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摘要：農(nóng)村小學多媒體教學手段得到了充分的應(yīng)用，有效提升了農(nóng)村小學教育教學水平。但與此同時，多媒體教學也存在一些缺點和不足。教學中合理地使用多媒體教學手段，真正從課堂教學和學生實際出發(fā)，將多媒體技術(shù)與課堂教學有機地結(jié)合起來，能夠增加課堂教學的豐富性和形象生動性，全面提升課堂教學效率，實現(xiàn)農(nóng)村小學教學質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；多媒體教學；問題及對策

多媒體技術(shù)手段在農(nóng)村小學中的普及，有效提升了學校的教育教學水平。但多媒體教學也存在一些缺點和不足，我們必須找出解決問題的思路和對策，才能使農(nóng)村小學多媒體教學得到更快更好的發(fā)展。

一、存在的問題

1.農(nóng)村小學師資力量薄弱，教師使用多媒體手段的水平參差不齊，制約了多媒體教學整體水平的提高。有相當一部分中老年教師和代課教師對多媒體設(shè)備的性能、使用方法、保護和維修等知之甚少，加之缺乏必要的培訓，在多媒體的使用中經(jīng)常出現(xiàn)聲音、圖像質(zhì)量差，操作中“卡殼”中斷等現(xiàn)象，導致教學秩序混亂、學生注意力分散，影響教學效果。2.在課堂教學中，一些青年教師過度依賴多媒體設(shè)備和內(nèi)容，而不主動地鉆研教材，進行教學設(shè)計。久而久之，教師的創(chuàng)造精神和進取精神逐漸降低，既不利于教學效果的提高，也不利于教師的專業(yè)成長。3.在多媒體教學過程中，一些教師片面追求多媒體的視聽效果，過度重視多媒體的外在形式，導致課件內(nèi)容龐雜，主次不分，無法使學生的注意力集中到學習內(nèi)容本身上，從而影響了教學效果。

二、解決問題的思路與對策

1.抓好教師電教技能的培訓。學校要采取多種措施，結(jié)合校情，開展一些實用性強、周期短、見效快的培訓活動。方式要靈活，可以采用講座、現(xiàn)場實習等形式。在教師掌握電教基本技能的基礎(chǔ)上，還要注意培養(yǎng)學校的電教骨干，使其上檔次、有水平，起到骨干教師的示范和帶動作用。學校要開展豐富多彩的多媒體教學活動，將多媒體教學活動納入學校的教研活動之中，定期開展多媒體優(yōu)質(zhì)課評選。在抓好設(shè)備購置的同時，學校要特別重視多媒體課件和教學軟件的建設(shè)，可以采用自制、學校間交流、復（錄）制、下載等手段，做到互通有無，資料共享。要建立專門的多媒體資料庫，科學、妥善地管理好電教資料，使之服務(wù)于教學，發(fā)揮出現(xiàn)有設(shè)備的整體效果。2.解決好教學中多媒體使用與傳統(tǒng)教學之間的關(guān)系。多媒體是教學的輔助工具，信息量大，生動直觀，做到恰到好處地使用能夠增強課堂的趣味性。傳統(tǒng)教學方法具有隨機性和靈活性的特點，教師通過邊板書邊講解的方式解決一些問題，更加能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，增強學習的主動性。所以，課堂教學中必須保留傳統(tǒng)教學中教師的板書、講解以及師生之間、學生之間的交流探討等有效手段，并發(fā)揮好其作用。在教學中，應(yīng)該同時發(fā)揮傳統(tǒng)教學和多媒體教學的優(yōu)勢，把多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合起來，做到“優(yōu)勢互補”。教師在多媒體課堂教學中絕不能整節(jié)課都使用課件“照本宣科”，忽視教師的講解和生生交流。課堂教學中在使用多媒體的條件下，也要穿插使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學媒介，不能過多地追求多媒體的教學手段而忽視傳統(tǒng)的教學方法。教師要根據(jù)課程的特點，以及每一節(jié)課的不同內(nèi)容，在不同類型的課堂教學中靈活恰地的運用兩種教學手段，以達到提高教學效果的目的。3.在課堂教學中，要防止兩種傾向：一種是“拿來主義”。教師沒有結(jié)合教學實際對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，用心取舍，重新加工，而是下載現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)資源用于課堂教學中，導致教學效果不佳，妨礙了教師的專業(yè)化成長。另一種是“守舊主義”。有一些年齡稍大的教師，已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方法，因為怕麻煩而很少甚至不用多媒體教學手段。學校要對這兩種現(xiàn)象切實加以解決，正確引導教師根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容恰當?shù)厥褂脙煞N教學手段。設(shè)計多媒體課件時，要能夠充分考慮學生的知識水平和接受程度，使用時恰到好處，不貪多求全，不搞多媒體“一言堂”，盡可能多地給學生創(chuàng)造自主探究問題的機會，留給學生更多的學習時間。4.要開展多媒體教學校本研討活動。學校要針對教師應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中存在的問題開展專題研討，及時開發(fā)信息技術(shù)手段應(yīng)用的成功模式。要定期開展多媒體課堂教學競賽活動，培養(yǎng)先進典型，發(fā)揮典型的示范帶動作用。

總之，在農(nóng)村小學合理地使用多媒體教學手段，要最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，克服其存在的問題，真正從課堂教學和學生的實際出發(fā)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學有機整合起來，使課堂教學內(nèi)容更加豐富，教學手段更加有效，從而全面提升課堂教學效率，實現(xiàn)農(nóng)村學校教學質(zhì)量的全面提高。

參考文獻：

[1]蘇堅.淺談農(nóng)村小學運用多媒體教學的現(xiàn)狀與對策[J].課程教育研究，2015（29）.

[2]楊獻華，葉遠欣.農(nóng)村中小學多媒體教學存在的問題及應(yīng)對策略初探[J].中國教育信息化，2009（20）.

作者:王開富 銀守琴 單位:甘肅省古浪縣十八里堡教育工作站