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閱讀是一種信息獲取的重要方式。通過閱讀，學生們一方面能夠保證自身知識基礎足夠扎實，另一方面還能有著較強的分析能力、思考能力以及判斷能力，為其未來發(fā)展奠定了良好基礎。從當前情況來看，普遍閱讀教學的效果很難令人滿意。造成這種情況出現(xiàn)的原因有很多，不僅教師的方法有問題，學生的基礎水平不強，使得學生們的興趣不高。因此，教師便需要通過合理的措施，提升閱讀工作的整體效果。

一、初中英語閱讀存在的實際問題

（一）對閱讀教學缺乏足夠的重視閱讀一直都是英語教學中非常重要的內容，通過對學生的閱讀能力展開培養(yǎng)，可以使其更好地進行語言使用，提升自身整體水平。從目前情況來看，普遍教師在進行英語教學時，往往會將重心更多放在單詞和語法講解方面，而對于閱讀方面有所忽視。即便開展了相關活動，也僅僅只是分析材料，并沒有采取深入培養(yǎng)的方式。

（二）閱讀材料過于單一化從目前情況來看，學生們的閱讀材料主要分成兩類，其一是來自于閱讀材料，其二是來自于一些考卷。盡管這些材料普遍和學生們的綜合能力存在較大聯(lián)系，但內容極為單一化。這樣一來，學生的學習面便會變得極為狹窄，自身視野也會有所限制，能力水平的增長也會受到影響。

（三）閱讀時間過少通過新課程標準能夠了解，對學生的閱讀水平有著較高要求，然而很少有學生能夠達到這一標準。不僅沒有足夠的時間，閱讀總量也非常少，造成這一問題出現(xiàn)的主要原因有兩個。其一是學生們缺少興趣，往往并不會主動參與進來，單純認為只要完成知識掌握即可。其二是學生自身的負擔非常重，為了迎接中考，往往需要將時間放在一些其他科目方面，導致閱讀時間很難得到保證。

（四）教學方法存在問題從目前情況來看，教師采用的方法基本上都以灌輸式為主，使學生們只能被動完成知識學習，影響了自身積極性。顯然，這種教學模式極為枯燥，不僅降低了學生的興趣，而且對閱讀水平的提高造成影響。盡管有些教師開始嘗試一些全新的教學方式，但仍然沒有提供一些合適的閱讀材料，造成教學活動變得流于形式。

（五）對習慣養(yǎng)成不夠重視習慣對于一個人的成長有著諸多意義，但是普遍學生對此有所忽視，認為閱讀就是知識輸出，只要完成講解工作，讓其掌握相關基礎技能即可。然而從實際情況來看，方法教導和習慣養(yǎng)成同樣非常重要，甚至會在一定程度上直接影響學生自身能力的強弱。

二、加強初中英語閱讀的具體方法

（一）轉變自身原有觀念開展閱讀教學，主要目標是對學生的基礎能力展開培養(yǎng)，促使其更好地了解當前的世界。如果教師僅僅只針對材料進行分析，學生自然很難產生興趣，自然也會對其能力增長帶來影響。所以，教師自己首先便需要轉變原有的理解，除了完成知識教學之外，還要注重對學生能力的培養(yǎng)，使其學習的知識能夠轉化為實際能力。

