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［摘要］為充分發揮多媒體技術在電機學教學中的作用，促進其教學質量的提升，從多媒體技術相關概念闡述入手，對多媒體技術在電機學教學中的應用現狀進行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎上全面而深入地探究了多媒體技術在電機學教學中的應用策略。

［關鍵詞］多媒體技術；電機學教學；應用現狀；應用策略

一、多媒體技術相關概念闡述

多媒體技術是一種迅速發展的綜合性電子信息技術，它給傳統的計算機系統、音頻及視頻設備帶來了重大的方向性的變革，將對大眾傳媒產生深遠的影響。多媒體計算機將加速計算機進入家庭和社會各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來了深刻的革命。如果將多媒體技術運用到教育教學中去，不但可以激發學生的學習興趣，提高其學習的積極性與主動性，還可以將復雜的知識以一種直觀的形式展現給學生，增強學生對知識的理解。[1]

二、多媒體技術在電機學教學中的應用現狀

多媒體技術不僅為教師打破“黑板＋板擦”的教學模式奠定了基礎，同時還有效提高了課堂教學效率，有助于學生從科技的角度看待教學。電機學是以電機為研究對象的一門課程，對理工科高校電氣類專業學生而言，是一門至關重要的技術基礎課。這門課程非常重要，其涉及很多非常復雜、非常抽象的知識，比如：交流電機的繞組電動勢和磁動勢、同步電機、異步電機和特種電機。除此以外，這些不同章節的知識內容或多或少還存在著一些聯系，這就要求學生必須先學好前面章節的內容，這樣他們在理解后續的章節內容時才更順利。從目前的情況來看，多媒體技術已經基本上普及化，教師對多媒體技術的應用也比較嫻熟，但事實上，多媒體技術在電機學教學過程中的應用現狀并不理想，仍然存在著一些問題。

（一）對多媒體的應用缺乏靈活性當前，電機學授課教師在應用多媒體技術時基本上只是利用PPT的形式，每天都是機械式地重復一個過程：收集資料、制作課件、課上教授課件等。不可否認，與傳統的“黑板＋板擦”教學模式相比，多媒體教學模式的優勢不言而喻，但是長期如此機械式地應用多媒體技術給學生授課，學生早已產生視覺疲勞，多媒體技術的應用優勢也僅僅保留在提高課堂教學效率、減輕教師教學負擔等方面，對提高課堂教學質量和效果方面的優勢愈發不明顯。究其原因，是因為教師在長期教學過程中已經形成了一種比較習慣性的教學流程，而這些“約定成俗”的教學習慣導致教師對多媒體的應用缺乏靈活性。時代的發展要求教師在授課過程中能夠引入一些時代元素，并根據學生的實際需要做出調整，這樣構建的課堂才能受到學生的青睞。教育的目的并不是單純地將知識“復制”給學生，而是要通過教授給學生知識來激發他們的學習興趣，“由點及線、由線及面”，逐步引導學生進行學習。“師傅領進門、修行在個人”，教師在學生未來發展過程中雖然發揮著非常重要的作用，但是他們的作用又非常有限。這就要求教師能夠給自己精準定位，在提高對多媒體技術應用靈活性的同時，幫助學生養成良好的學習習慣。

（二）對多媒體的應用層面比較淺顯對于教育領域而言，多媒體是一種功能十分強大的教學工具，不但能夠把枯燥無味的文字轉化為生動形象的圖像、視頻等，同時還可以實現聲音與圖像、視頻同步的目的，從而將學生的感官系統調動起來，提高學生的學習效率。正如前面所論述的那樣，電機學這門課程本身就非常抽象，學生學習難度也比較大，如果教師能夠將那些抽象的理論以動畫的形式展示給學生，那么學生的學習效率將大大提高。然而，電機學授課教師對多媒體的應用層面比較淺顯，未能將其與互聯網等技術有效結合起來，所制作的課件內容更多的是摘錄教材上的內容，學生理解起來難度仍然比較大。對于教師而言，他們必須要學會站在學生的角度看待問題，既要規范自己的教學行為，又要學會與學生進行平等交流，通過與學生深入交流來了解學生的實際需要，這樣才能更好地應用多媒體技術進行教學。當然，在此之前教師要更全面地認識多媒體技術，不能總是走前人的路，要在原有的基礎上大膽創新，為整個教學融入更多的現代化元素，提高教學質量。[2]

