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［摘要］為充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制模式對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教學的價值作用，筆者以“藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制模式的探索與實踐研究”為課題，從現(xiàn)代學徒制相關(guān)概念解析入手，對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式實踐進行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上探究了有關(guān)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的相關(guān)策略。

［關(guān)鍵詞］藥品經(jīng)營與管理專業(yè);現(xiàn)代學徒制;人才培養(yǎng)模式

1現(xiàn)代學徒制相關(guān)概念解析

現(xiàn)代學徒制指的是通過學校、企業(yè)的深度合作，實現(xiàn)學校教師與企業(yè)資深技術(shù)人員聯(lián)合培養(yǎng)學生的目標，以提高學生應(yīng)用技能為目的，培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。現(xiàn)代學徒制的教育模式使企業(yè)也成為教育的參與者，實現(xiàn)了學校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接、教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際相對接等目標，有效保證了學校所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標準、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。總的來說，現(xiàn)代學徒制是我國教育部門為了進一步提高產(chǎn)教融合、校企合作的成果，讓校企合作教育模式更符合當前社會以及學生發(fā)展的需要，促進學生全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育要求的重要舉措，同時也是強化我國教育手段的有效途徑。

2藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式實踐探索

從目前的情況來看，國內(nèi)很多高等學校藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要是“學校教育+半年的企業(yè)實習”，雖然這種人才培養(yǎng)模式有利于學生將理論知識應(yīng)用到實踐生產(chǎn)中，還能夠讓他們在不斷地實踐中提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，但是，很多時候所謂的企業(yè)實習都是流于形式，經(jīng)常產(chǎn)生校企雙方在教學管理和考核過程中存在較大差距的問題。而且這種人才培養(yǎng)模式主要是以學校教育為主，企業(yè)并不能在學校教育過程中給出合理性的建議，導致學生所掌握的知識很難真正地在實踐中發(fā)揮作用，不僅打擊了學生學習的自信心，也降低了企業(yè)對學生綜合能力的評價。企業(yè)和學校其實并沒有真正地重視頂崗實習，對學生疏于管理，考核活動基本上也是走個形式而已，基本上不存在學生不能畢業(yè)的情況。現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)為打破這種人才培養(yǎng)現(xiàn)狀創(chuàng)造了條件，不僅使學生和教師都勇于承擔自己的責任，也使學校和企業(yè)之間的聯(lián)系更為緊密，在很大程度上避免了教育與生產(chǎn)實際脫節(jié)情況的發(fā)生。為了更好地將現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用到藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教育活動中，并且提高教育教學工作的有效性，可以從以下五個方面入手。

2.1成立相關(guān)的組織機構(gòu)，完善相關(guān)規(guī)章制度

在充分考慮學校教育實際情況的基礎(chǔ)上，行政主管部門應(yīng)該承擔起相應(yīng)的責任，幫助學校成立相關(guān)的組織機構(gòu)，不斷完善相關(guān)的規(guī)章制度，用制度促進人才培養(yǎng)工作的健康發(fā)展，并且為后續(xù)教學工作指明方向，讓教師能夠抓住教學的重點，促進學生全面發(fā)展。在這個過程中，學校可以成立專門的指導委員會，并且積極主動地與藥學會展開合作，通過與企業(yè)進行深入交流考察它們是否有合作的意向，并且就合作的規(guī)模、合作的形式等內(nèi)容進行協(xié)商，把開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作落到實處，提高對企業(yè)資源的利用率，并且在此基礎(chǔ)上簽訂合作辦學的相關(guān)協(xié)議，為學生提供更現(xiàn)代化和人性化的人才培養(yǎng)服務(wù)，提高學生未來發(fā)展競爭力。校企雙方成立現(xiàn)代學徒制試點工作領(lǐng)導小組，明確每個人的責任和義務(wù)，并由校長和企業(yè)負責人共同擔任組長，成立由學校和企業(yè)共同組成的組織機構(gòu)，做好藥品經(jīng)營與管理專業(yè)招生與招工、教育教學方案的制訂、教學工作的安排、教師資源的配備、經(jīng)費的管理等工作。同時，根據(jù)自身實際需要出臺一些人才培養(yǎng)方案、制度等，明確學校與企業(yè)雙方需要履行的任務(wù)和負責的內(nèi)容有哪些，確保現(xiàn)代學徒制下人才培養(yǎng)活動的每個環(huán)節(jié)都能層層相扣，保證教育教學質(zhì)量。

