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摘要：興趣是最好的老師。當前，中小學生的閱讀面窄、數量小、閱讀能力差、缺乏足夠的閱讀動力。對于初中語文教學而言，如何培養學生的語文學習興趣，已成為推動語文新課程教學改革健康發展的關鍵環節。基于此，文章對在初中語文教學中如何培養學生學習興趣進行闡述，旨在于為利用三種途徑，一是利用文本內容吸引學生提高閱讀興趣；二是利用教學技巧引導學生提升閱讀興趣；三是利用閱讀成果激勵學生強化閱讀興趣，提高學生學習語文的實際效果，促進初中語文教學的可持續發展。

關鍵詞：培養;閱讀;興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣在學習過程中的重要作用。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的關鍵。在初中語文課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。從教學實踐中，筆者認識到學生缺乏閱讀動力，閱讀量小，閱讀能力差。甚至就連語文教材中文質兼美的佳作都懶得去讀，更談不上什么課外閱讀了。很長時間以來，筆者都在思考一個問題：那就是如何培養學生的閱讀興趣，使他們養成良好的閱讀的習慣。只要有了閱讀興趣，學生就會有閱讀的動力，也才會感受到閱讀的樂趣，才會堅持去讀，繼而使學生的閱讀形成一種習慣，學生也才會從中受益。在長期的教學實踐中，筆者采取多種途徑來培養學生的閱讀興趣，經過長期不懈的努力，取得了一些成績，也積累了一些經驗。

一、利用文本內容，吸引學生提高閱讀興趣

語文教材是語文教學的主要依據，其中選編的課文，都是非常優秀的作品。我們應該充分利用這一教學資源，讓學生在學習中閱讀，在閱讀中感受語文的魅力，利用教材豐富的內容來吸引學生去閱讀，從而喚醒學生的閱讀興趣。新課標明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，它應貫穿于語文教學的整個過程。在導語設計、教師范讀、學生自讀、朗讀中，以及講課過程中為加深理解而設計的閱讀中，教師要多加用心，精心設計。做得好，會使學生感受到閱讀的快樂，從而產生興趣。如：筆者在講八年級語文《云南的歌會》時，是這樣設計導語的：“唱歌代表著高興、愉快。我們都喜歡聽唱歌，今天我們就到云南聽一次歌會吧！看看那里唱歌的環境，唱歌的人，看看歌會的形式、規模，聽聽唱歌的腔調、唱歌的內容。讓我們帶著這些期待走進課文吧！”這樣設計會讓學生產生許多期盼，會吸引著學生去讀課文。再如：教師范讀課文時，可以配上好聽的音樂，老師要讀得投入，讀出感情，讀出節奏；也可播放別人的朗讀。總之，要讓學生感受到讀的樂趣。學生自讀時，要讓學生帶著他們感興趣的問題去讀，讓學生通過閱讀自己解決問題，從而獲得成功的喜悅。這樣在課堂教學的各個環節，我們語文老師都要精心設計，讓課文內容緊緊地吸引住學生去閱讀。這樣學生對閱讀就會逐漸感興趣，慢慢地喜歡上閱讀、愛上閱讀。

