前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要作用

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)揮的重要作用可以體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，多媒體技術(shù)可輔助教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于剛接觸化學(xué)不久的初中生而言，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可使其樹立起積極的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。再加上化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，若是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，一直沒能突破學(xué)習(xí)障礙，則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。從這一點(diǎn)來看，教師理應(yīng)引入多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生直觀地理解化學(xué)知識(shí)。其次，多媒體技術(shù)與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)可支持學(xué)生搜索豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生不受時(shí)間與空間限制，在有學(xué)習(xí)需要的情況下，能夠自主地利用多媒體技術(shù)設(shè)備來進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間是有限的，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容卻比較豐富，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生自己提高實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。最后，通過多媒體技術(shù)來展開初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)的功能來保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)際上存在不少的安全隱患，尤其是實(shí)驗(yàn)失敗之后的安全事故，例如試管加熱液體量超過正常的量引起噴濺現(xiàn)象、未經(jīng)純度檢驗(yàn)的氫氣點(diǎn)燃之后發(fā)生爆炸的事故都是實(shí)驗(yàn)的不安全現(xiàn)象。除了可以避免不安全問題，利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，還能讓學(xué)生更清楚地體驗(yàn)到規(guī)范操作的重要性。通過多媒體技術(shù)演示的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)視頻會(huì)讓學(xué)生比平時(shí)更容易看出其中的錯(cuò)誤所在，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）充分利用電子白板資源庫

希沃交互智能平板這一交互式電子白板技術(shù)的運(yùn)用，可以支持教師根據(jù)教學(xué)需求，把實(shí)物照片存進(jìn)資源庫之中，待教學(xué)過程中需要用到的時(shí)候，就可以通過移動(dòng)操作、放大操作等功能將其呈放出來，讓學(xué)生可以直觀又形象地觀察到細(xì)微之處，提高學(xué)生的理解效率。比如在“二氧化碳的性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師就可以充分利用電子白板資源庫，將原本收于其中的死狗洞相關(guān)圖片呈現(xiàn)于白板畫面上。教師可以簡(jiǎn)單地講述死狗洞相關(guān)故事，讓學(xué)生更感興趣，其思維也更加活躍，可更準(zhǔn)確地把握好這節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行深入的理解和把握。

（二）利用模擬動(dòng)畫功能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)一些抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師可利用模擬動(dòng)畫功能來展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的理解能力。例如在“運(yùn)動(dòng)的水分子”的教學(xué)中，教師可利用模擬動(dòng)畫功能來演示出氫氣燃燒生成水這一化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生直觀地觀察氫分子與氧分子分裂成氫原子與氧原子的過程，進(jìn)而觀察這兩種原子結(jié)合形成水分子的過程。這彩色的動(dòng)畫生動(dòng)地模擬了分子運(yùn)動(dòng)的過程，也讓學(xué)生更清楚地了解分子運(yùn)動(dòng)過程所需的條件，有利于學(xué)生在形象感知的基礎(chǔ)上做出比較理性的判斷，讓學(xué)生更深刻地理解微觀世界，提高學(xué)生對(duì)這部分化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用白板交互功能加強(qiáng)師生互動(dòng)

學(xué)生在課堂上始終處于主體地位，而教師也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，教師要開展有效的師生互動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要開展有效的師生互動(dòng)，則可依托于希沃交互智能平板的交互功能來實(shí)現(xiàn)。比如在“氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法”一課的教學(xué)中，教師可利用電子白板調(diào)出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器圖，然后讓學(xué)生自主組合制取O2與CO2的發(fā)生裝置與收集裝置。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可向?qū)W生提問：“從這些實(shí)驗(yàn)裝置來看，你們認(rèn)為我們制取氫氣的時(shí)候，也可以使用這些實(shí)驗(yàn)裝置嗎？如何對(duì)這些發(fā)生裝置進(jìn)行改進(jìn)，才能做到控制化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生和化學(xué)反應(yīng)的停止？”根據(jù)有效的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思路。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師可及時(shí)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出帶有孔的塑料板制氣裝置。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可通過電子白板來拖動(dòng)需要組裝的儀器。通過電子白板的運(yùn)用，學(xué)生還能及時(shí)糾正操作的錯(cuò)誤，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保障初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性?？傊?，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合具有重要的教學(xué)作用，教師在實(shí)際教學(xué)中，可充分利用其中的功能來輔助教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，突破化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

作者:王曉梅 單位:甘肅省瓜州縣第三中學(xué)