（二）應用多種不同的方式1.合理創(chuàng)設問題情境。興趣永遠都是最好的老師，只有當學生產生了興趣之后，才能更好地投入到學習活動之中。因此，在進行閱讀教學的時候，教師理應注重對學生興趣的培養(yǎng)。這其中，最為有效的方法便是情境創(chuàng)設，引導學生投入進來。需要注意的是，情境創(chuàng)設理應和學生們的實際情況有所聯(lián)系，通過合理的問題，促使其能夠自主進行感知，并自主展開思考，解決相關問題。例如，每當完成閱讀之后，教師可以向學生們進行提問：“Whatdoyouthinkaboutit?”每一個人由于自身基礎有所不同，對于文章的理解也完全不一樣，因此得出的觀點也會有著較大區(qū)別。依靠這種方式，學生們潛在的積極性便會全部激發(fā)出來，認真進行思考，提升自身學習水平。2.將競爭機制引入進來。初中學生正處在青春期初期，內心有著非常強的好勝心，渴望與他人競爭。因此，教師便可以對其這一心理特點予以利用，開展一些競賽活動，促使學生們能夠積極參與進來，養(yǎng)成良好的個人習慣。例如，在每次進行閱讀教學的時候，教師可以將全班學生分成兩個小組。根據其閱讀練習的實際情況，對其進行打分，最終總分最高的小組視為獲勝，并給予一定的物質獎勵。這樣一來，學生們的學習積極性便會提升，為了能夠獲得勝利，積極參與，認真學習，提升學習的實際水平。

（三）對課程資源進行整合從當前情況來看，學生們所使用的閱讀材料基本上全部來自于教材之中。由于每個單元都有著相對應的主題，因此材料的類型都十分相似，從而對學生的閱讀能力造成了制約的效果。針對這一情況，教師理應嘗試對現(xiàn)有的閱讀平臺進行拓展，加強資源整合，促使學生們能夠接觸到更多教材之外不同類型的文章。鞏固現(xiàn)有的知識基礎，拓展詞匯總量，鍛煉思維模式，進而使得自身能力有所提升。需要注意的是，資源應用必須有著較強的目的性，不能隨便提供，同時平臺還要做到實時拓展，并不斷開發(fā)更多優(yōu)秀的資源，促使學生們的閱讀水平得到提升。

（四）合理運用教學方式1.加強合作。基于新課程標準的要求，合作學習便是一種全新的學習模式，能夠有效增強學生們的閱讀效率。在進行教學的過程之中，教師理應引導學生們積極合作，共同完成工作項目。同時再讓學生們積極交流，畢竟每個學生的個人想法均有所不同，所站的角度也完全不一樣，自然會得出不一樣的觀點，使得學生們對于材料本身的理解變得更為全面。2.多媒體授課。多媒體設備本身有著多方面優(yōu)勢，能夠為學生們提供圖片、視頻以及影像資料，將原本看似十分抽象的內容變得更為具象化，使得課堂教學更具動態(tài)化特色，提升學生們的閱讀效率。例如，在進行單元《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》學習的時候，為了保證教學的整體質量，教師便可以針對教材中原有的文章，播放相關視頻資料，促使學生們能夠更好地展開閱讀，加強理解，提升自身學習水平。

（五）做好方法指導閱讀習慣同樣會對學生們的學習水平帶來影響，尤其是速度和質量方面。因此，教師理應做好方法指導，幫助學生們不斷提升自身水平，逐步養(yǎng)成良好的個人習慣。一是教導學生們進行快讀。當自己拿到文章之后，迅速對全文進行瀏覽，把握其題材和主旨，從而能夠對全文內容做到大致有所了解。二是教導學生對詞義進行猜測。在進行閱讀的時候，經常會遇到一些生詞，很多學生往往會直接選擇查閱字典。顯然，這種方法是不對的。教師需要引導學生們通過上下文對詞義進行猜測，自主進行把握。三是教導學生進行默讀。所謂默讀，主要是直接對原文進行感知，而不發(fā)出任何聲音。整體速度非常快，因此在一些公開場合之中有著較好的應用效果。閱讀的方法種類有很多，學生們應當合理進行學習和掌握，才能養(yǎng)成良好的習慣，面對不同的問題，懂得如何進行應用。這樣一來，學生們的綜合水平便會有所提升，閱讀的整體效率也會達到更高水平。

三、結束語

初中英語閱讀教學極為復雜，對學生們的能力提升有著非常高的影響。因此，教師理應對此提高重視程度，積極展開探索，不斷尋找全新的教學方式，從而能夠有效提升學生們的閱讀水平。這樣一來，學生們的整體能力便會達到較高層次，為其個人的未來發(fā)展奠定了良好的基礎。

作者：李慧芹 單位：省樺川縣第二中學