前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中數學圖形多媒體教學策略實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

數學教學重要的是教學方法的選擇，但要想知道圖形與多媒體的教學滲透使數學在我們生活中發揮的作用，應該從不同的方面進行分析．從宏觀方面，對于數學的教學，授課教師越來越將學生的自主學習提上日程，使得學生方法學習成為初中數學學習的重中之重．多媒體平臺在發揮相當大的作用的同時，對于學生數學學習的要求也越來越高．不管是數學的公式的引入，還是數學的解題思路引導等等，逐步地做到將數形結合與多媒體完美地應用于學生自主性學習數學之中，逐步推進數學教學的不斷升級．相信在學校要全面推進素質教育的背景下，在師資力量上，教師應該而且是必須認真學習不同教學模式的理論及適當的多媒體操作技術，在學校全面推進學生合作學習模式的同時，做好多媒體平臺與數學教學的有效整合．只有這樣，才能不斷地充分發揮學生的對多樣化教學方式的吸引，為做好進一步提高學校的教學質量和學生的自主學習能力，逐步發揮多媒體平臺及其圖形結合在教學中的作用．在信息化和素質教育的大背景下，不管是學校還是學習的個人，都應該逐步認識到多媒體平臺對學科綜合教學的重要性．

一、重視多媒體與圖形的引入意識

面對越來越開放的教學方式和現代化信息技術的發展，以多媒體信息平臺為驅動力的教學方式不斷得到更加積極地推廣和普及．多媒體信息平臺的應用在為學生們提供高效快捷的獲取知識和交換信息的同時，也為莘莘學子提供了有效拓展知識面的方式，尤其是在數學的教學中，學生在不斷追求學習效果的同時，逐步認識到獲取知識的方式的重要性．多媒體平臺的構建并與初中數學教學的整合，在一定程度上，也可以說是很大的程度上，就是把現代的越來越流行的多媒體信息理論、多媒體教學技術和多媒體教學方法等融入到初中數學教學中的同時，逐步推行學生自主學習和合作式的學習模式，進一步起到多媒體信息平臺在學生合作式學習的基礎上，讓這種模式更加融合到學生學習方法之中，更好地促進學生之間的交流式學習，形成一種全新的基于多媒體信息平臺的合作式教學與學習模式．對于現代的教學模式和方法，更應該追求的是先進的教學模式和適應學生的學習方式，讓學生能在更值得學習的學習模式上不斷去取得更大的進步．初中的數學學習是數學學習的重要階段，是不斷從更深層次的方面去學習數學的時期，我們要從過去一直遵從的“啞巴式和應試教育”模式中跳出來，在利用多媒體信息平臺基礎上再結合先進的教學技術和設備，做到不斷激發學生的積極性的同時，發揮合作式教學與多媒體信息平臺的作用，為學生帶來更多更優秀的學習資源和方法，深層次地培養學生的數學思維和解題能力．

二、注重學習觀念的更新，加強多樣化學習

在數學學習的最初階段，每部分都應該是貫穿這種模式．例如，在進行數學函數的教學時，不能將《一次函數》和《二次函數》單獨來講，應該將函數的教學結合起來，以函數的圖形解題方法和學生的討論作為課堂上的主旋律，這時候教師完全可以利用學校多媒體信息平臺的作用，比如說圖形的特點，然后總結函數的圖形特點，及其實際的應用題等等．從這種基于圖形和多媒體的教學中，培養了學生在不斷地相互學習活動中的主動性思維、創造性以及合作式的學習意識．使學生掌握好的合作式學習方法，不斷取得深層的進步，逐步提高自主學習和協作探究式學習的能力．對于學校來說起到較好的教學效果，對于學生來說掌握了一種較好的學習方式．這其中的一個重要問題就是，學校在掌握了多媒體信息平臺教學模式的基礎上，更重要的是將這種模式應用在教學上，要培養學生自覺接受多樣式學習的模式，逐步樹立起正確的數學學習觀，讓這種學習方式能夠為學生所綜合利用．

三、圖形多媒體教學為引導，拓展實際性

單一的教學方式已不能完全滿足學生對知識的需求，因為他們沒有形成一種適合自己的學習方式或者數學思維．因此，引導式教學方式在激發學生數學思維中發揮著至關重要的作用．多媒體教學方式的混合使用，使得學生能夠從多方面看待同一個問題，這樣能夠起到舉一反三，深入學習的作用，而且能夠逐步提高學生對問題的準確定位和合理解決，為學生提供有效的教學引導，進而尋找問題后能夠對癥下藥．一方面，這個在共基于圖形和多媒體信息平臺下的多樣式學習不僅可以充分發揮信息技術的優點來增強學習者的學習動機;另一方面還能憑借教學模式的多樣性使學習者更好地構建對知識的理解以培養學習者的搜集信息的能力，進而增強學習策略的構建和交流能力的提高．例如，初三下《四邊形》一整章的學習，授課教師已有的教學方式是，先一節一節地講，如多邊形的內角和、平行四邊形、矩形菱形正方形、中心對稱圖形、梯形幾節依次講述，授課教師可以通過多媒體的形式，想讓學生在整體上對這一章都有一個大體的把握，總結圖形的共有特點，再結合練習逐層進行講解和練習．再比如，要進行積極的探討教學活動．教師組織學生結合學習實際進行研討，經常共同討論多媒體信息平臺資源或者課件的結構，以及如何在最新的教學模式下不斷更新制作數學授課方案．如在《數據的集中趨勢和離散程度》一課中，授課教師可以讓學生通過平臺的作用，開展豐富多彩的數學展示活動，鼓勵學生將看到的數據的變化走向等，與同學們交流;再比如《二次函數與反比例函數》一課中，學生能夠利用多媒體信息平臺下的豐富教學資源，如通過圖形的特征曲線表示，曲線的特點等進行課堂展示，使得學生對他們的實際圖形有大體的了解，方便解題．總之，隨著素質教育逐步發展和普及，授課方式的轉變逐漸從小學生開始抓起．作為學校，適合本校學生發展的模式才是最好的模式，不能一味地追求學生的成績，要看到他們綜合能力的發展．現階段信息技術的發展為數學教學模式和學習模式提供了更多的可能，尤其是在現代的多媒體信息平臺的建立下，混合式學習顯得更加重要．授課教師在引導學生主動參與課堂學習中的同時，更加強調的是充分利用已有的多媒體信息平臺，通過豐富的多媒體學習資源，來逐步增強學生的合作學習意識．尤其是對于一些應用題型，當他們逐步掌握這種方法時，即應用數形結合來解決實際問題應用題的過程中，他們的解題思想和思路會有一個很大的提高．通過多媒體，能夠將數學信息更好地展現在學生面前．

作者：朱明英 單位：安徽省蚌埠市五河縣大新中學