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摘要：高職教育的培養目標是培養高素質技術技能型人才。高職院校的校內實訓室是高職院校實施職業教育人才培養的重要平臺，是高職院校培養學生動手能力，訓練學生操作技能和開展教學科研活動的重要場所，在人才培養中扮演的重要角色。高職院校培養學生的操作技能和實際的動手能力的高低與實訓室的管理水平密切相關。本文從高職院校實訓室建設和管理中存在的問題入手，探討了高職院校實訓室管理創新思路。

關鍵詞：高職；實訓室；管理；創新

一、高職院校實訓室建設和管理的內涵

高職院校作為高等職業教育的“供給側”，主要負責為地方經濟建設培養和收送大量的具有熟練技術技能的應用型人才，承擔著為社會和企業培養大量高素質的應用型、技術技能型人才的任務。正式由于高職人才培養的特點，在進行人才培養過程中，高職院校的學生除了在課堂上進行理論知識學習之外，更多的需要在校內的實訓室進行實踐操作和技能訓練。近年來，在校企合作、工學交替、校企融合等政策支持背景下，高職院校通過對接行業企業對高素質技術技能型人才的需求，在校內實訓室使用軟件和硬件模擬企業實際生產環境，通過實踐教學任務和實訓課程鍛煉學生實際操作動手能力和操作技能，通過模擬的成產環境培養和訓練學生的職業素養、職業習慣和職業精神。因此，高職院校實訓室的建設既要滿足實訓實踐類課程教學的需要，同時還應該滿足培養和提升學生專業技能和職業能力的需要。在做實訓室建設規劃時，應該充分調研行業企業實際生產環境，按照“貼近生產、貼近技術、貼近工藝”的思路，建設成為真實或模擬企業生產場所的實訓環境，給學生營造身在企業實際生產環境的感覺。另外，硬件建設完全模擬企業成產環境的同時，在實訓指導教師隊伍建設上，高職院校應著力培養一支熟悉企業生產流程、專業技能過硬、教育教學經驗豐富的實訓指導師隊伍。在實訓室管理上還需要培養有專業背景、管理水平較高的專職管理人員隊伍，以提升實訓室的管理使用效率。實訓室管理既是一項綜合管理性很強的工作，又是一項專業性很強的工作。只有在管理環節做到專業化、精細化，才能確保實訓室功能在日常教學和學生能力素質培養中高效有序。實訓室的日常管理工作主要包括一下幾個方面：一是，儀器設備管理。主要負責實訓室內的儀器設備、實訓設施的日常管理、檢查、維護等，以確保實訓儀器設備的正常運轉，保證實訓教學工作的有序進行；二是實訓環境的管理。主要負責對實訓室內部環境進行管理，保證實訓環境和實訓環節安全有序。另外，還包括安排專人負責實訓室安全隱患的排查、實訓室的清潔、儀器設備的整理，確保實訓室內部環境安全、整潔；三是實訓室制度管理。通過制定有效的管理制度對實訓室教學進行管理，包括實訓指導師和管理員的工作職責、實訓室安全規范、實訓室開展的實訓項目、實訓教學的組織形式、學生開展實訓活動過程中使用與設備操作的規范等。加強實訓室建設和管理是提高高職院校人才培養質量的有力手段。因此，研究高職院校實訓室的管理具有十分積極的意義。

二、高職院校實訓室建設和管理存在的問題

（一）實訓課程定位不準，投入不夠

高職院校培養的是高素質技術技能型人才。根據教育部對高職類院校人才培養的要求，高職院校在制定人才培養方案時，實訓實踐類課程占比不能低于總課時數的50%。然而，受傳統高等教育理論的影響，部分高職院校還是更加強調理論課程講授，忽視實訓內容的安排。從教學成本來看，理論課程在投入上也要明顯小于實訓類課程。認識上的不足，造成投入上的不夠，實訓類課程的課時安排不夠，實訓經費投入不足，直接影響著學生的動手能力和實踐應用能力的培養。因此，在“供給側”提高學生培養質量，必須在人才培養方案設計上要摒棄“重理論輕實訓”的思想，擺脫應試教育和傳統高等教育的束縛，在實訓室建設規劃、實訓室定位、實訓教學改革等方面加大投入。

