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摘要：隨著社會的進步以及人們在精神品質(zhì)的要求越來越高，我們開始追求精神上的滿足，現(xiàn)如今我國學前教育的相關專業(yè)人員需求量較大，并且中等職業(yè)學院每年也在擴大的招生數(shù)量，由于專業(yè)要持續(xù)優(yōu)越的前提條件，為課程教學帶來了一定的困難。在現(xiàn)如今的教育形式之下，集體課教學模式逐漸成為了主流?！敖虒W+陪學”的方式為學生自身的學習能力以及專業(yè)能力提高提供了較強的保障，針對于此，筆者對目前中職學前教育專業(yè)的鋼琴課程問題進行論述分析，并且對課堂的教學模式進行探索。

關鍵詞：鋼琴教學；課教學管理；學前教育

中職教育是國家教育體系中的重要組成部分，在最近幾年，學前教育被越來越多的人關注。我國也出臺了很多措施以及政策來規(guī)范學前教育，學前教育是幼兒上學前的基礎教育，是培養(yǎng)祖國的下一代。學前教育有著自己的完整體系，并且能推動幼兒自身的身心健康發(fā)展，為日后的發(fā)展打好基礎。我國社會的經(jīng)濟因素推動了人們對于子女的高度培養(yǎng)，尤其是對于學前教育以及其它教學活動提出了一定的要求。鋼琴彈唱能力對于幼兒教師來講是較為基礎的一項，在中職院校當中，鋼琴課程是學前教育的重要組成部分。對于這門科目，可能小型授課的一對一模式更容易、更有效，但是對于學前教學來講，針對于現(xiàn)在大流行的趨勢，如采用傳統(tǒng)方式，不能正常（有效地）進行教學。因此針對該問題，應當如何進行改革，改善現(xiàn)如今中職學校學前教育專業(yè)鋼琴課程教學是應當思考的問題，使其變得更為合理化、科學化。

一、中職學前教育專業(yè)鋼琴課程教學現(xiàn)狀

中職學校的鋼琴課程對于人才具備針對性培養(yǎng)計劃，需要達到能演奏簡單的鋼琴曲，并且能自彈自唱的目標。針對這一目標，現(xiàn)如今的培養(yǎng)方式主要分為兩種，第一種是“一對一教學”，另一種是數(shù)碼鋼琴進行一對多訓練。從學生的角度分析，大部分的學生在學習鋼琴之前，幾乎沒有鋼琴演奏理論基礎及實踐經(jīng)驗，并且對于音樂的基礎知識了解也相對較少。因此，在實際的教學過程中，教師首先需要針對目前學生的具體情況，對其進行針對性訓練，并且鋼琴教師還需要承擔一部分樂理講解的責任，保障學生在鋼琴演奏當中能具備充足的音樂基礎知識。除此之外從教學方面來看，由于中職學生的學習習慣以及自主性方面相對較差，因此，需要鋼琴教師具備更多的耐心，具備極高的基礎教學水平。與音樂專業(yè)的教師相比，中職學校所教授的東西還是相對較少，不會對較難的知識進行挖掘，但人員數(shù)量較大。中職鋼琴課程的學習，在經(jīng)歷一段基礎培訓之后就會開始鋼琴課程教學，這對于教師來講，需要按照教材的具體教學要求，并且結合自身的學習經(jīng)驗、教學經(jīng)驗，根據(jù)中職學生自身狀態(tài)進行課程安排。在這一過程中，教師與學生之間需要緊密配合，并且學生是否能在課后完成老師所留下的作業(yè)也特別關鍵，這關系到教學計劃以及學生的自我了解程度。但是在實際情況當中，并不能完全完成任務，因此在中職鋼琴課程教學當中，其普遍具備滯后性，到最后不能到達教學目標，學生也無法掌握足夠的理論以及實踐去面對工作教學任務。目前來看，諸多中職學校的鋼琴教師在相關教學問題當中應當給予一定的理性思考，并且在其基礎之上，根據(jù)教學具體情況進行整改。作為中職教學人員，對于學前教育專業(yè)來講，其對鋼琴課應當有清晰地認知，需要明白音樂類課程教師自身的長處以及不足，并且需要與學生勤加溝通，進行反饋。中職學校在教學管理的過程中往往會出現(xiàn)諸多問題，導致執(zhí)行困難，最終造成學生學習不足、教師教學斷檔、教學管理不完善的情況，這種情形也會導致中職學校鋼琴課教學沒有辦法良好實施。

