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摘要：在我國產業結構全面優化的今天，培養出滿足社會發展所需要的高素質職業人才，至關重要，這就對高職教育活動創新提出了“新使命”。在這一過程中，充分發揮茶文化的創新精神和包容思維，將有效助力高職教育機制創新。本文擬從當前高職教育活動中存在的欠缺不足認知入手，著重分析高職教育方法創新的綜合背景及實施訴求，通過具體分析茶文化思維的內涵及實施表現，從而具體闡述高職教育方法中茶文化思維的運用機制。

關鍵詞：茶文化思維；高職教學；教育方法；運用機制；實用精神

當前我國經濟進入共享、綠色、多變的全新時代，這就對整個高職教育改革提出了諸多全新訴求，在進行高職學生培養時，不僅需要引導學生掌握理論知識和實踐技能，同時也需要引導學生形成必要的創新精神和工匠精神。因此，在高職教育全面創新時，既要注重豐富實踐教學機制，也要注重融入必要的茶文化思維內涵，通過創新教學體系，從而滿足當前高職教育活動的全面訴求。

1當前高職教育活動中存在的欠缺不足認知

高職教育活動作為現代教育體系的核心組成，其中承擔了實用人才培養、職業教育發展和現代教育結構優化的多種使命，但是就目前普遍實施的高職教育活動狀況看，其問題和不足，已經成為制約整個教育發展的重要因素。具體來看：現行高職教學體系中，過多關注學生職業素質培養，缺乏對學生綜合人文理念的有效培養。傳統的職業教學中，其更多只是從“職業”屬性這一點來認知該教學活動，因此，無論是教學內容的篩選，還是教學的考評，都將職業內容放在首要位置，從而影響了學生的全面成長。這一欠缺不足，直接影響了學生在未來就業活動中的表現和適應能力。不僅如此，目前所實施的高職教育機制中，也缺乏必要的創新與完善，特別是創新精神的相對不足，影響了該教學活動的實施質量和效果。在互聯網時代的今天，智能經濟、現代科技元素被廣泛應用于整個時代，只有引導學生形成必要的創新精神，才能真正意義上培養出滿足時代需要的高職人才。

2高職教育方法創新的綜合背景及實施訴求

高職教育活動極具特殊性，其培養的人才更多是適應一線、立足實用工作的人才，通過注重技術引導，培養實踐技能，從而綜合滿足當前人才培養的實質性需要。因此，在當前高職教育機制日益全面、成熟的今天，創新教育理念、優化教育方法，就成為高職教育活動改革創新的基礎訴求。

2.1高職教育方法創新的綜合背景概述

隨著當前教育機制日益完善，如今高職教育活動得以全面創新，注重創新、立足實踐應用，正在發展成為高職教育活動的核心內涵。高職教育作為一種側重技術培養的實用人才培養體系，當前復雜的就業形勢決定了我們必須構建全新的職教體系，尤其是要立足學生綜合培養、時代要求等復雜形式，在全面整合教學資源的基礎上，通過豐富教學內涵，從而構建適應學生學習訴求的全新職教模式。在互聯網時代的今天，智能技術被廣泛應用與整個時代之中，課堂教學的理論局限性日益凸顯，只有引導學生形成必要的創新思維和適應能力，才能更好參與到多變的時代要求之中。

2.2高職教育方法創新的實施訴求分析

在職業教育全面創新的今天，高職教育活動實施過程中，要從理論變革、方法創新和學生多種技能培養等諸多訴求出發，通過密切關注時代訴求，從而實現高職教育活動的全面創新。首先，要注重對教學理論進行及時革新與完善，尤其是要結合當前社會實際訴求，讓高職教育能夠與實際應用相匹配。其次，要結合全新教學手段和方法，利用多媒體教學形式，從而讓抽象的教學信息能夠以更為形象、更加具體的方式被學生所理解和認知。最后，要注重完善實踐教學機制，尤其是打破傳統、單一的課堂教學模式，通過整合多種教學資源，構建課堂內外相結合的教學機制。比如，結合高職實用性和職業性人才培養要求，集中構建“產學研”相結合的人才培養機制。

3茶文化思維的內涵及實施表現

對于茶文化來說，其中倡導的是以具體的茶道、精神為核心的文化機制，其中集中講述了奉獻精神與道德禮儀，因此，在該文化體系中，極其注重對人際關系的良性處理。茶文化思維是該文化的焦點，其中所詮釋的創新理念和人文思維是我們對該文化體系形成最佳應用的關鍵。

