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［摘要］工程管理專業涵蓋內容多，綜合性強。在高職院校由于受學制、學生生源、培養目標等因素的影響，工程管理專業較建筑工程系建筑工程技術、工程造價等其他專業相比，培養方向不明確、特色不鮮明，缺乏核心競爭力。本文基于當前建筑業教育形勢，從悉尼協議帶來的啟示、BIM技術的運用、產教融合的趨勢等三方面對高職院校工程管理專業發展方向進行探討，為提高工程管理專業核心競爭力提供一定的思路。

［關鍵詞］工程管理專業；發展方向；悉尼協議

1工程管理專業發展歷史

工程管理專業的設立是根據1998年教育部對普通高等學校本科專業目錄的調整，將原有的管理工程、國際工程管理、房地產經營管理和涉外建筑工程營造與管理四個專業合并而成，旨在拓寬專業面，以適應社會主義市場經濟對工程管理人才的全面能力要求。

2工程管理專業發展情況對比：

2.1高職與本科工程管理專業發展的縱向對比：

建筑工程項目是一個復雜的工程系統，在施工過程中需要涉及到建筑、結構、給排水、暖通、電氣等專業的知識，且包含工程成本、投資、進度、質量、安全、信息、風險等方面內容。本科工程管理專業四年制，課程體系覆蓋面更廣，知識更綜合、全面，學生生源質量好、接收能力強，畢業之后能夠從事的崗位更多，且接受能力更快更好。高職工程管理專業三年制，由于年限所限以及學生生源質量總體偏弱、接收能力相對較差，課程體系包含內容較少，在工程成本、投資、進度、質量、安全、信息、風險等方面內容只能有所取舍，知識體系稍顯薄弱。學生畢業之后若從事施工員、造價員等崗位，不如建筑工程技術專業和工程造價專業講授的知識更精深。

2.2高職建筑系內工管專業與別的專業的橫向對比：

在高職院校的建筑工程系，工程管理專業（以下簡稱“工管專業”）一般與建筑工程技術專業（以下簡稱“建工專業”）、工程造價專業（以下簡稱“造價專業”）等同時開設，在同等學制情況下，工管專業學生若畢業后直接從事施工員、造價員等崗位，反饋不如建工專業、造價專業學生接受能力快。而工管專業學生畢業后，沒有直接管理崗位對應。

3工程管理專業發展方向探討

3.1《悉尼協議》帶來的啟示

為適應經濟全球化發展的需要，80年代美國等一些國家發起并開始構筑工程教育與工程師國際互認體系。其中的《悉尼協議》是學歷層級上的權威協議，以三年制工科類專業為重點，在學制設置、人才培養目標等方面與我國的高職教育相似。目前，我國雖未加入《悉尼協議》，但其中理念，可為工管專業發展方向提供一定的思路。對照《悉尼協議》要求，在進行工程管理專業建設時，應具備國際化視野。將專業對照國際化標準細化，促使課程體系、教師隊伍、教學資源庫建設、實訓實習基地等方面向國際化標準靠攏，以培養兼具國際化視野和跨國職業資格的高素質技術技能型人才，服務于我國的“一帶一路”、“供給側結構性改革”、“中國制造2025”等一系列國家發展戰略。其次，課程體系要體現“通、專、實”的融合目標，師資團隊建設要體現綜合教學能力，實訓實習基地建設要注重“輸出”效果。《悉尼協議》更關注教學“輸出”（Output），即教學效果，及時根據學習效果和反饋評價不斷改進。目前，我國高職院校專業建設更重視實訓場地大小、配備情況、設施費用等“輸入”（Input）情況。

3.2BIM技術的應用

BIM技術，是在3DCAD之后的一次技術創新，在工程施工管理中，發揮著不可替代的作用，涉及從建筑決策、設計規劃、施工管理以及事后建筑維護拆除等整個建筑過程。依靠建模軟件，整合建設項目各種相關信息，而形成動態、立體、實時的建筑模型，能夠在項目全壽命期內提高工程建設各參與方項目管理能力與效率。工程管理專業作為一門綜合性的專業，可以考慮將課程內容側重于BIM技術。隨著高速發展的信息化時代的到來，BIM技術將改變傳統建設工程管理中的信息獲取與傳遞途徑，極大的提高了在工程建設過程中的項目管理效率，或許也會為專業發展帶來新的契機。

3.3產教融合的趨勢

當前我國高等教育發展是必須結合國民經濟產業升級和轉型以及和區域經濟相關產業建設的需求，培養出對于社會和企事業單位都有用的高素質的應用型人才。許多高校都開始了產教融合的實踐工作來應對企業和社會大量的應用型人才的需求。

4結語

高職教育比本科教育更加注重實踐性，這就要求高職院校與企業進行校企合作的程度更深入，必須進行產教融合。而這一理念，在《悉尼協議》和BIM技術應用中都有所體現。比如高職院校課程體系的構建、教師團隊的培育和發展、人才培養的輸出等。依托產教融合，構建“雙師型”的教師團隊，將“專、兼、聘”形式相結合，充分利用行業、企業師資力量不斷加強“雙師型”教師隊伍建設，提升專任教師的綜合教學能力，也培養出國家、社會、企業和人民迫切需要的實踐型人才，同時也構建了工管專業的專業特色。

參考文獻

[1]周曉龍，張忠偉，孫偉清.《悉尼協議》對我國高職工科專業群建設的啟示[J].教育與職業.2018.8（16）：97-100.

[2]趙金先，李堃，王苗苗，張英，武丹丹.基于BIM的工程管理專業課程體系與教學實踐[J].高等建筑教育.2018（27）3：13-16.

[3]嚴欣平.應用型本科高校產教融合的研究[D].重慶：重慶師范大學.2016.5.

作者：王少華 董青 單位：山東商務職業學院