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隨著我國社會經濟的不斷發展，尤其是自2001年我國加入世界貿易組織WTO以來，國民經濟的眾多行業都參與到全球化的競爭中，國際貿易與國際往來日漸頻繁，因此具備英語能力的綜合性人才越來越得到市場的青睞。同時，由于我國在科技眾多領域仍處于追隨者的角色，而且國外眾多的企業管理先進理念和國際法律法規與國內有較大的差距，因此英語所發揮的作用不僅僅限于日常的溝通與交流，英語的綜合應用能力越來越成為高素質綜合性人才的標志性象征，因此這對于高校的英語教學工作提出了更高的要求。由于受到傳統應試教育的影響，部分教師在當前的教學過程中不能與時俱進，摒棄傳統的教學理念和教學手段，難以激發學生對英語學習的熱情和積極性，往往導致學生“高分低能”的情況時有發生，啞巴英語更是成為中國高校大學生的一大特色，最終對高校英語教育改革的推進起到抑制的作用。針對目前高校英語教學的實際狀況，以培養學生實用技能為主要目標的教學理念，借鑒其他學科改革的成功經驗以提高英語教學質量。王淑花等編著的《大學英語教學模式改革與發展研究》一書，從我國大學生英語教育目標的設置和歷史沿革入手，分析了影響大學英語教學目標實現的諸多要素，包括教師素養、教學方法、學習者因素以及教學的軟硬件設施條件等。

本書著重從教育改革的先進理念、教育改革的具體措施和教師與學生對實際教學狀況的反思三個方面介紹了我國大學英語教學過程的成功經驗和失敗教訓，提出了個性化教學的新舉措、新理念，并對新教學手段下的聽、說、讀、寫以及在線課堂的有效性進行了研究和實際效果分析。全書總共分為8章對上述問題進行闡述，并在最后對我國未來英語教學改革進行了展望。第一章作者對創作該書的背景以及該書承擔的使命進行了簡單闡述，并對英語教學改革的一些理論、實際依據以及英語教學過程的基本規律進行了論證和闡述。第二章著重于對當前階段英語教育改革的目標以及實際教學目標進行了介紹，主要包括閱讀技能為主的大學英語教學目標簡介;聽說技能培養的教學目標;大學英語教育目標的多元化以及結合特定高校的具體教學目標進行闡述，并體現了對當代大學生英語表達能力提升的殷切期望。第三章重點介紹了影響高校英語教學目標達成以及教育改革成功的諸多影響要素。大學英語教師是英語教學工作的承擔者，如何切實地提升英語教育工作者自身的英語綜合素質，是實現英語教學目標和教育改革的前提條件。同時不斷豐富大學英語教學的內容，增強內容的實踐性和市場接軌，是提升學生英語實際應用技能的重要途徑。隨著計算機技術的發展，其對傳統的教學方式帶來了深遠的改變，提升英語教學的軟硬件條件，提高計算機技術、多媒體技術以及網絡課堂在英語教學中的輔助作用，對于改善英語教學效果具有立竿見影的效果。

同時，改革對英語能力的評價標準，對于實現新型教學目標具有指向性的作用。第四章主要回顧了大學英語校本改革的歷程，標志性的階段包括:因材施教理念下的分級教學改革;聽說領先理念下的分課型教學改革;互聯網時代下線上課堂教學;基于教育生態學理論的教學模式。第五章至第六章主要針對實際教學改革的過程中的讀寫課堂、聽說課堂的有效性進行了分析。首先綜述了課堂教學有效性的國內外研究成果，介紹了有效性的科學評價基準，并應用相關評價基準進行了實際的案例分析，通過總結課堂教學的實際問題，提出了解決相關問題的有效性對策，包括如何優化教學內容、如何設計引人入勝的教學方案等。第七章則主要從學習者的角度出發，通過對學習者動機的調查、學習觀念的調研、學習英語是否焦慮的調查、學習策略的調研以及英語學習困難的研究，總結提煉了當前大學生在學習英語過程中存在的主要問題。第八章從社會化視角對慕課時代下我國英語教學改革進行了展望。隨著我國改革開放的不斷深入，國際化進程的不斷加快，對于人才的要求越來越高。

如何做好高校英語教學工作，培育合格的綜合性人才是擺在我國高校教育改革面前的一道難題。目前高校的英語教學改革工作已在國內全面展開。《大學英語教學模式改革與發展研究》一書深度剖析了當前英語教學和改革的現狀，為我國英語教育改革工作進行了積極有益地探索，并對高校的英語教學改革具有一定的指導意義。

作者：王巍 單位：湖北工業大學外國語學院