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【摘要】在核心素養理念的背景下，教師要為學生的終身發展奠基，要把學生的素質教育提升到教育日常上來。素質教育應該是一種觀念，一種教育觀，知識能力并重，給每一個受教育者提供充分發展的條件與幫助，注重培養其創新精神與實踐能力，因此這種教育應該是可以必須貫徹在每一個教學內容中和每一個教育環節中，家政教育和法律教育就是長期堅守的教育標桿。

【關鍵詞】家政教育；法律教育；短板

1首先，對青少年經常進行家政教育。

家政教育，一種通俗的說法就是家務事教育。在大力提倡素質教育的今天，雖然我們具有大多數的國人包括不少教育者在內的人們認為搞家政教育荒唐可笑，但家庭教育對安居樂業、對提高人口技能與人口素質，穩定社會秩序的客觀作用卻是真實的客觀存在的。家庭作為社會生活的基本單位，直接關聯著民族與國家的每一根神經。對此，古今許多教育家思想家早有定論。如：我國長期流傳有“欲治其國者先齊其家，亦即齊家治國平天下”的經典古訓。日本在各級各類學校也早已開設有家政教育課。因為我們把家庭家政內容從個人私事或瑣碎小事上升為社會責任。在應試教育的重壓下家政教育完全被排斥于中小學教育之外，結果對青少年的成長發展和今后的成家立業均產生許多不利影響。成為令外國朋友費解的事情。從家庭生活技能方面來看，多數中小學生不會使用煤氣灶、天然氣；不會做簡單的飯菜；甚至初中生不知道水燒開了是什么樣子；民以食為天。但今天的青少年卻明顯的講是成長過程分割成了兩個階段，既動手階段和動嘴階段。他們最后一個階段，口才如何無所謂；對前一個階段卻是如臨深淵，望而卻步。老師在調查中發現，多數大中小學生不會做飯，有的人只會泡方便面，或者炒雞蛋，有許多高三女生分不清哪是綠豆芽，哪是黃豆牙；所以遇到家長出遠門就只能買上大堆的方便面，火腿腸和礦泉水，要不就拿錢去飯館吃飯，我們對六個初中班201名學生的調查問卷中，表明自己洗衣服的有96人，其中還包括50名私立學校的學生；完全有別人代洗的有71人，自己洗家人也洗的占34人；除去沒辦法或不同程度依賴家人的之外，真正自己洗衣服的僅僅有46人，占總調查人數的22.8%；自己收拾房間更是寥寥無幾。從理財消費觀念上看，因為缺乏必要的教育引導，765名問卷調查者中，有211人表示愿意將來做商人掙大錢，占總人口的27.58%；但對于怎樣當商人，怎樣賺錢則一無所知；這同美國家庭中讓中學生子女帶小部分資金參入證券鍛煉，經商炒股賺錢的經歷，形成鮮明的對比；在消費觀念上傳統的開源節流，吃飯穿衣量家當等消費理念對青少年影響較少；小學生消費的主要目標幾乎都集中在學習之外的追星、崇拜方面；買明星隔代圖片、書、歌曲專輯、文化衫、文化和工藝品等；其次是小食品，泡泡糖，巧克力，麻辣條等等，這都將對以后的個人消費產生不良影響；在家庭關系上對內尊重體貼長輩，靠等現象嚴重，對外也不受什么遠親不如近鄰的附屬，受社會影響，同住一個單元也可能從未打過招呼，獨生子女在青少年群體中日益占據主流，但獨生子女因客觀條件所限，本身就存在許多缺陷，家政教育的欠缺會更加突出。造成青少年的生活自理、社會治理能力的進一步弱化。所以我們應當學習日本學校的經驗，在中小學校廣泛開設家政教育課，把青少年培養成具有深厚文化功底和各種必須能力的可以齊家治國平天下的有用人才。

2其次，對青少年進行必要的法律教育。

在對學生進行法制教育時，老師首先要懂法、知法、講法。教師依法執教要在思想上重視，在實際工作中身體力行，要經常學習法律知識，通過言傳身教對學生實施法律教育，要利用身邊發生的實際案例感染和教育學生，使他們知法懂法。下面我們來討論這樣幾個案例：三年級小學生王某上課時候，后面的同學李某想搞惡作劇，在不知不覺中把王某的椅子挪開了，王某重重的做到了地上，當時正要上課，王某沒有感到不適，就悄悄的坐好了，老師對李某進行了批評教育，然后就都繼續上課。可是在兩天后，王某突然感到腿腳發麻，幾天內病情發展迅速，到后來不能坐著，家人帶到醫院經過檢查，診斷為尾椎挫傷，病情惡化，導致下半身麻痹住院治療。那么，在這次事件中，責任如何劃分？最后法院判決李某負主要責任，其父母作為監護人，給予王某經濟賠償，學校負有管理失職之責。這個鮮明的案例，要廣為宣傳，讓孩子們知道，小惡作劇會導致大傷害，平時要注意和同學間友好相處，要知法懂法。再如，兩名中學生在居民區附近的空地上踢足球，一不小心把足球踢到了居民家的陽臺上，打碎了玻璃，造成了陽臺上一名幼兒被割傷，居民起訴兩名學生，法院認定：兩名學生負全責，由其監護人父母承擔民事責任，對受傷幼兒進行經濟賠償。如果對青少年不抓緊法制教育，就會造成法盲犯罪。法盲犯罪是指學生對法律知識的極度缺乏。這使不少青少年在違法犯罪之后還不知道自己違法犯罪，甚至還理直氣壯的認為自己“劫富濟貧”。教師在對學生進行教育活動中，要創設情景，善于激發學生的學習興趣和求知欲，多例舉案例分析，從中吸取教訓，達到到事半功倍的教育效果。總之，素質教育應該是一種觀念，一種教育觀，知識能力并重，給每一個受教育者提供充分發展的條件與幫助，注重培養其創新精神與實踐能力，因此這種教育應該是可以必須貫徹在每一個教學內容中和每一個教育環節中，家政教育和法律教育就是長期堅守的教育標桿。

作者：房潔 單位：寧夏中衛市第十小學