二、中職學校鋼琴課程教學以及有效管理

中職學校的學生在文化課方面較弱，而中職學生在課程設置上也區(qū)分于普通高中生。并且結合目前中職學校的專業(yè)要求，公共文化課的設置是需要矯正學生自身的學習習慣，逐漸改善學生自身文化課不足的現(xiàn)狀，強化學生學習專業(yè)知識的能力。中職學校公共課的教學以及管理需要保障課程進程。中職學校文化課的教學管理對于學前教育的學生來說，需要讓其先掌握相關理論知識，同時提高自身的藝術審美、藝術演繹以及技巧技能。因此，文化課與其要做到合理分配。除了文化課之外，藝術技能以及相關專業(yè)基礎也十分重要。學生的學習任務很重，可以說學生并沒有很多的課余時間。針對于教師來講，教師首先需要準備好教學內(nèi)容，采取合理的教學手段，同時在課堂上也需要具備合理的組織。根據(jù)鋼琴課程教學，針對于學生音樂能力較差、演奏基本功等問題，教師需要做好教學和陪學之間的聯(lián)系，之后根據(jù)演奏內(nèi)容，教師有耐心的進行講解，告訴學生如何演奏，同時告誡學生注重后期訓練，但是現(xiàn)如今的情況是學生的自主能力較差，特別是低年級的學生，在指法、肌肉構造以及識譜等方面能力還較差，因此，在這個過程中需要針對這一狀況進行陪學，每周都需要設置兩節(jié)左右的鋼琴課來強化學生能力，同時在課上檢查作業(yè)，強制學生進行自主練習，同時還可以將學生安排到琴房，在流動教室給學生解決疑難，對于學生在自主學習時所遇到的問題，可以利用這一時間進行解決。教學、陪學共同存在的這一過程中是鍛煉學生自主能力以及演奏的基本要素和音樂識譜、讀譜能力等一體化的訓練教學方法，在中職學前教育當中尤為合適。但是如果想要將這一模式做好也需要一定的條件，需要學校的管理人員與任課教師之間積極溝通，教務人員對于鋼琴教學有足夠的認識，在專業(yè)課程當中每周設置足夠的鋼琴課程，正確把握課程增減，視情況而定，使學生在畢業(yè)之前均能具備自主演奏能力以及即興伴奏能力。

三、中職學校鋼琴課程教學管理創(chuàng)新

時代是不斷更新的，而教學以及管理上進行創(chuàng)新就是保障學校能長久的發(fā)展下去，有更好地教學效果。在目前，社會發(fā)展越來越快，經(jīng)濟全球化趨勢也越來越明顯，世界如同一個地球村一樣連接在一起，對于中職教育的重視也越來越多，這對于中職教師來講是一個挑戰(zhàn)，作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學校來講，在學前教育這一專業(yè)當中任重而道遠，要不斷磨合管理以及教學工作，達到授課水平。在中職學校學前教育專業(yè)當中，鋼琴課程較為重要，對于學前教育的改革也需要科學的制定，能清晰的找出發(fā)展方向。鋼琴課程教師也需要在做好教學規(guī)劃的同時滿足目前社會對于學前教育教師的需求，以及滿足不同階段各個學生自身能力的發(fā)展，采取有效的教學方式。除此之外，現(xiàn)如今所出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學、集體課教學以及其他教學模式都可以選擇性運用。管理人員和任課教師之間也可以深度探討學前教育專業(yè)鋼琴課程的具體發(fā)展思路，結合學生特點，探索學分制以及導師制的教學管理模式，引入核實的教學理念，引導學生進行學習。作為中職學校的教學管理人員，首先需要對業(yè)內(nèi)信息有實時的了解，敢于創(chuàng)新，勇于接受新的教育理念，開拓創(chuàng)新思維，讓中職學校的學前教育專業(yè)能培養(yǎng)出真正的業(yè)內(nèi)人才，能符合目前社會的發(fā)展需要。尤其是現(xiàn)如今鋼琴演奏以及即興演奏的能力高低，是學生能否成為一個合格的幼兒教師標桿。對此需要明白教學一線的不足之處，之后傳遞新的教育政策以及教育理念，讓教師與教務部門之間能及時溝通，創(chuàng)設合理的中職學前教育人才培養(yǎng)制度。