三、多媒體技術在電機學教學中的應用策略

為了更好地應用多媒體教學工具，電機學授課教師必須要打破傳統的教育思想，正確處理好不同教學環節之間的關系，在借鑒前人教學經驗的基礎上完善自身的教學結構，進而擴大教學成果。能否高效應用多媒體技術進行教學關乎著每個學生的根本利益，學校作為人才培養的主陣地，也應該加強基礎設施建設，為教師掃除教學障礙，并且將新媒體等教學工具與多媒體技術結合起來，確保電機學的教學質量。

（一）授課教師要重新認識多媒體技術多媒體技術，對于教師而言，是一個非常重要的教學工具，但僅將其看成是一個教學工具，這明顯不符合實際教學的需要。師生之間的溝通對于保障課堂教學質量而言也非常重要，這是因為教師只有真正地了解學生的實際需要，才能提出相應的解決問題的方法，從而讓教學工作更順利地進行。電機學是一門基礎卻又十分重要的課程，如何通過“抽絲剝繭”引導學生看清不同章節知識內容之間的區別和聯系，是授課教師必須認真思考的問題。授課教師要重新認識多媒體技術，對其重新定位；要利用網絡資源不斷完善教學內容，切勿過度依賴教材。

（二）將新媒體等技術與多媒體技術有效融合多媒體技術在教育教學領域的影響力顯而易見，隨著科學技術的不斷發展，新媒體技術、虛擬現實技術等新興技術層出不窮，這一方面給電機學授課提供了更多的選擇，另一方面也為教師更好地應用多媒體技術創造了條件。就目前的情況而言，電機學授課教師在使用多媒體設備時都是處于線下狀態，即設備沒有連接網絡，所以這在很大程度上限制了多媒體功能的應用。如果能夠將新媒體技術、虛擬現實技術等與多媒體技術有效融合，那么就能夠很好地解決這個問題，彌補單一應用多媒體技術的不足。電機學這門課程比較特殊，因為電機對于很多學生而言就是一個“黑箱子”，學生并不清楚電機里面的內部結構，當電機出現問題時，學生就會束手無策。將虛擬現實技術與多媒體技術結合起來，學生就可以更直觀地看清楚電機的各個結構，從而更快地發現問題、解決問題。

（三）進一步挖掘多媒體技術在教育領域的潛力電機作為電力系統的一個原件，如果教師不能幫助學生形成一個完整的知識體系，而是將其單獨拉出來講解，就違背了學習規律，長此以往學生很可能會對電力系統失去興趣。一般來講，教師對多媒體技術的應用僅限于教學環節，在課外活動、實踐教學等環節應用較少。電機學是電氣工程的專業課，也是學生學習電力系統的基礎。雖然電力系統的一些基礎還是電路，但是要想進一步深入理解電力系統，不可能避開同步電機，所以同步電機也是電機學的教學重點。進一步挖掘多媒體技術在教育領域的潛力是學生減壓的關鍵，也是教師提高自身教學能力的關鍵。另外，學生也可以給教師提出合理性的建議，幫助教師認識他們在應用多媒體時所存在的問題，促使教師更好地發揮多媒體技術在教學中的作用。

（四）將教學新方法與多媒體技術有機融合隨著教育工作的不斷發展，有很多的教育工作者創造出非常有價值的教學新方法，比如情景教學法、項目教學法、案例教學法等，并在很多科目教學過程中體現出明顯的優勢，有效提高了課堂教學質量和教學效率。而在將多媒體技術應用到電機學教學過程中，教師應該打破傳統的應用模式，試著將這些新的教學方法與多媒體技術有機融合，更好地發揮多媒體技術在教學中的優勢，彌補傳統課堂教學的不足，讓多媒體教學更具有趣味性。[3]

四、結束語

隨著網絡技術和科學技術的發展，多媒體技術應運而生，并且在很多領域都得到了廣泛應用。教育是國家發展的重要保證，也是促進學生發展的重要基礎。從當前多媒體技術在電機學教學中的應用現狀來看，多媒體技術雖然已經基本上普及化，教師對多媒體技術的應用也比較嫻熟，但事實上，多媒體技術在電機學教學過程中的應用現狀并不理想，仍然存在著一些問題。這些問題的存在影響著電機學教學的實效性。要想促進電機學教學質量的提升，就必須針對其存在的問題進行改革與創新。

參考文獻

［1］張文娟,張志剛.多媒體技術在《電機學》中的改革與實踐［J］.中國電力教育,2017,(8):71-73.

［2］姜宏偉,梁芬,唐鳴.多媒體技術在“電機學”教學中的應用［J］.中國電力教育,2014,(36):109-110.

［3］孫雨萍.多媒體技術優化《電機學》教學的探討［J］.電氣電子教學學報,2008,(S1):78-80.

作者：董淑惠 李永剛 單位：華北電力大學〔保定〕  電氣與電子工程學院