2.2進行教學試點

招生招工一體化是現(xiàn)代學徒制的主要特點之一，如果從時間順序進行考慮，可以將其分成三種形式:“招生即招工”“先招生后招工”“先招工后招生”。三種不同的招生招工措施具有不同的優(yōu)勢和特點。在實際應(yīng)用中，學校一般采用的是“先招生后招工”的形式，并且通過學校與企業(yè)根據(jù)教學實際的需要共同制訂出招生招工的方法，并且明確培養(yǎng)對象、培養(yǎng)方式、學徒權(quán)益等內(nèi)容，很多時候還會對專業(yè)規(guī)模進行限定，確保教學活動的有效性。現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式更符合現(xiàn)代化教育理念的要求，因為在招生招工過程中考慮的內(nèi)容更多，學生的主體地位更突出，這是現(xiàn)代學徒制人才模式的優(yōu)勢之一。在現(xiàn)代學徒制招生宣傳的帶動下，學生可以根據(jù)自己的意愿進行報名，然后學校再對這些報名的學生進行面試，這與一般的統(tǒng)考筆試有很大的區(qū)別，更能考查出學生的綜合能力。學校根據(jù)學生面試結(jié)果擇優(yōu)錄取，保證了人才選拔的公平性和公正性，在此以后還需要簽訂三方協(xié)議，即學校、企業(yè)以及學生或者學徒，明確各自的權(quán)利和責任，確保后續(xù)的人才培養(yǎng)工作能夠更有序、更規(guī)范地開展。

2.3制訂符合現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的教學方案

教學方案的制訂也是實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，所以這就要求學校和企業(yè)都能重視這個教學環(huán)節(jié)，通過共同的努力制訂符合現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的教學方案，為后續(xù)的教學工作指明方向，同時使教師的教學思想和教學行為更規(guī)范化。在這個過程中，學校和企業(yè)都應(yīng)該遵循現(xiàn)代學徒制的教學要求，在滿足教學需要的同時緊緊圍繞人才培養(yǎng)明確教學目標，并且根據(jù)行業(yè)標準和企業(yè)未來發(fā)展需要、技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，同時按照醫(yī)藥商品購銷員、中藥調(diào)劑員等國家職責資格的基本要求，合理安排企業(yè)學徒課程數(shù)量，促進本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃能夠有效進行。學校和企業(yè)都應(yīng)該安排負責人負責此項事務(wù)，把人才培養(yǎng)方案的制訂放到一個足夠高的位置上，并且堅定不移地以滿足實際需要為基本原則，切實保障教學活動能夠真正發(fā)揮出效能，滿足學生未來發(fā)展需要，為企業(yè)健康發(fā)展輸送保質(zhì)保量的人才。

2.4構(gòu)建校企融通課程教學體系

與單純的校園人才培養(yǎng)工作不同，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作需要考慮企業(yè)教育對于人才培養(yǎng)工作的影響，不能只考慮學校教育因素而忽視了企業(yè)的根本利益。因此，學校和企業(yè)師資團隊都應(yīng)該參與到校企融通課程教學體系建設(shè)當中，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程目標要求、教學活動的實際需要以及學校和企業(yè)所能夠提供的教學資源等方面入手，制定藥品經(jīng)營與管理專業(yè)課程安排，將整個教學工作分成兩個部分，即學校課程部分和企業(yè)課程部分，使兩者都可以對人才培養(yǎng)活動產(chǎn)生積極性作用，并且發(fā)揮出各自的教學優(yōu)勢，達到“1+1＞2”的教學效果。開發(fā)、優(yōu)化校企互動融通專業(yè)課程也是保證教學有效性的重要保障，在這個過程中，教師和企業(yè)技術(shù)人員可以共同商定“工、學”時間，保證教學活動可以由淺入深、由簡單到復雜、由單一性向綜合性方向進行，避免由于給學生造成太大的學習負擔而打擊他們學習的自信心，通過循序漸進地構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容來滿足學生實際需要。與此同時，雙方還應(yīng)該根據(jù)學分制課程和企業(yè)崗位素質(zhì)要求，不斷優(yōu)化教學方式，在原有的教學基礎(chǔ)上不斷開發(fā)新一代的核心課程資源，為學生進行自主學習創(chuàng)造條件。

