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【摘要】隨著現代化信息技術的發展，多媒體技術作為一種教學輔助工具，逐漸走入了中學校園，為課堂教學注入了新活力，極大地豐富了教學內容，優化了教學過程，促進了高效課堂的構建。物理作為自然學科的一個重要分支，是學生認識社會事物發展與改造社會的有效載體，為了提高高中物理教學質量，本文重點分析如何采取有效策略，促進多媒體技術物理教學的有效融合。

【關鍵詞】多媒體技術高中物理策略

多媒體技術應用的到來，受到了廣大師生的青睞。其中多媒體以其自身的音、像、視頻資源為基礎，豐富了教學內容，優化了知識的呈現。將多媒體技術綜合運用到物理課堂教學中，不僅可以使物理內容更加形象化，還能夠提高學生積極性，一定程度上簡化物理教學。但隨著教學實踐的推進，一些問題也逐漸浮現出來，沒有充分發揮多媒體課件功效、多媒體演示時間過長、多媒體教學內容冗雜等，導致學生注意力被分散，影響聽課效果。為此，探究多媒體技術與高中物理課堂教學的融合，豐富學習資源的同時促進學生理解與運用物理規律，提高物理認知水平，是當下急需研究的重點課題。

一、物理教學與多媒體技術融合的必要性

首先，從物理學科特點來看，它是一門以實驗為基礎的自然學科，思維上更加抽象化，知識定律強調模型化，問題具有多級性、多向性，物理表述具有多樣性等，如果單純依靠教師講授式教學，收獲效果甚微。其次，從物理課類型來看，包括知識新授課教學、實驗課教學、習題課教學、復習課教學等，每一類課型都包含針對性教學內容，這也決定了多媒體技術實施的必要性。最后，從物理教學來看，新時期，社會科學、技術日益發展，現代化教育理念正在被積極提倡，再加上網絡的普及，為物理教學提供了豐富的課程資源，在此環境下，多媒體技術以其獨特的優勢進入到物理課堂，可以使抽象的概念和規律、復雜的公式推導、繁瑣的圖形和圖示形象地展示給學生，提高課堂教學效率。

二、多媒體技術與高中物理教學有效融合的策略

2.1簡化概念和規律，提高新授課教學效率

物理知識包括概念、定律、規律和定理等內容，屬于物理學科的基本內容，也是物理教學的首要任務。物理知識一般集中在新授課環節進行講解，具體包括概念和規律的引入、形成、深化及應用流程。為了幫助學生簡化概念與規律的理解，教師可以應用多媒體技術將散亂的物理知識高度概括、分類、總結，呈現給學生系統化、規律化的知識，借助豐富的文字、圖像、色彩、動畫、音頻、視頻等媒體資源，闡述物理概念和規律的本質，從一開始就抓住學生注意力，擁有身臨其境的感覺。以“分子的熱運動”教學為例，其中涉及到擴散現象和布朗運動兩大概念，為了讓學生區分這兩種概念的本質，教師可以利用多媒體播放顯微鏡下懸浮在液體中的圍觀粒子不停地做無規則運動的視頻，以及不同物質進入彼此的視頻，讓學生直觀、清晰地掌握兩種概念。之后播放液體加熱后的粒子無規則運動視頻，通過前后對比，幫助學生了解分子熱運動的規律。

2.2規范實驗操作，培養學生科學素養

實驗是物理學研究的基礎，是物理教學的重要手段。實驗的探究是推動物理創新進程的動力，高中物理教學離不開實驗探究，主要分為演示實驗、學生分組實驗以及其它形式實驗，不同實驗可以培養學生不同的科學思維與品質，促進科學素養的養成。教學實踐中，教師可以利用多媒體技術規范實驗操作，展示實驗步驟、操作程序以及難點和易點，讓學生更準確地了解實驗目的和實驗原理。以“探究氣體等溫變化的規律”實驗教學為例，主要目的為通過實驗探究氣體等溫變化的規律，實驗器材包括：帶鐵夾的鐵架臺、注射器、與壓力表密封連接的栓塞、橡膠套、刻度尺。教師可以利用多媒體技術演示實驗步驟，演示的同時讓學生記錄數據，利用虛擬的實驗環境培養良好的實驗探究習慣。最后將數據制作成表格，畫出p與1/V的線性關系，并思考“為什么可以直接用刻度尺讀數作為空氣柱體積，不需要測量橫截面積？為什么要將體積V變為1/V？”進而培養學生嚴謹的物理思維。

2.3優化復習課教學，提升物理學習能力

高三既是新知識學習階段，也是高中整個教學知識復習階段，要求師生在短時間內實現高效復習。在物理教學中，為了提高學生學習效率，教師可以借助多媒體技術，在交互式電子白板上繪制思維導圖，幫助學生梳理知識結構，明確各知識之間的聯系，鼓勵學生發散思維，增加課堂互動，促進新舊知識間的有效銜接，提高學生物理學習能力。結語：綜上所述，多媒體技術與高中物理教學的有效整合不僅是現代化教學的必然趨勢，也是提高學生物理學習能力，培養物理科學素養的有效途徑。為此，教師要探索具體教學策略，優化多媒體技術輔助教學，從新授課、實驗課、復習課入手，改變教學過程，強化物理教學效果，提升物理教學質量。

參考文獻

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作者：劉翠花 單位：山東省萊西市教育和體育局