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摘要：插畫是課文內容不可分割的一部分，具有解釋說明、激發想象等作用，教師充分利用插圖進行教學，能夠在一定程度上彌補文字表述的不足，為學生呈現豐富的教學內容，讓學生主動參與到教學中。本文就此探討了初中語文教科書中插圖的作用及利用策略。

關鍵詞：初中語文；課文插圖；形象助讀；利用策略

一、初中語文教科書中插圖的作用

（一）激發學生學習興趣

語文課程是一門實踐性較強的學科。利用課文中的插圖，能夠吸引學生的關注，讓學生主動參與到課堂教學中來。插圖是通過對事件、景觀的描述，用一種不同于文字的表述方式來表現課文內容的。讓學生觀察插圖，利用色彩、線條吸引學生的注意力，能起到激發其學習興趣的作用。

（二）豐富教學內容

首先，插圖本身就是對課文內容的一種補充說明，將其引入到教學中，能夠幫助學生更好地理解文章中的重點內容。其次，插圖還是對教學內容的補充。將插圖引入到教學中，是對語文教學中單一文字知識的豐富和完善，讓學生透過插圖去感受文字背后所蘊含的意義。同時，插圖對學生美育和想象力的發展也有著促進作用。

二、初中語文教科書中插圖利用策略

（一）不斷提升教師專業素養

如何科學有效利用課文插圖，體現著教師的專業素養。首先，教師在思想上要高度重視，在備課中樹立“備圖”意識，能夠將插圖安排到教學內容中，有效發揮插圖的作用。其次，教師需要不斷提升自身的美術基礎知識水平和審美素養。借助圖畫的形式呈現內容，是一種區別于文字的表達方式。教師要先讀懂、讀透插圖的意境，了解繪畫者以及編輯者的意圖，才能夠將插圖豐富的底蘊傳遞給學生。最后，是要處理好圖和文之間的結合方式。將插圖引入到教學中，需要教師在實踐探索中找到插圖和文字之間聯系的橋梁，從而引導學生說出對插圖的理解和感受。

（二）根據插圖內容，開展有效教學

插圖是課文內容的一種呈現方式，但是對故事情節發展來說，又僅是單一的、靜止的。插圖和課文內容的關系不同，在教學中所扮演的角色也應該是不一樣的，這就需要教師在教學中不斷探索、總結，讓插圖以最合適的方式融入到教學環節中。如《蘆葦蕩》一文中所配的插圖雖畫面簡單，但借助黑白色調表達了當時社會的悲涼。教學前，教師通過引導學生觀察插圖，了解故事發生的大致線索，從而引發學生的疑問：究竟這片蘆葦蕩發生了什么？

（三）充分利用插圖，發揮學生的主動性

由于學生的認知基礎、能力水平、成長環境的差異，在觀察插圖的過程中，感知是不同的。因此利用插圖教學，既要發揮學生的主動性，又要尊重學生的認知差異。首先，在教學中，教師應充分利用插圖，發揮學生的主動性，引導學生主動參與到教學中。如在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文中配有地形的插圖，通過對插圖（地圖）中地名的梳理，在學生對地名及方位有一定了解的基礎上，使學生能夠最大程度去理清百萬大軍橫渡長江的具體情況，課文的重難點自然迎刃而解。其次，插圖還是一種無形的美育，教師應注重引導學生去感受插圖蘊含的自然美、社會美和藝術美。在一些寫景類的課文，如《壺口瀑布》《黃河頌》教學中，教師應留給學生一定的思維空間，讓學生主動描述插圖所帶來的主觀感受，教學效果可能會事半功倍。總之，插畫是課文內容不可分割的一部分，具有解釋說明、激發想象等作用，教師充分利用插圖進行教學，能夠在一定程度上彌補文字表述的不足，為學生呈現豐富的教學內容，讓學生主動參與到教學中。利用插圖教學，是對教學內容的豐富，應建立在整體教學框架之內，形成統一體，才能更好地發揮插圖的作用。

參考文獻：

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作者：徐海林 單位：化隆縣教育局