3.1茶文化思維是一種包容性思維

在理解茶文化時，必須從文化的多個視角出發，無論是物質屬性的文化體系，還是其具體的精神理念，都不能忽略大眾視角的價值認知。茶文化自身的物質特性，確保了整個文化體系的科學性和穩定性發展，尤其是在文化碰撞與交流的融合大背景下，想要挖掘茶文化的價值精髓，并且將其納入時代體系之中，就需要我們從文化包容性視角出發，結合我國文化的多樣性和價值力，通過實時改造和不斷創新，進而提升文化的影響力和應用屬性。通過對茶文化的內涵性和多樣性進行分析，其從側面反映了我國傳統文化的發展歷程與時代格局———只有及時面對世界，融入時代屬性，并且以開放、積極的姿態來應對文化傳播與融入，才能真正展現我國茶文化應用的文化自信。茶文化的包容屬性在時代影響下，通過不斷融合，尤其是選擇各種與之相關的元素進行融合，從而造就了茶文化內涵的本質傳遞。

3.2茶文化思維是一種情感文化

茶文化體系中所詮釋的諸多精神理念與人文思維，也對大眾生活與各項實踐行為產生了重要指引與影響。大眾將茶作為一種禮儀文化，也將茶作為情感交流的重要載體，在大眾飲茶過程中，往往形成了諸多情感化、內涵化的文化元素，通過對茶文化的優秀精神理念進行分析，從而為大眾形成正確的行為規范產生了有效指引。在當前社會背景中，多元文化交織，尤其是西方文化與現代文化對整個傳統文化傳承產生了重要沖擊，特別是受大眾浮躁心態影響，更需要選擇合適的文化內涵，進而實現其應有的價值意義。比如茶文化的精神理念、道德禮儀、價值認知等等，都是當前對大眾產生重要引導力和價值驅動力的的重要因素。

4高職教育方法中茶文化思維的運用機制

隨著當前高職教育活動不斷完善，融入多種文化思維，注重凸顯實踐特性，已經發展成為構建全新教育方法的實施訴求。結合茶文化思維的多種內涵看，其中所詮釋的多種思維優勢，能夠為當前高職教育方法創新提供有效借鑒。

4.1詮釋茶文化的實踐特征——構建實踐性的高職教育機制

對于茶文化體系來說，其中所詮釋的豐富內涵，不能單獨使用課堂這一形式來講述茶文化內涵，特別是對于茶文化而言，其形成的過程就是動態實踐的過程，因此想要真正意義上引導學生掌握教學內容，就必須豐富實踐機制，通過完善實踐環節，從而強化學生的個人體會與理解。當然，在創新茶文化形式，優化教育機制過程中，必須豐富實踐環節，同時借助現代信息技術的綜合優勢，從而真正意義上實現茶文化的傳播效果。比如，將茶文化制作為圖片、視頻等傳播方式來引導高職學生學習。此外，也要豐富實踐環節，通過為高職學生營造良好的實踐環境，讓學生在具體體會與客觀參與過程中，形成對茶文化的成熟理解。

4.2立足綜合素質培養———提升學生的全面素質

當然，對于高職學生培養來說，茶文化的價值極為深厚，其不僅是知識上的教育與普及，更重要的是能夠對學生的綜合素養形成本質化影響。茶文化不僅是豐富學生培養體系的重要素材，更是作為一種深層次內涵影響活動，通過對茶文化體系進行適當解析，且將其融入到整個學生培養活動之中，從而讓學生在感知茶文化獨特魅力的同時，形成正確的心理素養和價值理念。當然，茶文化作為一種優勢文化，其中包容了多種文化元素，特別是該文化體系中所具有的教育價值，更是能夠有效引導學生形成正確的思維理念與價值體系。

5結語

整個茶文化體系中，其中所詮釋的人文素養和文化內涵，能夠有效提升高職學生的思想境界，滿足高職學生綜合素養培養的最佳目標。對于當前高職學生培養來說，合理使用茶文化，其將在有效培養學生綜合文化素養的前提下，為學生自身精神疑惑的有效解決尋找最佳途徑。同時，茶文化的創新精神、包容精神也為當前學生“工匠精神”的塑造與培養提供實質性幫助。

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作者：劉芝梅 單位：河南交通職業技術學院思政部