能力；價值研究

提出了著力推進科技創新與經濟社會發展緊密結合、著力增強自主創新能力、著力完善人才發展機制、著力營造良好政策環境、著力擴大科技開放合作5個方面的創新驅動發展任務[1]。因此，提升學生的科研素養、培養學生的科研能力已成為新時期高校發展的方向。

1高職教育中培養學生科研能力的必要性

1.1社會發展的需要

當今社會對人才素質和能力的要求越來越高，社會需求改變，就業需求也會隨之改變。隨著知識經濟時代的發展，就業競爭已成為科技和人才的競爭[2]。大國競爭已成為科技的競爭，學生的科研思維能力是實現創造的基礎。

1.2學生的期望

學生通過科研能力的訓練可以整體提高自身的綜合實力和競爭力[3]。通過對我院基礎醫學院1249名新生進行調查，絕大部分學生愿意學習科研知識、參與科研實踐，見圖1~2。參與科研可以增強學生的創新思維能力、拓展專業知識和課外知識，這對提升學生的創新能力、綜合競爭力很有幫助[3]。

2高職教育中培養學生科研能力的價值

2.1適應我國創新型國家建設的需要

在我國大力推進創新型國家建設的形勢下，擁有懂研究、愛研究，懂創新、愛創新的人才是建設的基礎和根本。目前我國高職院校學生的科研、創新素質較低下，具體表現為：（1）科研、創新意識較弱：缺乏主動意識，處于被動接受新生事物的狀態；（2）人格特征不足：不敢冒險、不愿嘗試；（3）知識薄弱：缺少學習科研、創新知識的能力；（4）思維定式：只習慣于邏輯思維和聚合思維；（5）技能單一：無法滿足創造的需要。這樣的現狀是無法滿足用人單位的需要的，更無法達到創新型國家的基本要求。因此，要想完成創新型國家的建設，就必須大力培養學生的科學精神、創造性思維、科研能力和科研實踐能力，實現高校學生科研能力培養工作的目標。

2.2對學生的直接價值

2.2.1幫助學生脫離科研自信和創新思維缺乏的困境有人說中國人特別善于模仿，而不善于自我創新，因此出現了很多“山寨產品”“山寨節目”的現象。近幾年各大電視臺從國外引進了很多綜藝類節目，在我國受到了極大的追捧，這說明中國人不是不能把事情做好，而是不僅能做好，還能做得更出色。不足之處就在于不能自我創新，僅善于模仿和改進。問題的根源就在于大家缺少科研創新的意識，或不知道科研創新的路徑，只有待新事物出現后再去模仿、改進。導致這種現狀的部分原因在于在接受教育的時候就是在依葫蘆畫瓢，而沒有去思考如何畫出新東西。學生由于不能正確地認識科學研究，甚至畏懼科研、創新，導致他們缺乏科研自信和創新思維。當然也有部分學生有一定的科研夢想，但是缺乏教師的引導和指點，通過教師的引導和激發，可以培養學生的科研創新思維，可以樹立科研自信。

2.2.2讓學生掌握基本的科研知識有少部分學生有一定科研創新的愿望，但這部分學生不知道應該如何進行科研，他們不但不了解科研的程序和方法，甚至在畢業時還不知道畢業論文的撰寫方法和格式要求。可通過開展科研訓練，讓學生參與教師課題的研究，練習基本的論文寫作技能及課題申報技能，適當開展考核或比賽。

2.2.3培養學生的科研實踐能力讓學生全程參與教師科研課題的研究，有利于培養學生的獨立思考能力和科研實踐能力[4]。導師在學生收集資料、確定研究計劃的過程中不斷跟進，啟發學生樹立正確的科研思維，培養學生分析問題、解決問題的能力。讓學生經歷“提出問題—搜集資料—分析可行性—提出并論證研究方案—研究分析—得出研究結論—撰寫研究報告或論文—反思存在的問題”等環節，幫助學生形成研究者的基本思維，熟悉科研、創新的實踐過程。2.2.4使學生形成研究者的思維和態度通過常規的科研訓練，端正學生的科研態度。同時，學生有了科研意識，如果缺乏正確的科研態度，則容易造成科研行為失范，使科研活動流于形式，甚至會形成不道德的學術風氣。學生是未來社會建設的主力軍，高度重視學生科研態度的培養是教育工作的重要內容之一[5]。因此，培養學生的科研能力，既要培養學生的科研思維，還要幫助學生樹立正確的科研態度，使他們認識到科學研究的價值就是不斷超越與創新，尊重別人的勞動成果，實事求是、嚴謹務實。

2.2.5對其他課程的學習起到促進作用學生不僅應學會課本知識，還應懂得加工和轉化知識。鼓勵學生勤于思考，多問為什么，培養學生的探索精神，形成科研思維，教會他們學習的方法，有利于學生其他課程的學習。2.2.6有利于提升學生的綜合素質通過科研思維的訓練和科研能力的培養，有利于提高學生的道德品質、意志情操、責任感和使命感，還能加深學生對專業知識的理解，拓展相關學科的知識，有利于開展科學研究和技術開發。同時，對學生科技觀、世界觀和人生觀的形成，都能起到推動作用。

2.2.7有助于提升學生的就業和創業能力培養學生的科研能力，讓其參與教師課題的申報和研究，從想法的提出到論證實踐的各個環節都讓學生經歷，促進學生的學習能力、組織協調能力、人際交往能力和團隊協作能力的提升，有利于學生更好地就業或創業。同時在各項活動中增加了學生的閱歷和知識儲備，有利于增強學生的自信。有研究認為，學生的科研創新能力較強時，思維能力、冒險能力、實踐能力會更強，更加重視自身技能的培養和開發，合作能力和人際交往能力更強[6]。

參考文獻：

[1]黃布毅.扎實推進創新驅動發展戰略[J].創新科技，2014（1）：14-15.

[2]左兵.職業教育中培養學生創造力的特殊性與策略研究[J].職教論壇，2012（36）：4-7.

[3]許春，章雅瓊，徐楊超，等.高職醫學生科研現狀的調查與分析[J].衛生職業教育，2019，37（20）：122-124.

[4]朱福珍.以課題研究為導向培養研究生科研創新能力的探索———以黑龍江大學為例[J].黑龍江教育，2018（1）：63-64.

[5]方曉春.科研價值觀教育與大學生科研誠信評價機制構建[J].社會科學家，2017（9）：70-75.

[6]余琛.大學生的創新能力、職業自我管理與就業能力之間的關系[J].社會科學前沿，2017（7）：964-969.

作者：李明蓉 孫玉錦 王穎 樂文月 陳慧 單位：雅安職業技術學院