前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了提高廣告學專業實驗室功效之初探范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1更新觀念，樹立以人為本的理念

1.1 更新觀念，提高認識，尤其是領導、決策者的認識

盡管目前實驗教學和實驗室建設在人才培養中的作用已日益顯現，尤其是在創新能力培養方面的作用更是突出，但決策層面重理論、輕實踐的傳統思想仍時有出現，影響、制約著廣告學專業人才能力的培養。正如北京工業大學前校長、教育部高校實驗室建設指導委員會主任左鐵鏞院士所說：“我覺得第一位的還是理念、觀念上需要進一步提升，正確認識實驗室的作用。而這個提升首要的是領導，各級領導都要提高認識。”領導、決策者認識上的不足導致專業實驗室建設要么無法到位，要么殘缺不全，影響實驗室功能的充分發揮。所以，提高領導、決策者對廣告學專業實驗室建設的認識，是當務之急。

1.2 樹立以人為本的理念

以人為本是科學發展觀的核心，無論是實驗室建設與管理，還是實驗教學都必須真正突出人的主體地位，同時為人的全面與自由發展、自我實現的需要創造各種條件和機會。科學發展觀告訴我們：一切依靠人民，才能實現一切為了人民。在實驗室建設中，實驗環境和儀器設備是前提，管理是手段，實驗技術人才是關鍵。實驗室水平的高低，不僅要看它擁有多少先進儀器設備、實驗環境條件是否優越，更重要的是看它是否擁有一支思想作風好、技術水平高、結構合理的實驗技術隊伍。所以，實驗室建設的重中之重不是儀器設備而是“人”。

(1)正視實驗室工作人員在人才培養中的作用，明確其崗位性質。從人才培養規律來看，實驗教學是直接面向人才培養的一線陣地，不是后方或邊緣，因此，實驗室工作人員的崗位不應被視為“教輔”。否則，高水平、高素質的實驗技術人員在本職工作中找不到人生價值和個人發展空間，影響隊伍的穩定性和實驗室的長遠發展。所以必須重視他們的創造精神，關心其成長進步，進而提高其工作積極性。

(2)要科學規劃實驗室建設，明確實驗室是“人借物服務于人”的場所。觀念認識上沒能做到以人為本，把對人的管理等同于對物的管理，必然忽視實驗室人員的發展，其結果將是：實驗室沒有可持續發展的能力和可能性，工作人員思想懈怠、應付現象增多，無法形成特色、優勢，最終創新人才培養必成一句空話。因此，無論是在規劃、建設、管理，還是運行中必須突出以人為本。鑒于此，領導和決策者必須從思想認識的深處真正體現“人”的價值。

(3)明確廣告學專業實驗室的定位，應以滿足教學、科研的需要為首要目的，而不是以追求利益為目的的服務社會為主。廣告學專業實驗室的建設，必須根據辦學規模、發展方向、專業特色、科研方向等特點，對實驗室的功能和預期效益進行準確定位和分析，實現資源效益最大化，因此，其定位應先滿足教學和科研的需要，適當考慮今后的發展以及社會服務。

2以團隊意識培養為核心，加強隊伍建設

從現實來看，實驗室的三支隊伍沒有形成合力。一方面，管理人員缺乏對專業知識的了解和對實驗內容的掌握，無法幫助實驗教師和實驗技術人員完成實驗項目創新、指導和設備的開發，而他們卻又掌握著實驗室建設的權力；另一方面，實驗往往是在實驗教師指導下完成的，管理人員和實驗技術人員有力使不上，而實驗技術人員即使參與一定的實驗指導，也很難將自己的科研成果與實驗教師的實驗教學結合在一起。這就形成了專業實驗室隊伍結構的松散性，相互報怨指責，很難融為一體，隊伍建設缺乏團隊意識與力量。

(1)提高實驗室隊伍的準入門檻。由于歷史和認識的原因，實驗室人員準入門檻較低的現象普遍存在，要么成為安置閑人的場所，要么成為解決子女就業的出路，沒有從學歷、專業、技能等方面嚴格把關，從而致使實驗室隊伍良莠不齊，無法做出更大的成績，反過來導致各級領導更加不重視，形成了惡性循環。因此，實驗室各崗位都應該有嚴格的準入條件，提高知識、能力、業務素質的要求。

(2)積極探索廣告學專業實驗室高素質人才培養、培訓機制。實驗室不僅要引進好的人才，關鍵還是要有激勵措施留住好的人才。科技的迅猛發展帶來了知識的快速更新，就現有實驗室人員來說，他們有較豐富的實踐經驗，但存在學歷偏低和知識老化的問題，都有進修和再學習的強烈愿望，加之引進高學歷、高職稱人才的可能性較小，因此，努力發掘現有實驗人員的潛能，加強現有實驗室隊伍的培訓和教育工作就顯得非常重要。

(3)著力培養團結協作精神。實驗室工作既相互獨立，又密切相連，相互制約。群體的整合力量才能保證人才培養目標的實現。避免3種傾向：①掌握著人財物權力的管理人員做出“外行指導內行”的現象和行為；②技術人員只顧設備、技術上“物”的保障，忽視實驗教師的教學目的與要求；③實驗教師只管實驗教學而不顧實驗開發。

3以學生為中心，開放實驗室

為了更好地發揮廣告學專業實驗室的功效，提高實驗室的整體效益和自我發展能力，必須堅持實驗室開放制度。在創新人才培養過程中，實驗室開放應該包括：

(1)時間與空間上面向全體師生全天候預約和開放，師生可以自行選擇時間進入實驗室。

(2)實驗內容、手段、方法的開放，鼓勵學生自主確定實驗項目、設計實驗方法和實驗程序，鼓勵學生參與教師科研項目實驗或開展多學科知識相融合的創新性實驗。

(3)實驗結果考核評定的開放，注重對學生實驗過程考核，取消硬性實驗結果要求的設定，鼓勵學生在嘗試錯誤中取得創新。

(4)實驗室的軟件和數據盡可能開放，允許師生隨時調用，在實驗室時間和空間有限的情況下，對學生開放軟件和廣告數據，不失為較好地彌補實驗室設備不足的有效方法。

(5)不僅面向本專業學生，而且要面向其他專業的學生開放，充分發揮多學科綜合優勢，為人才培養、科技發展、經濟建設和社會發展提供服務，實現資源共享。

(6)充分利用現代網絡與信息技術，構建實驗教學的網絡信息平臺，實現實驗信息的開放交流。但是，實驗室開放不是無目的的放開，必須關注它的教育功能，使實驗室真正為培養學生的實踐能力和創新能力服務。

作者：衛中亮 單位：蘭州商學院商務傳媒學院