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摘要：隨著社會的發展，高素質的計算機網絡人才供不應求。民辦高校應重視學生計算機網絡動手操作、自主探究和處理問題技能的培養。然而，當今民辦高校計算機網絡教學難以實現理想的成效。如何在新教改背景下的計算機網絡教學中激發學生的學習熱情，讓其學習技術理論，以及提高網絡實踐操作和工程設計創新能力，是所有教育工作者應努力研究的方向。

關鍵詞：新教改；計算機；網絡教學；創新

1引言

隨著計算機網絡的發展，人們的生活、工作無不深受影響。在新教改背景下，民辦高校計算機網絡教學改革迫在眉睫。在民辦高校計算機網絡教學中，教師應注重學生綜合素質的培養，給學生設計先進性的課程內容，重視統一實踐和理論，給學生講解實際的項目，進而培養學生為高素質、強實踐技能、知識面寬泛、專業基礎好的優秀實用人才。

2分層教學模式

在教學方案的制定時應兼顧學生的計算機能力，制定科學的教學規劃，實施分層教學方式，確保具體問題具體分析。在教學前期對學生開展有關的問卷調研，熟悉學生的計算機基礎和能力。制定關于模擬操作計算機的測驗，根據測驗結論對學生開展分層教學模式。例如，針對計算機水平較高的學生，教師能夠拓展教學的深度與廣度，引導學生拓展學習視野，在教學中僅體現示范和引導的價值，激勵學生不斷提問和自主學習，實現學習效率和效果的提升；針對計算機水平較低的學生，在教學過程中重視夯實其基礎內容，基于基本理論內容的講解，讓學生深刻認知計算機網絡教學課程，并且適當地激勵學生，主動跟學生交流，在組織課程上堅持適度的原則，引導學生有效地學習有關知識?？傊?，劃分教學層次并非一成不變，應定期開展一系列的溝通交流活動，結合學生學習知識的現狀、愛好等實時優化各個層次的教學知識。

3實驗教學

計算機網絡實驗內容與理論內容的聯系非常密切。計算機網絡實驗內容能夠讓學生進一步理解與記憶理論內容，可升華理論內容。網絡實驗教學分為選擇實驗項目、管理實驗過程、可延續實驗三個環節。兼顧到民辦高校很多學生的學習水平，應堅持難易統一的原則選擇實驗內容，有效結合基本操作類與設計類。實驗項目包括分析和建構網絡、配置網絡服務器、分析網絡協議、應用網絡命令等內容[1]。然而，倘若一些學生具備較高的網絡課程實驗能力，則可為這些學生設計層次較深的實驗內容。當然，不但注重實驗內容上的豐富，更應豐富實驗教學模式。實施翻轉課堂教學模式，即教師在每一次實驗前先關于實驗課內容的視頻或PPT，要求學生預習，熟悉實驗步驟與內容，做好準備工作，從而提升實驗課教學效率。教師應巡視實驗過程，明確學生的進展情況，實時給予學生啟發、引導及排憂解難。這樣的教學模式體現學生的學習主體性，在課前進行實驗課基本概念和基礎知識的學習，在課堂上注重探討和檢驗，加深理解，縮短教師講解的時間，使實驗過程時間更充足，使教師具備大量的時間突破教學的難點和重點內容。

4教學方法

目前，新教改嚴重沖擊了高校計算機網絡教學。在新教改背景下，教師需形成新的教學理念，綜合認知學生，積極創設“快樂”的教學氛圍[2]。為了減輕學生的學習負荷，務必實現教學方法的創新，合理應用討論教學法、演示教學法、多媒體教學法、項目教學法、類比教學法、案例教學法等。例如，教師能夠將演示教學法應用于計算機網絡教學，結合動畫模擬軟件動態演示牽涉到的理論內容，以便學生可以有效地把握有關內容。教師也可以應用類比教學法，比較教學理論知識和概念內容，并擴展到生活事物等，這樣可以有效統一實踐與教學。再比如，在高校計算機網絡教學中，教師應用案例教學法，在分析案例的基礎上引導學生認知計算機網絡技術的應用價值，為學生講解相關的計算機網絡知識。并結合有關案例分析，引導學生吸取失敗的教訓和成功經驗，引導學生進一步明確計算機網絡技術的真正意義所在，提高相關能力。

5網絡教學平臺

當前，高校教學已十分廣泛應用計算機。在開展計算機網絡教學時，建構網絡教學平臺顯得至關重要。建構網絡教學平臺可為學生創設多元化服務，學生能夠結合自己的需要科學組織學習時間、在線學習相關內容、完成學習任務、選擇符合自己的學習內容等，從而使學生明確計算機網絡的重要性。網絡教學平臺應當給學生提供各種各樣的答題方式，如網絡答題、網上檢測等，以加強師生間的溝通。教師跟學生開展有效的互動交流后，能夠結合學生的實際需要完善教學知識和優化教學模式，以推動學生提高學習的積極主動性，從而實現更理想的教學效果。另外，高校計算機網絡教學應時刻保持先進性，不斷迎合社會發展的腳步，將多元化的知識提供給學生。建構的網絡教學平臺能夠實時為學生呈現前沿的計算機網絡知識和最新科研成果等，以使學生的學習更加深入和全面[3]。

6教學體系

在完善實踐教學體系上，需提高學生的職業技能、項目開發和設計能力、技術應用水平及更新項目內容。誠邀合作企業制定人才培養規劃，校企協作建設就業和實訓基地，讓專業委員會成員（可聘請企業或行業專家）制定人才方案。聘請工程技術工作者、企業專家等來校講課、指導畢業設計、培訓等，緊緊圍繞實際項目和案例組織教學，并在教學中模擬企業的規章制度，以提高學生的專業水平和職業素質。聯系校外實地基地或企業，讓其接收學生在寒暑假參與實踐和實習，使學生明確實際工作內容和就業前景。校企協作一起制定培養人才的模式，根據企業的實際工作崗位設計相應的學徒制課程內容。在完善課程體系方面確保校企合作，工學交替[4]。事實證實，這樣可以結合職業崗位培訓服務和專業群課堂教學等需要合理定制教學內容。

7結論

目前，高素質的計算機網絡人才供不應求。實現高校計算機網絡教學改革是重要一環。傳統的民辦高校計算機網絡教學模式難以適應學生的學習和發展需求，學生對計算機網絡的動手操作與理論內容的標準有了顯著的提升[5]。民辦高校需擺脫落實教學模式的束縛、轉變教學思想、完善教學體系和教學方法、建構網絡教學平臺、實施分層教學模式以及注重實驗教學，從而顯著提高教學效果。

參考文獻

[1]任波.互聯網理念下培養創新型人才的高校體育教學改革研究.當代體育科技,2018(9):78-79

[2]房大帥."互聯網+"視域下大學體育課程改革——以電子競技進課程為例.南京體育學院學報:自然科學版,2017(1):111-114

[3]解璽.“互聯網+”時代高校新型體育教學模式改革研究.科教導刊,2018(6):51-52

[4]韓新功.基于互聯網+環境下的大學體育實驗室教學探究.實驗室研究與探索,2017(7):269-272

[5]楊月紅.多媒體網絡教室的計算機教學改革與創新研究.當代教育實踐與教學研究,2017(12):7,9

作者：寇志謙 單位：新鄉醫學院三全學院智能醫學工程學院