前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語學(xué)生語言表達能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

英語學(xué)科與語文學(xué)科相同都是一門工具型學(xué)科，因此學(xué)習(xí)英語不僅要對知識進行掌握，同時也要可以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，強化自身的語言表達能力。目前，我國初中院校由于過分重視提升學(xué)生的應(yīng)試能力，因此在學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)上體現(xiàn)出了一定的缺陷與不足，嚴(yán)重影響了英語學(xué)科教學(xué)目的的實現(xiàn)。

1.優(yōu)化初中英語教學(xué)中口語表達能力培養(yǎng)的有效策略

1.1創(chuàng)設(shè)口語環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達

語言表達分為口語表達與書面表達兩大部分，就初中英語的口語表達而言，教師如果想要讓學(xué)生主動地進行英語口語的表達，就應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)。首先，教師需要設(shè)立良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下，潛移默化地對自身口語交際能力進行提升。口語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以是多方面的，教師既可以借助多媒體引起學(xué)生的注意，也可以在課堂上施行雙語教學(xué)，與學(xué)生進行英語交流。例如，在學(xué)習(xí)Whatcolorisit？這一課時，教師可以借助多媒體設(shè)備制作出精美的PPT，讓學(xué)生更加直觀地進行學(xué)習(xí)。同時在課文學(xué)習(xí)完成后，教師還可以在多媒體上展示一些顏色鮮艷豐富的圖片，如黃色的蘋果、紅色的裙子等，與學(xué)生就圖片進行課堂問答，在一問一答的過程中，提升學(xué)生的口語表達。值得注意的是，為了避免學(xué)生說英語過程中的自卑感和羞澀感，教師在課堂上應(yīng)多對學(xué)生進行鼓勵。例如，教師就圖片內(nèi)容問學(xué)生“Whatcolorisit?”時，學(xué)生如果出現(xiàn)發(fā)音上的不正確或者單詞應(yīng)用錯誤等問題，教師在指正學(xué)生的同時，還要對學(xué)生進行鼓勵，告訴學(xué)生：“口語的表達需要不斷練習(xí)，這次說錯了沒關(guān)系，學(xué)生們只要好好努力，下次一定成功。”

1.2引入生活內(nèi)容，增加實踐機會

在進行初中英語教學(xué)的過程中，教師要想對學(xué)生的口語表達能力進行提升，就要將英語課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系增強英語教學(xué)的實際意義。首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中引進生活中的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把握英語在生活中的使用。例如，在學(xué)習(xí)Whattimedoyougotoschool？時，教師除了要就教材內(nèi)容進行講解外，還可以讓每一個學(xué)生用英語對自己每天上學(xué)的時間進行口語上的表達，并且適當(dāng)?shù)刎S富語言表達的內(nèi)容，加入搭乘的交通工具、一起上學(xué)的伙伴、上學(xué)遠近等內(nèi)容，使得學(xué)生的口語表達更加完整，連貫，并且貼近實際生活，減少學(xué)生對口語表達的陌生感。除此之外，教師在課堂教學(xué)的過程中，還可以就教材內(nèi)容進行一些生活場景的模擬，讓學(xué)生在該場景下進行口語表達，進而豐富實踐教學(xué)的機會。

2.優(yōu)化初中英語教學(xué)中書面表達能力的有效策略

2.1注重循序漸進，規(guī)范寫作習(xí)慣

初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力的過程中，應(yīng)從以下兩個方面入手：首先，初中英語教師應(yīng)把握英語教學(xué)的節(jié)奏，采取循序漸進的方式，引領(lǐng)學(xué)生進行英語書面的表達。通過由簡到繁、由易到難的方式，讓學(xué)生可以逐漸地掌握英語書面表達的方法和技巧。并且，教師在書面表達作業(yè)的安排上除了參照教材內(nèi)容外，也可以選取一些學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生進行寫作。例如，學(xué)習(xí)Doyoulikebananas?時，在課程結(jié)束后，教師就可以讓學(xué)生以“我最喜歡的水果”為題目進行英語作文的寫作。其次，教師要規(guī)范學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生可以更加順暢地進行英語的書面表達。好的書面表達習(xí)慣應(yīng)包括多個方面的內(nèi)容。第一方面，是要對寫作題目進行分析，明確寫作要求，和寫作目的。第二方面，是要對寫作應(yīng)用到的人稱、時態(tài)、格式等進行確定。第三部分，要注重日常寫作的積累，增加寫作的素材，提升書面表達的質(zhì)量。

2.2改革講評工作，提高輔導(dǎo)質(zhì)量

今后初中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的講評工作，重視講評的重要性，促進學(xué)生英語成績的提升。首先，教師應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的作用，在批改作文的過程中可以將教師批改變?yōu)閷W(xué)生互助批改。也就是讓學(xué)生之間互相對各自的作文進行點評找出問題。同時，對于一些書面表達能力偏差的學(xué)生，教師還可以有針對地將這些學(xué)生和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生分為一組，以達到互助學(xué)習(xí)的目的，其次，教師要提高作文修改的質(zhì)量，對每一個學(xué)生的作文進行細致的修改，并針對其中的問題給予標(biāo)明，方便學(xué)生進行自我完善。同時，教師還應(yīng)對批改過程中的共性問題進行總結(jié)，在班級中給予統(tǒng)一的講解。

3.總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力對于提高學(xué)生個人能力，促進學(xué)全面發(fā)展有著良好的作用。因此今后初中英語教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力方面下工夫，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面得到更好的發(fā)展。

作者：程正榮 單位：安徽省廬江縣第四中學(xué)