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摘要：工商管理在實(shí)際的企業(yè)發(fā)展過(guò)程中具有重要的作用，而且現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)模式、經(jīng)濟(jì)體制都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在這種情況下，不同企業(yè)對(duì)于工商管理特色專業(yè)人才的需求程度是比較高的，在這種情況下，國(guó)內(nèi)相關(guān)院校的工商管理專業(yè)教育需要進(jìn)行特色化的課程體系改革和創(chuàng)新，使得工商管理人才的特色成長(zhǎng)和培養(yǎng)得到相應(yīng)的保障，其帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是能夠使得企業(yè)獲取到長(zhǎng)期而穩(wěn)定的發(fā)展，這對(duì)于國(guó)內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是極為重要的，而且也有利于國(guó)內(nèi)專業(yè)院校教育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。故此，在本文中會(huì)針對(duì)工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)的研究和分析，促使國(guó)內(nèi)的工商管理特色專業(yè)教育工作在新時(shí)期獲得新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；專業(yè)課程；體系改革；創(chuàng)新方式；研究分析

前言：

近年以來(lái)，國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)得到了良好的發(fā)展，在這一過(guò)程中受到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提升而產(chǎn)生的推動(dòng)力，但與此同時(shí)，時(shí)展和人民群眾也對(duì)不同的專業(yè)教育提出了嶄新且更高的要求，工商管理專業(yè)教育亦是如此，目前時(shí)展對(duì)于工商管理專業(yè)教育的需求已經(jīng)逐漸從基礎(chǔ)的數(shù)量需求向質(zhì)量需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，因此現(xiàn)代工商管理專業(yè)教育工作需要不斷地強(qiáng)化質(zhì)量型人才的培養(yǎng)，并且使得現(xiàn)代工商管理特色專業(yè)教育形成特色的體系，這對(duì)于國(guó)內(nèi)教育事業(yè)整體來(lái)說(shuō)也是一種比較大、比較重要的提升。所以，在接下來(lái)的文章中就將針對(duì)工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新進(jìn)行詳盡的闡述，除此之外還會(huì)提出一定的具有針對(duì)性的意見(jiàn)或者對(duì)策，促使國(guó)內(nèi)能夠培養(yǎng)出更多的鮮明特色的工商管理專業(yè)人才。

一、工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新是必然發(fā)展路徑

筆者在實(shí)際的研究和調(diào)查工作中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)工商管理專業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)具有了二十多年的發(fā)展歷史，國(guó)內(nèi)高等院校中開(kāi)設(shè)工商管理的院校大概具有600——700多所學(xué)校（其中不包含民辦高校）[1]，從這一點(diǎn)中就能夠看出，工商管理專業(yè)人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有著重要意義，并且直到目前為止，社會(huì)發(fā)展對(duì)于工商管理專業(yè)人才的需求依舊是比較強(qiáng)烈的。再?gòu)牧硪粋€(gè)角度上來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育事業(yè)水平是在不斷的提升的，但二者的水平提升過(guò)程中的速度存在著一定的差異性，使得工商管理專業(yè)教育工作水平滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，由此產(chǎn)生的負(fù)面現(xiàn)象是比較多的，其中包含工商管理專業(yè)教育水平降低，辦學(xué)條件也變得相對(duì)匱乏，工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷的提升，在某種程度上加劇了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中存在的就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)象。在這種情況下，國(guó)內(nèi)工商管理專業(yè)教育工作就需要強(qiáng)化自身的專業(yè)建設(shè)工作，促進(jìn)教學(xué)水平得到提升，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的工商管理專業(yè)人才，這對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工商管理專業(yè)教育工作的發(fā)展都是十分重要的。而且在這一過(guò)程中，相關(guān)的專業(yè)院校還能夠使得工商管理專業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，專業(yè)特色由此增強(qiáng)，這也符合新時(shí)期高校深化教育教學(xué)改革和素質(zhì)教育的相關(guān)要求，因此我們說(shuō)，工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新是一個(gè)必然的發(fā)展路徑。

