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摘要：科學是生產的動力，教育則是生產的源泉，就目前廣播電視大學的遠程開放教育，筆者就此談談自己的看法，首先，要想發展遠程開放教育，必須清楚教學資源建設是核心，只有在對教學資源及教學媒體特征分析的基礎上，才能提出對于廣播電視大學遠程開放教育教學資源建設的一些具體措施和建議。

關鍵詞：遠程教育；教學資源；媒體特征；資源應用

談到廣播電視大學的遠程開放教育，我們必須要解釋一下，什么是遠程開放教育，遠程開放教育就是利用網絡技術，多媒體技術等現代信息技術手段開展起來的新型教育形式，和以往的面對面教育存在很大不同，遠程教育是通過網絡將雙方聯系起來，不拘泥于以往的教育形式，在很大的程度上發揮了教育的主觀能動性，極大地豐富了教育的形式，并且在很大的程度上展現了我們當代教育的靈活性和創新，當今社會的發展離不開教育的支撐，教育又需要創新的發展，創新是一個時代的靈魂，更是一個時展進步的必備因素，因此，遠程開放教育在一定程度上不僅僅代表了教育方式的多元，更加體現了教育的創新。

一、遠程開放教育教學資源分類,教學環境及教學媒體的選擇

1.遠程開放教育教學資源分類

教學資源是現代教育技術的兩個主要研究對象之一，曾經把教學資源分為兩大類：設計的資源和利用的資源。現今的理念又可將教學資源分為學習材料和教學環境兩大類。每個單獨的分類又根據是否為教學所獨用，分為設計的和利用的兩種類型，而環境資源又分為授遞型和信息資源型。因此，現代遠程開放教育的分類不是單一的，具有很多方面。

2.遠程開放教育教學媒體特征及選擇

根據遠程開放教育教學的媒體特征，我們可以作出以下選擇：

（1）媒體與教學內容的統一性。

不同的學科，同一學科不同章節，同一學科章節不同的內容等適應的教學媒體會有不同區別，我們所要做的就是將這些不同轉化為相同，盡最大的可能將差異轉化為進步，將媒體教學與內容學習達到統一，從而才能將媒體教學內容的作用發揮出來，達到我們的遠程教育的目標。

（2）媒體與教學方法的協調性。

根據不同教學內容，采用適當的教學方法和選擇與之配合的媒體，并使之協調，以產生最佳效果。統一和協調是一個共同作用的結果，我們要想統一教學內容，必須學會協調教學方法，方法具有多樣性，我們能做的只有將這些方法協調起來，形成一個整體的系統的教學體系，這樣才能進行深層次的研究和分析，我們的遠程開放教育也才能真正的發揮教育自身的優越性。

（3）媒體與認知水平的相容性。

認知水平是我們在日常生活中必備的一項技能，也是我們在進行開拓創新的過程中必須要學會的一種能力，同樣，網絡教育學習特征具有復雜性，網絡教育的學習者也具有一定的復雜性，因此，在我們的遠程教育的過程中，教學媒體的選擇必須考慮學習者個體特征，選擇適合的學習媒體。

3.遠程開放教育教學環境

一種是通過教育科研網,聯通電信網等專線經互聯網傳遞,學習者通過聯網計算機訪問;另一種利用衛星寬帶網在配有接收卡的計算機上接收。不同的學習教育環境可以給學習者帶來不同的體驗和感受，也會帶來不同的學習效果，同樣也會使得我們在遠程開放教育中學到自己的認知和收獲到自己希望的果實。

二、廣播電視大學遠程開放教育教學資源建設問題及分析

1.教學資源數量多，但內容單薄,專業和課程特色不明顯

廣播電視大學遠程開放教育教學資源包括文字主教材和輔教材,音像教材，IP課件，CAI課件和VCD光盤等，同時，接收VBI，IP和衛星提供教學資源。不同的教育資源也會給我們帶來不同教學體驗，不同的教學資源的獲得渠道也不同，這一點對于我們的教育發展來說，都是非常重要的一種體驗。

2.資源建設缺乏統一規劃，整體設計水平有待提高

資源的建設一直是我們在追求遠程開放教育的過程中一個很重要的一個方面，統一規劃建設和提高整體水平是我們需要遵循的主要原則，我們必須要將此原則作為我們進行實際教育活動的一個指標。

3.教學資源"靜"多"動"少，適應性較差

遠程開放教育相對于面對面的課堂教育來說，比較死板，對實際的情況的靈活性把握需要提高，因此，我們要進一步的提高遠程開放教育的適應性，使得遠程開放教育更加適應現代社會的發展以及對于現代社會的發展起到一個促進積極的作用。

4.網絡課程偏少，網上教學資源缺乏完整性

網絡課程畢竟具有一定的局限性，是提前準備的，因此，對于許多現實的情況的把握不夠準確，也達不到預訂的標準。

三、廣播電視大學遠程開放教育教學資源建設及應用的對策

遠程開放教育是以個別化自主型學習為特征，對教學資源建設提出了更高更新的要求。因此，加強教學資源建設，提高教學資源使用效果，是遠程開放教育教學的核心工作。

1.加強遠程開放教育教學資源建設與應用的指導思想

第一，以學生自主學習為主線進行網絡課程設計，在符合教學大綱要求的前提下，盡可能的符合學習者的愿望和要求，第二，注重教學資源的實用性和時效性。

2.遠程開放教育教學資源建設的組織與實施

一是以項目為依托，抓好示范資源建設，以點帶面，分層進行資源開發。二是成立教學資源建設專家組，三是教務處將每年學校建設教材數字文檔交與現代教育技術中心。

3.實事求是，以實際為基礎

（1）以一線教師為依托,建立運行激勵機制，激勵機制可以起到一個很好的鼓勵作用，有獎有懲才能進步。

（2）處理好資源新建，改造和引進的關系。新資源的建設和舊資源的保存，這都是現代資源建設發展的必需方面。

（3）加強教育技術基礎設施建設，教育的建設是我們國家繁榮富強的根本，加強教育的基礎建設更是我們現代社會發展的重點。

4.從教學資源建設的目的和效果出發，抓好教學過程中教學資源的應用。一是保證網絡平臺的不間斷運行和信息的及時更新，方便學生隨時訪問學習。二是資源開放，免費使用。三是義務培訓,指導應用。

結語

遠程開放教育不同與一般的實體教育，廣播教育需要我們的一個網絡遠程控制，可能教育的雙方不是面對面進行交流，因此，存在一定的不方便的地方，但是遠程開放式的教育方式靈活，便于操作，可以使得教育變得更加多樣化，本文就廣播電視大學遠程開放教育的教學資源建設有一個系統的研究，并且針對著一系列的研究做出了一定的分析，通過這些分析結果，可以在很大的程度上發展我們的教育資源建設，并且可以直接應用在以后的教學研究中。做好因地制宜，合理發展更是我們進行遠程開放教育的重要方面，也是未來研究發展的重要著力點。

參考文獻：

[1]何克抗,李文光《教育技術學》2002

[2]丁興富.《遠程教育學》2001

作者：付德強 單位：吉林廣播電視大學松原分校