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【摘要】機械制圖課程作為工科專業的專業基礎課，是工科學生必備的后續課程學習工具。但傳統的教學方法已經不能滿足新時代技術性人才所需的教學目標。本文根據多年實踐教學經驗，提出對機械制圖課程針對高職學生的教學改革。研究探索一套適用于高職學生新的教學模式。

【關鍵詞】機械制圖；改革；創新教學

社會的不斷進步和發展，對各行各業的技術人員也提出了更高的要求，歸根結底在于高校對于學生的培養，尤其是高職院校應能為社會造就理論與技能相結合的綜合性人才。在眾多的教學課程中，機械制圖課程很多工科專業開設的專業基礎課程，這門課程是工科學生必備的后續課程的學習工具，其重要性顯而易見。因此在我院新課改的契機下，本文淺析機械制圖課程針對高職學生的教學改革和實踐探究。

1目前高職機械制圖教學存在的問題

1.1教學方式的單一性

機械制圖課程知識點瑣碎繁多，并具有一定抽象性，學習難度較大。我們針對本院校交通車輛專業的學生通過座談和發放問卷的形式進行調研。調查結果表明：部分學生底子薄弱、學習能力參差不齊、新知識接受能力差、學習主動性差，再加上針對機械制圖課程的高職教學，絕大部分老師采用純粹的課堂理論教學方法教學，知識晦澀難懂，教學方式單一，傳統枯燥的純理論式教學很難提高學生學習的主動性，長此以往學生的學習積極性大打折扣，甚至產生厭倦心理。

1.2教學目標的單一性

傳統教學中，教師針對一門講授的專業課程注重教授知識點的難易程度和重點難點。但像機械制圖此類所有工科都開設的課程應該區分不同專業的學習重點，突出同一門課不同專業的特色性。比如本學院的機械制造和城軌交通車輛這兩個不同的專業，機械制圖課程應對學生的教學目標、教學要求各有不同。而目前機械制圖課程還是使用傳統的單一教材，制定單一的教學目標，不能滿足不同專業針對性教學。

2機械制圖課程改革措施

2.1改變教學理念，創新教學方法

當下互聯網迅速發展，大量使用計算機和手機的時代已經到來，各種現代化的教學手段應當融入課堂教學，可改變傳統板書教學的刻板枯燥，并能有效的吸引學生的注意力。課堂上可利用動態的課件和圖片，提高學生的注意力和理解能力，課下結合繪圖軟件，將手工繪圖理論知識和軟件操作相結合，加深對圖形繪制的認識。還可結合AR技術，實現現實零件與虛擬圖像的轉換和相互結合，可動態觀測各種零件的相貫線、剖面圖等圖形的構造和特征，動態觀測三維可視化圖形，彌補部分學生三維空間想象能力的不足，加強學生的識圖能力。為了促進學生學習的積極主動性，可在校內開展制圖競賽，模具制作創意競賽，創新競賽，表現突出者組織參加更高級別如省級、國家級制圖比賽。同時建立完善的比賽獎勵體系，開設互動創意性賽前輔導來吸引學生參加競賽，帶動整個班級甚至整個學院的學習氛圍，從而達到通過比賽機制促進學生的學習主動積極性，通過親身實踐參與體會學習的樂趣、加深對知識點的理解。

2.2精準教學目標，優選教學教材

由于教學目標和教學要求的不同，本科教材和專科教材的制定和選用有著明顯的不同，相同的，專科教育中同一門課程針對不同的專業教學的側重點也不同，教材的選用也應當有所區別。并且通過對本學院的學生進行調研結果表明：大部分學生喜歡針對自己專業的教材。教材的選用應該結合專業的特點、學生的思維特點，教材知識點與互聯網信息結合融入二維碼，便于學生現時查看詞條和三維化模型，便于學習理解。若沒有適合該專業的針對性教材，學院應組織教研室老師編寫一部立體化教材，或者講授教師加編教學講義輔助教學。

2.3加強教學實踐，突顯教學主體

教學的主體是學生，想要得到好的教學效果，必需使學習變得主動和靈活，讓學生主動參與進來，激發學習的興趣。機械制圖本身就是一門具有實踐性的課程，課程教學中所需要的配套教學模型可通過組織學生進行模型創意競賽來獲得。教師指導學生用橡皮泥、土豆、蘿卜等材料制作模型，用鞋盒做空間投影體系，在課程講解中現場切割觀察結構，通過這樣的動手制作，三視圖的繪制和模型內部形態結構就很容易理解，提升空間想象能力。同時，鼓勵學生參加大學生創業創新項目、互聯網+項目等大學生科研項目，讓學生變成項目主體，調動自主學習積極性，增強深入學習研究能力。鼓勵學生在實踐中學習、訓練學生實踐技能為教學目標做保障。

3結束語

綜上所述，機械基礎課是理論性、實踐性、時代性都很強的課程，為了取得更好的教學效果，課程改革必須得到重視。教師應該改變教學理念、精準教學目標、加強教學實踐，采用多種教學方式，不同專業針對式教學，激發學生學習主動性。培養出能獨立工作順應時展的技術型人才。

參考文獻

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[3]王麗麗.高校機械制圖的教學設計與時間探究[J].山東工業技術,2018:243.

作者：李娜 單位：西安交通工程學院