二、傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教育體系中存在的問(wèn)題

在當(dāng)代實(shí)現(xiàn)工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新，就需要知曉傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)教育體系中實(shí)際存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣才能做出針對(duì)性比較強(qiáng)的改革、創(chuàng)新舉措，工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新相當(dāng)于具有了一個(gè)明確的方向；

（一）不具備專業(yè)特色一般情況下，工商管理專業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才可以在以下幾類崗位中完成就業(yè)，其中包含一般傳統(tǒng)管理類崗位、市場(chǎng)營(yíng)銷類崗位、人力資源管理類崗位以及物流管理類崗位等等，需要知曉的是，不同的崗位對(duì)于工商管理專業(yè)人才的需求也是不同的。而且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展產(chǎn)生的強(qiáng)勁推動(dòng)力之下，不同的行業(yè)和企業(yè)發(fā)展水平得到了比較大的提升[2]，并且主要表現(xiàn)在針對(duì)崗位人才的要求之上。這就需要工商管理專業(yè)教育工作具備比較強(qiáng)的“特色”，使得行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的實(shí)際需求得到滿足。

（二）專業(yè)定位存在一定的問(wèn)題由于工商管理專業(yè)教育過(guò)程中往往會(huì)涉及到比較多類型的內(nèi)容，其中包含培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、企業(yè)管理及生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等多方面的知識(shí)和能力，這使得部分院校在專業(yè)定位方面產(chǎn)生了一定的問(wèn)題，其中脫離學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況的現(xiàn)象是比較明顯的，沒(méi)有設(shè)置良好的課程體系，這使得工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)受到了比較大的阻礙。另外，部分院校在工商管理專業(yè)的定位上是比較模糊的，既想培養(yǎng)專業(yè)能力突出的人才、又想培養(yǎng)全面素質(zhì)人才，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過(guò)程中的方方面面都存在著“淺嘗即止”的現(xiàn)象，最終培養(yǎng)出來(lái)的工商管理專業(yè)人才也是比較平庸的，這使得專業(yè)學(xué)生在社會(huì)人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力降低，不利于工商管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后的個(gè)人素質(zhì)提升和成長(zhǎng)[3]。

（三）不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求在新時(shí)期的高校教育工作當(dāng)中，改變的不僅僅是高校教育的外部環(huán)境，其內(nèi)部環(huán)境也發(fā)生了比較大的改變，其中之一就是工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生了變化，傳統(tǒng)的課程設(shè)置沒(méi)有辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，久而久之，就會(huì)使得工商管理專業(yè)學(xué)生失去進(jìn)行學(xué)習(xí)和個(gè)人能力提升的興趣，對(duì)于工商管理專業(yè)教學(xué)工作后續(xù)的發(fā)展也是極為不利的，自然也就不用說(shuō)工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新了。

（四）校企合作不夠深入事實(shí)上，校企合作模式在工商管理專業(yè)教育工作中的應(yīng)用已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮了，這使得工商管理專業(yè)教育工作得到了一定的提升。但是就目前來(lái)看，部分專業(yè)院校與企業(yè)之間的合作的深入程度是明顯不夠的，這使得工商管理專業(yè)學(xué)生的教育和培訓(xùn)工作都具有一定的形式化現(xiàn)象。譬如，校企合作安排的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的初衷應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)踐能力和崗位職業(yè)道德、精神等等，但是部分專業(yè)院校和企業(yè)都是為了完成相關(guān)的指標(biāo)任務(wù)，這使得二者的合作不夠深入，自然也難以實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)教育應(yīng)用校企合作的初衷了。