（二）實訓項目形式單一，管理手段落后

隨著科學技術的發展，以“大數據、人工智能、云計算、移動互聯”為代表的新技術更廣泛、更深入的滲透進了高職教育人才培養的各個環節。在與中等職業教育培養學生相區別時，高職教育除了強調學生動手能力培養外，更加強調對于創新意識、創造能力的復合型人才的培養。然而目前高職院校實訓室的實驗實訓項目較為單一，實訓室建設過于分散并沒有形成統一的實訓室區域，實訓室資源彼此獨立、不能實現共享。另外，雖然多數高職的教務選課系統相對比較完善，教務數據一般只有課程和總的實訓學時，而對具體的實訓項目無法統籌調配和安排。因此，對于實訓室課程而言，現階段多數高職院校采用的是手工安排實訓教學進度，這樣會造成工作效率低下，大數據時代信息化的成果完全無法在實訓室管理上得以實現，現代教學理念和方法也無法得到深入貫徹實施。

（三）實訓室開放不夠，缺乏資源共享

開放實訓室是現今高等教育的形勢所趨，開放實訓室管理利于不同專業學生之間的交流，實現不同專業的融合，可以讓學生了解其他專業的教學及實訓內容，實現資源共享，促進學生的綜合發展。但是，目前各高職院校實訓室管理上從安全性角度考慮，實訓室較為封閉，主要針對本專業的學生進行實訓課教學，無法實現不同專業之間的交叉學習，更加無法實現實訓資源共享，不利于學生在知識學習和技能訓練的廣度和深度上進行拔高。

三、高職院校實訓室管理創新思路

（一）強化制度建設，創新管理手段和模式

做好實訓室的管理工作必須從制定嚴謹規范的管理制度開始。當然實訓室管理制度建設也不可能一蹴而就，需要在日常管理、使用中，根據本校的實際情況不斷改進、規范，從而形成系統化的管理與規章制度。同時，在實訓室管理過程中，還需要進行精細化管理。對實訓室進行精細化管理是確保完成日常實訓教學任務的前提下，最大限度提升實訓室資源利用效率，同時控制費用支出。實訓室采用精細化管理的手段，實際就是落實規章制度，明確實訓室的管理責任、管理要求和標準，提升各項規章制度的執行力，實現實訓室管理的規范化、標準化、管理工作系統化，提高工作效率。只有做到實訓室管理的責權明晰，并且在日常管理中注重落實,做到有章可循,有矩可守,日常實訓教學的順利開展才能得到有效保障。

（二）做好建設規劃，完善資源共享機制

隨著高職教育發展，伴隨著校企融合的不斷深化，高職院校實訓室必然也走向共享和融合的發展趨勢。在實訓室的規劃、建設過程中，應該依托行業企業，牢牢把握行業企業對高素質技術技能型人才培養的需要，按照相對集中的建設思路，統一規劃建設實訓室或者實訓中心。實現實訓室資源管理的全校統籌規劃，提升實訓室的管理水平和使用效率，同時，為進一步實現校內實訓室資源共享，和下一步校級間實訓室共享打下資源和管理的基礎。

（三）加強實訓室隊伍的建設，打造專兼結合團隊

高職院校實訓室管理工作想要上水平、上檔次，必須要打造一支專兼結合、技術精通、勇于創新的管理隊伍。在人員儲備上要通過加大培訓力度，安排教師下企業實踐，不斷豐富教師的理論知識，提高他們的管理能力和技術水平。另外，要注重實訓室管理隊伍的穩定，除了安排專職教師外，根據專業屬性安排兼職教師協助做好日常管理工作，同時通過學生社團等形式，吸引在校生參與到實訓室的管理和實訓準備工作中。專兼職教師隊伍和學生共同管理實訓室，一方面可以更加靈活設置實訓室開放時間，更加有效的規劃實訓項目，進一步提高實訓室和相關設備的使用效率，另一方面，可以大大緩解教師的工作壓力，使得教師能夠把精力投入到實訓室管理建設和實訓項目的研發工作中。實訓教學環節是高職院校人才培養的重要組成部分，加強和規范實訓室的管理對提升高職院校學生的動手能力、實踐能力和操作能力具有非常重要的意義。高職院校通過對接企業實際生產環境，通過統一規劃布局、資源開放共享、管理制度科學的實訓室管理體系,使實訓室成為培養高素質技術技能型人才的主陣地,從而促進高職院校整體教育教學質量的整體提升。

【參考文獻】

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[2]吳越,王磊,劉義章.優化高職院校實驗資源，提高實驗室利用率——以化學實驗室為例[J].佳木斯職業學院學報,2017(11):30-31.

作者：薛力峰 單位：石家莊郵電職業技術學院