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摘要：德育工作是學校和班級最重要的管理工作，一個學校或一個班級的德育水平無疑反映著這個學校或班級的整體面貌。班主任是一個班級的領導者，參與著重要的管理工作和決策，班主任管理方式在很大程度上決定了這個班級的整體水平。對初中班主任的德育工作進行簡要的探究，旨在進一步提升班級的德育管理和教育水平。

關鍵詞：班主任；德育；管理策略

德育對學生的正確“三觀”、道德品質、行為習慣、心理發展及樹立遠大的理想信念具有重要意義。德育素質教學是整個初中教育中的關鍵環節，是不容忽視的。隨著科技的進步和社會的發展，以及學生心理狀態的變化，班級的德育工作也將面臨挑戰。班主任必須找到切實可行的班級管理策略，才能加大對學生的教育力度，提高班集體的整體德育素質。

一、以生涯教育理念為根基

生涯教育是要為學生樹立遠大的理想目標和生涯規劃，讓他們正確地認識自己并對自己的未來進行規劃。生涯教育有助于為他們樹立遠大的目標，增加他們學習的動力和自我行為的約束力，進而向更優秀的方向發展。班級的管理應該對學生從心理上、精神上進行教育引導，從本質上提高學生學習的積極性、行為的自我約束以及遠大目標的樹立。

二、進行感恩教育，引導學生樹立遠大目標

對學生的教育要注重情感的互通，有時候情感教育效果遠好過于嚴厲的教育方式。班主任不僅要注重學生學習方面和德育工作的管理，更要對學生進行感恩方面的教育引導，有助于他們將感恩化為動力，堅定學習的信念和目標。例如，以國旗下講話、黑板報為基礎進行感恩教育宣傳，開展以“感恩”為主題的班會，組織學生表達自己對與父母、老師、朋友的感恩之情，可以用寫信的方式表達。在課間和午休期間為學生播放歌曲《感恩的心》，或者關于感恩主題的小故事。也可以舉行“感恩”主題的演講、講故事比賽，抒發他們內心的感激之情，釋放學生學習的壓力，也可以堅定學習的信念，樹立遠大的理想目標。

三、建立完善的德育管理體系

德育工作需要全體任課教師和班委成員等的全力配合，建立一個科學、系統、合理的德育教學體系。班主任要選出自身德育素質優良的學生作為德育工作的輔助執行者，一起幫助班主任監督和管理班級學生的一言一行和大事小情。要商討出適合班級情況的可執行的班級管理策略，然后一起配合執行，行使監督管理職責。如果在班級發生了影響集體德育風氣的事情，要由班級班委或任課教師向班主任反映情況，班主任要根據事情的嚴重程度給出正確可行的處理辦法，必須做到公平、公正，必要時可以通知學校和家長。這樣的針對性管理和分級管理模式對班級管理層次有很大的提升，整個教育教學體系下的教學和學習風氣會嚴謹很多，而且有利于提高教師的教學水平和學生學習的積極性。

四、注重培養學生良好的習慣

沒有良好習慣的學生，學習就容易拖沓、不積極，容易被學習以外的因素所影響，學習效果也會不理想，而且對自己行為的約束也沒有一個很好的標準，容易發生影響班級管理工作的行為。如果養成對某種事物的習慣就會不由自主地努力去做，不用花額外的精力和力氣去控制自己去完成，而且也能督促自己變得更加優秀。這樣既減少了班主任的管理壓力，也減少了學生學習的壓力。所以，班主任的管理工作中一定要注意對學生行為習慣和學習習慣進行引導教育，從一點一滴做起，而且要幫助學生樹立遠大的目標，有了目標后有利于他們對自我行為的約束和自我成長，形成自我管理。德育教學是教育過程中的重點，創新德育工作方式和策略是提升班主任德育工作的關鍵。在新時代背景下，班主任要與時俱進，提升自身的能力，探析新的工作方式，把學生的德育工作提升到更高的高度。

參考文獻：

［1］崔江南.初中班級管理工作思路探討［J］.中國科教創新導刊，2009（6）：215.

［2］陶中平.創新班級管理工作促進學生成長成才［J］.成才之路，2013（18）：82.

［3］張雪.淺談初中班級管理中的人本理念滲透［J］.教師，2013（3）：34-35.

作者:楊梅娟 單位:甘肅省白銀市第六中學