三、工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新有效實(shí)施路徑

（一）明確課程體系人才培養(yǎng)目標(biāo)傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)教育之所以效率和效果都比較低下，其主要的原因是不清楚市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生的新要求，由此能夠看出，傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)教育的目標(biāo)需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，相關(guān)的專業(yè)院校需要投入一定的經(jīng)濟(jì)資源和人力資源，對(duì)工商管理崗位人才需求方面進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研工作。但是光靠調(diào)研工作是明顯不足的[4]，后續(xù)還需要針對(duì)自身具有的工商管理專業(yè)教育資源和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入的研究和分析，以這兩方面的數(shù)據(jù)和信息為基礎(chǔ)，就能夠明確現(xiàn)代工商管理特色專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)了，后續(xù)依據(jù)于此進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置工作，促使差異化課程、個(gè)性化課程、國(guó)際化課程等等具有良好的教學(xué)平臺(tái)，這樣才能實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力等等多方面能力的協(xié)同提升，使得畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中具有鮮明的特色優(yōu)勢(shì)，在某種程度上能夠緩解當(dāng)代存在的緊張就業(yè)形勢(shì)。

（二）注重學(xué)科的交叉和融合當(dāng)進(jìn)行充分的調(diào)研工作之后，學(xué)校中的工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位需要確定下來(lái)，以此為基礎(chǔ)將學(xué)校內(nèi)的教學(xué)資源和工商管理專業(yè)教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可以為專業(yè)學(xué)生設(shè)置復(fù)合型的課程，促使學(xué)生在工商管理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷地進(jìn)行實(shí)踐，這樣有利于學(xué)生自身找出自身的優(yōu)勢(shì)，后續(xù)就能夠根據(jù)自身的個(gè)性化需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是一種既能夠突出學(xué)校辦學(xué)特色，又能夠使得工商管理專業(yè)學(xué)生能力提升得到保障的有效方式，相關(guān)院校需要針對(duì)其進(jìn)行貫徹和落實(shí)。

（三）培育、建設(shè)符合時(shí)展特點(diǎn)的工商管理特色課程傳統(tǒng)的工商管理課程知識(shí)內(nèi)容目前已經(jīng)不再能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求了，在這種情況下，相關(guān)的專業(yè)院校就需要培育、建設(shè)符合時(shí)展特點(diǎn)的工商管理特色課程，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體開(kāi)展相關(guān)的教育工作，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，這樣才能將工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有個(gè)性且能夠持續(xù)性發(fā)展的人才，這也是時(shí)展對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生提出的最新要求，需要注意的是，培育、建設(shè)符合時(shí)展特點(diǎn)的工商管理特色課程對(duì)于相關(guān)任課教師的要求比較高，尤其教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新、教學(xué)方式以及實(shí)踐能力等等。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力目前國(guó)內(nèi)學(xué)生群體存在著“畢業(yè)之后就不需要進(jìn)行學(xué)習(xí)”的片面認(rèn)知和想法，這使得部分工商管理專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后停止了學(xué)習(xí)，自身的綜合素質(zhì)和能力長(zhǎng)期停滯在一個(gè)固有水平之上，后續(xù)必然會(huì)被時(shí)展所淘汰。因此，在進(jìn)行工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其意識(shí)到學(xué)習(xí)貫穿于一生的，而且根據(jù)實(shí)踐教育能夠發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)課程的應(yīng)用，能夠激發(fā)出工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。譬如，可以深化目前的校企合作，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠延伸到合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，這也是滿足專業(yè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的一種有效方式。

結(jié)論：

綜上所述，就是目前為止針對(duì)工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新的相關(guān)研究和分析了，從文中闡述的內(nèi)容中能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)教育還存在著一定的問(wèn)題，從另一個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，就是具有很大的提升空間，因此后續(xù)需要重視工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新，使得社會(huì)發(fā)展對(duì)工商管理專業(yè)人才的需求得到滿足。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮凌云，禤永明.高職工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（30）：104-105.

[2]吳雪梅，黃龍，葛丹.項(xiàng)目管理課程體系改革研究——以東莞理工學(xué)院城市學(xué)院工商管理專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（95）：41-42.

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[4]霍彬.優(yōu)化課程體系培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（2）：182-183.

作者：顏靜 袁鵬 單位：湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院