2.5實施校企“雙主體”教學模式

對于整個教學活動而言，教學組織是實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，而實施校企“雙主體”教學模式更是體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)優(yōu)勢的重中之重。學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中各自有各自的優(yōu)勢和特點，而現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式就是認識到了這種特點，通過將學校與企業(yè)進行優(yōu)勢互補來達到現(xiàn)代化人才培養(yǎng)工作的目標。“六合一”是體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢的關(guān)鍵，這里的“六合一”主要包括學校與工廠合一、教室與車間合一、教師與師傅合一、學生與學徒合一、教程與工藝合一以及作品與產(chǎn)品合一。這種“六合一”的思想能夠有效地將學校教育與企業(yè)教育有機地融合到一起，使整個人才培養(yǎng)活動更體現(xiàn)出以人為本的教育理念。在對教學工作進行評價的過程中，應(yīng)該對校企雙方進行精細化管理評價，從細節(jié)上規(guī)范教學行為，同時也要盡可能地考查學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展，提高他們在未來發(fā)展過程中應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力。

3藥品經(jīng)營與管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的深入思考

從目前的情況來看，自從將現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)用到藥品經(jīng)營與管理專業(yè)教育活動中以后，整個專業(yè)的教學效率和教學質(zhì)量明顯得到提升，但是由于教師和企業(yè)師傅綜合能力參差不齊，所以很多時候都不能保證人才培養(yǎng)工作的有效性。除此以外，學生學徒時間安排隨意化、教學管理不夠規(guī)范等問題嚴重影響了現(xiàn)代學徒制作用的發(fā)揮，所以這就要求在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步加強對現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的研究。首先，要從法律角度做出要求。現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)與“校企合作、產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)具有基本相同的性質(zhì)，都需要學校和企業(yè)共同努力。在這個過程中，企業(yè)往往需要承擔很大一部分責任，同時也需要提供很多的教育資源，這就在無形之中增加了企業(yè)的成本，如果在這個過程中保證他們的根本利益，那么他們的參與積極性將大大受到影響，甚至可能導致現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生中斷。因此，這就要求國家能夠從政策上激發(fā)這些企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作的積極性和主動性，對企業(yè)進行經(jīng)濟補貼，做到政府行業(yè)統(tǒng)籌、校企雙向互動。其次，要重視人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的考核工作。迫使學校和企業(yè)都能規(guī)范自己的思想和行為，為提高人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量提供實質(zhì)性幫助。為此，學校和企業(yè)應(yīng)該強強聯(lián)手，根據(jù)實際需要共同構(gòu)建出一套行之有效的人才培養(yǎng)考核機制，對學校和企業(yè)應(yīng)該履行的職責做出明確規(guī)定，并且要求雙方相互監(jiān)督，確保人才培養(yǎng)活動的有效性。最后，要加強對教學資源庫的建設(shè)。對于藥品經(jīng)營與管理專業(yè)而言，要實行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，就必須因地制宜地選擇教學資源，不能采用大眾化的教學資源，為學生提供最有效的教學資源，滿足他們的學習要求。學校和企業(yè)都要發(fā)揮出他們在教學資源、師資力量等方面的優(yōu)勢，把理論教學與實踐教學有效融合到一起，加強教學資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)，保證現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的有效性。

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作者：劉維東 單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院