二、利用教學技巧，引導學生提升閱讀興趣

要想讓學生好好地讀書，還得利用一些教學技巧，調動他們閱讀的積極性，激發他們的閱讀興趣。在課堂上的閱讀，老師從每個小組任抽一名學生，代表各自的小組讀課文，讀得好壞將代表小組的閱讀水平，并給于計分，讀得好，小組每個成員的分數都高，讀得差，小組每個成員的分數都低。這樣的任務應提前布置，給學生一定的自由閱讀時間，在這段時間里，學生們為了給自己小組增光，都讀得可帶勁啦！還可以讓每個學生都做一次“老師”，監督他人閱讀，同桌之間或者兩個同學自由結合，你給我讀，我給你讀，一個學生讀的時候，另一個學生認真聽，認真記下讀錯的地方，讀完再給予反饋，以便改正提高。這樣，學生們的積極性被調動起來了，一個讀得認真，一個認真監督。還可以“開火車讀”，就是學生挨著一個一個地讀，前面一個學生站起來讀，當閱讀中出現了錯誤時就得坐下，把讀的機會讓給下一個學生，下一個學生站起來接著讀下去。這樣學生們在爭勝心理的驅動下，都想抓住機會讀個夠，個個讀得都非常認真，生怕出錯丟掉機會。學生們在各種方法的引導下，深入、認真地閱讀，逐漸地，他們會發現閱讀的樂趣，進而對閱讀產生興趣。課堂閱讀時間畢竟有限，要想增加閱讀量，培養閱讀能力，還得利用好課外時間。課外閱讀是對課堂閱讀的必要補充，它具有內容豐富、不受時空限制等特點。義務教育新課標也明確指出：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。所以，我們要利用好課外時間，讓學生做好課外閱讀。可以為學生設計一些主題活動，學生圍繞某一個主題搜集、閱讀相關材料，并明確要達到的目的，然后在班里進行評比。學生們都有爭勝心理，他們為了能在評比中獲勝，就會利用課外時間進行充分地閱讀。還可以提前布置好下一次寫作的題目及要求等。這樣可以使學生有更多的時間去閱讀一些有關的資料，做好寫作的準備。如：一次要寫的作文題目是《我的老師》，筆者提前一個星期布置，學生就會利用這一周的時間查閱一些資料，可以閱讀作文選、學習報、中學生閱讀等學習資料上的有關作品。為了很好地完成寫作任務，同學們都很積極地選擇相同題目或內容相近的作品去閱讀，來學習如何寫這類作文。還可以指定閱讀某本書或某一類書，明確要求,在規定的時間內(如一周或者一個月甚至一學期)去閱讀。然后讓學生比一比看誰讀得快、讀出的信息多、讀出的體驗更豐富。學生們為了表現自己，利用課余時間書讀得非常用心。我們做語文教師的要時刻關注學生的閱讀情況，不斷采取適當、靈活的方法，引導學生有效利用課內外時間，堅持閱讀。日積月累，閱讀量大了，知識豐富了，體驗多了，閱讀能力也就隨之提高了，閱讀興趣也就培養出來了。

三、利用閱讀成果，激勵學生強化閱讀興趣

每次閱讀總會有一定的成果，我們教師要善于發現這些成果，利用這些閱讀成果去鼓勵學生，使學生有一種成就感，從而使學生對閱讀產生濃厚的興趣。學生閱讀時，像學生讀得熟練、錯別字少、獲得的信息多，等等，只要是學生有了進步，教師都要適時地去表揚、去鼓勵。將這些點滴、零碎的成績匯集起來，再轉化成激勵他們繼續閱讀下去的動力。我們還可以舉辦一些教學活動。學生把自己的閱讀成果展示出來，在閱讀成果展示過程中受到激勵，在對比中肯定成績，找出差距，形成比讀趕超的良好風氣。例：要求學生在相同的時間內讀同樣的作品，還要帶著問題閱讀，讀完之后看學生能不能解決這些問題，比一比看誰解決的問題多，誰的問題解決得最完整、最漂亮。再如：舉辦講故事比賽，學生把自己讀過的故事講給大家聽，比比看誰講得最精彩。還可以舉辦“讀書筆記”展示會、開展“手抄報”活動和辦黑板報活動，等等，這些都是展示閱讀成果的好方法。通過這些活動，學生們嘗試到成功的喜悅，同時也會羨慕成功者，于是，一股強大的閱讀動力就會隨之產生。當然，采取的方法不止前面所寫的這些，教師要根據實際情況，及時調整、不斷創新，使用靈活、有效的方式，對學生進行引導鼓勵。花樣不斷翻新的閱讀方法也常常會使學生有一種新鮮感，從而激發學生閱讀的興趣。通過堅持不懈的努力，學生對閱讀會產生越來越濃厚的興趣。讀萬卷書，行萬里路。任何事情的成功都貴在堅持。只要堅持做下去，不斷更新觀念，不斷創新方法，提升學生的閱讀興趣，使學生時常有一種耳目一新的感覺，從而使這種閱讀興趣延續下去，使閱讀成為學生本身內在的一種需求，逐步促使學生養成閱讀的習慣。

參考文獻：

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作者:劉改月 單位:河南師大附中雙語國際學校