四、構建新的鋼琴課程教學模式

現(xiàn)如今屬于充斥著智能化、數(shù)字化的時代，教學上也應當集合高新技術，使其表現(xiàn)的更為直接。以現(xiàn)代科技手段為基礎，制作媒體平臺，教師和學生在平臺當中共同完成教學任務，完全突破傳統(tǒng)的教學模式，即教師不一定是教學主導者，學生在課堂當中，能從被動者轉(zhuǎn)為主導者，教學內(nèi)容也可以提前上傳網(wǎng)絡，讓學生提前了解學習要點，在學習步驟上，也不再是教師為主導，學生逐漸占據(jù)著主導地位，打破了傳統(tǒng)的教學方式。智能課堂的出現(xiàn)讓更多直播課程或是視頻錄制出現(xiàn)，尤其是在疫情的影響之下，各大高校，小學、初中、高中均采用線上授課，釘釘、騰訊會議及超星課堂等等被越來越多的人所使用。直播平臺教學模式并沒有因為隔空教學而讓學習產(chǎn)生隔閡，在學習的過程中，更能利用平臺、利用網(wǎng)絡，獲取更多的知識。因此可以說在傳統(tǒng)課堂教學當中，教學模式逐漸演變成填空的模式，拓展了教學空間，讓傳統(tǒng)課堂的教學優(yōu)勢以及教學內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)之間相互融合，形成了新的發(fā)展路徑。智慧課堂集合了多項高新技術，并且在教學上廣泛應用，給予了教學一定靈活度，同時也對傳統(tǒng)專業(yè)教學產(chǎn)生了一定影響。以目前中職學校學前教育專業(yè)的鋼琴教學來講，在教學過程中不僅能提高教學效率，還能符合時展規(guī)律，符合學前教育專業(yè)招生的發(fā)展態(tài)勢。但是該模式與其他教學模式均是需要教室這個大本營，要在教室之內(nèi)完成，同時教師也是課堂主導，教師需要準備大量的教學輔導內(nèi)容。而將現(xiàn)有的鋼琴設備加入互聯(lián)網(wǎng)，使其傳統(tǒng)的數(shù)碼鋼琴變?yōu)橹腔垆撉?，教師在課堂之上也可以通過網(wǎng)絡選擇相關的教學需要資料，對其進行講解以及播放，還可以隨機抽取學生，讓他們同臺競技自身的演奏技術，在課余時間教師也可以通過手機與學生相互聯(lián)系，通過自媒體設備為學生提供課后練習的相關資料，作為學生的課外輔導。將課堂現(xiàn)代化、鋼琴技術化的方式相互結合，是現(xiàn)如今的時展趨勢，同時也是將云數(shù)據(jù)技術與中職學校課程之間相互融合的產(chǎn)物。針對于中職學校學前教育課程的管理，教學管理人員可以直接通過管理者的身份利用網(wǎng)絡設備進入課堂，時刻對教學進行觀察，同時對于課程安排以及教學質(zhì)量方面來說，教學管理人員也可以通過平臺軟件的跟蹤了解教學當中存在的問題，獲取學生對于教師的滿意程度數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的走向判定教師年終綜合考核。可以說互聯(lián)網(wǎng)的存在以及網(wǎng)課的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學手段，并且也讓教師與學生雙方之間的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，充實了教學內(nèi)容，并且強化了教學的最終目的，為教學管理者監(jiān)督教學提供了更牢靠的數(shù)據(jù)支持，為學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了更多可能性。

五、結語

鋼琴課程在學前教育專業(yè)實踐類課程中十分重要，近些年隨著學前教育市場需求的不斷擴大，中等職業(yè)學校開始了對學前教育專業(yè)的擴張。由于其招生就業(yè)的火爆程度讓學前教育專業(yè)鋼琴課程教育以及管理產(chǎn)生了諸多問題需要解決，本文對其進行簡要分析，并且在其中提出了數(shù)字化、現(xiàn)代化、教學與網(wǎng)絡相結合的方式，有效推動了現(xiàn)如今的鋼琴演奏教學，以期改善目前態(tài)勢，推動學前教育專業(yè)鋼琴教學發(fā)展。希望本次論述能推動我國學前教育專業(yè)實踐課程發(fā)展，推動鋼琴演奏教育，從而讓中職學生能成為合格的幼兒教師，為社會作出積極貢獻，成為社會所需要的應用型人才。

作者:傅瑤 單位:沈陽市藝術幼兒師范學校